三年级英语上册教案 module 1 unit 1（第二课时）（广州版）
文档属性
| 名称 | 三年级英语上册教案 module 1 unit 1（第二课时）（广州版） |  | |
| 格式 | rar | ||
| 文件大小 | 13.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 其它版本 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2009-11-03 15:37:00 | ||
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文档简介
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广州市小学英语三年级上册
Module 1 Greetings
Unit 1 Hello（第二课时）
一、教学内容
Unit one Work with language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．掌握习惯用语：Hello. Hi. I’m….
What’s your name
My name is….
This is… Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2．语音：知道字母Aa→Gg名称的读音和他们所含有的音素。
（二）语言技能目标
1．能相互交流简单的个人信息。
2．能相互致以简单的问候。
3．能正确听说读写字母Aa→Gg。
（三）情感态度目标
1．乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2．有兴趣听英语，说英语，做游戏，唱歌曲。
（四）学习策略目标
1．在学习过程中能留心听，注意看，模仿说，认真写。
2．在小组活动的过程中培养合作能力。
三、教学重点
1．日常用语的交际运用。
2．能正确听说读写字母Aa→Gg。
四、教学难点
1．Gg的正确发音
2．字母Bb，Dd的发音与书写区别
五、教学策略
1．运用字母游戏教授新字母。
2．采用小组竞赛方式，促进小组合作。
六、教学过程
（一）热身与复习
1．Chant on P4
2．Sing a song”My Name’s Benny”
(用班中学生的名字替换进行演唱，以达到滚动复习重现知识的目的)
3．老师和多名学生自由对话
T: Hi. XXX
S1: Hi. Miss Yu.
T: This is XXX.
Ss: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
（利用GREETING复习、运用上一个课时已学的对话内容。）
（二）呈现与操练
1．Sing a song
（通过歌曲让学生整体感受本课需要教授的字母）
2．教师将字母Aa→Gg作为新老师，新同学来介绍。 教师戴上Aa 的头饰， 请六名同学分别戴上Bb →Gg的头饰，具体做法：
T: Hi. I’m Miss “Aa”. I’m your new teacher.
Ss: Hi. Miss “Aa”.
T: This is “Bb”.
Ss: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
（介绍Cc→Gg也参照上述做法。以新老师，新同学的身份，用I’m…. This is…介绍字母Aa→Gg，既巩固了上节课的知识，又创设了情景引出新知识，让学生在真实的情景中体验语言的交际功能并能恰当的说话，说字母。）
3．教师任意读出Aa→Gg，学生出示相应的字母卡，具体做法：
T: I have 6 good friends. Do you have any good friends Do you have “Aa”/ “Bb”…
S1: Yes, I do. 学生出示相应的字母卡
（让教室的不同方位的同学都把字母发音听清，听准，同时学生也尝试认读字母。）
4．参照步骤3生生之间练习
5．老师结合动作，升降语调示范读音,教Gg时，示范拼读技巧，要求学生边听边观察老师的口型，学生跟读，小组开火车形式操练每一个字母，发现错误发音，老师以正确发音给予提示纠正。
6．游戏：课件呈现字母的一部分，学生猜测这个到底是什么字母。
(通过上述游戏, 为学生提供说的机会，并能很好的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。)
7．开火车游戏：老师、学生任选Aa→Gg中的字母，在小组中传话练习，具体做法
T: My name is Aa. What’s your name
S1: My name is Bb. What’s your name
S2: My name is Cc. What’s your name …看哪组传得快
（创设情景，用What’s your name 询问，把字母作为名字来回答，让学生在有意义的氛围中掌握字母，同时也巩固了上节课知识What’s your name My name is …）
8. Let’s chant:
Aa for apple.
Bb for book.
Cc for cat,
Dd for door.
Ee for egg.
Ff for fish.
Gg for good.
9．老师读出一些简单的字母组合，学生在纸键盘上找出相应的字母,看谁速度快.
(可视具体情况，为学生提供真正的键盘和电脑软件。加强学生快速认读字母的能力和听力)
10.字母的书写
1）教师示范坐的姿势，握笔姿势，放纸位置。
2）教师示范讲解字母Aa的书写，指导学生观察，归纳出字母书写规格，如字母在二线中应占的位置，字母的斜度，字母的笔顺，字母之间的间隔等（参照书本P5）
3）学生书空模仿
4）学生在练习本上书写字母
5）检查，评价学生的书写。Bb→Gg的写法参照上述四个步骤
（培养学生正确的书写习惯，提高写的能力，如在一个课时内不能完成，可另外安排此环节。）
（三）巩固与拓展
1．按所含相同音素对所学字母进行分类
Aa
Bb Cc Dd Ee Gg
Ff
2．根据听到的内容给象征字母的图编上号码
3．辨音练习，在录音读的字母下划一横线
1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG
（四）作业
1．听、读、背熟Aa→Gg
2．模仿例子，抄写活动手册Aa→Gg，每个写一行
七、教学反思
学生对Aa→Gg的发音比较熟练，但仍容易混淆Bb与 Dd的发音与书写，有必要将这些字母在日后的学习中对比强化，使学生加深对字母音形的认识。学生有过急说字母和马虎写字母的表现，应要求学生养成耐心听，注意看，模仿说，认真写的好习惯。由于书本的格式是两行线，而练习本是四行线，因此要提醒学生要虚心模仿例子，把握好字母的位置再进行书写，而且要养成检查书写的习惯。
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广州市小学英语三年级上册
Module 1 Greetings
Unit 1 Hello（第二课时）
一、教学内容
Unit one Work with language
二、教学目标
（一）语言知识目标
1．掌握习惯用语：Hello. Hi. I’m….
What’s your name
My name is….
This is… Nice to meet you.
Nice to meet you, too.
2．语音：知道字母Aa→Gg名称的读音和他们所含有的音素。
（二）语言技能目标
1．能相互交流简单的个人信息。
2．能相互致以简单的问候。
3．能正确听说读写字母Aa→Gg。
（三）情感态度目标
1．乐于模仿，敢于开口，积极参与交流。
2．有兴趣听英语，说英语，做游戏，唱歌曲。
（四）学习策略目标
1．在学习过程中能留心听，注意看，模仿说，认真写。
2．在小组活动的过程中培养合作能力。
三、教学重点
1．日常用语的交际运用。
2．能正确听说读写字母Aa→Gg。
四、教学难点
1．Gg的正确发音
2．字母Bb，Dd的发音与书写区别
五、教学策略
1．运用字母游戏教授新字母。
2．采用小组竞赛方式，促进小组合作。
六、教学过程
（一）热身与复习
1．Chant on P4
2．Sing a song”My Name’s Benny”
(用班中学生的名字替换进行演唱，以达到滚动复习重现知识的目的)
3．老师和多名学生自由对话
T: Hi. XXX
S1: Hi. Miss Yu.
T: This is XXX.
Ss: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
（利用GREETING复习、运用上一个课时已学的对话内容。）
（二）呈现与操练
1．Sing a song
（通过歌曲让学生整体感受本课需要教授的字母）
2．教师将字母Aa→Gg作为新老师，新同学来介绍。 教师戴上Aa 的头饰， 请六名同学分别戴上Bb →Gg的头饰，具体做法：
T: Hi. I’m Miss “Aa”. I’m your new teacher.
Ss: Hi. Miss “Aa”.
T: This is “Bb”.
Ss: Nice to meet you.
S1: Nice to meet you, too.
（介绍Cc→Gg也参照上述做法。以新老师，新同学的身份，用I’m…. This is…介绍字母Aa→Gg，既巩固了上节课的知识，又创设了情景引出新知识，让学生在真实的情景中体验语言的交际功能并能恰当的说话，说字母。）
3．教师任意读出Aa→Gg，学生出示相应的字母卡，具体做法：
T: I have 6 good friends. Do you have any good friends Do you have “Aa”/ “Bb”…
S1: Yes, I do. 学生出示相应的字母卡
（让教室的不同方位的同学都把字母发音听清，听准，同时学生也尝试认读字母。）
4．参照步骤3生生之间练习
5．老师结合动作，升降语调示范读音,教Gg时，示范拼读技巧，要求学生边听边观察老师的口型，学生跟读，小组开火车形式操练每一个字母，发现错误发音，老师以正确发音给予提示纠正。
6．游戏：课件呈现字母的一部分，学生猜测这个到底是什么字母。
(通过上述游戏, 为学生提供说的机会，并能很好的集中学生的注意力，提高学生的学习兴趣。)
7．开火车游戏：老师、学生任选Aa→Gg中的字母，在小组中传话练习，具体做法
T: My name is Aa. What’s your name
S1: My name is Bb. What’s your name
S2: My name is Cc. What’s your name …看哪组传得快
（创设情景，用What’s your name 询问，把字母作为名字来回答，让学生在有意义的氛围中掌握字母，同时也巩固了上节课知识What’s your name My name is …）
8. Let’s chant:
Aa for apple.
Bb for book.
Cc for cat,
Dd for door.
Ee for egg.
Ff for fish.
Gg for good.
9．老师读出一些简单的字母组合，学生在纸键盘上找出相应的字母,看谁速度快.
(可视具体情况，为学生提供真正的键盘和电脑软件。加强学生快速认读字母的能力和听力)
10.字母的书写
1）教师示范坐的姿势，握笔姿势，放纸位置。
2）教师示范讲解字母Aa的书写，指导学生观察，归纳出字母书写规格，如字母在二线中应占的位置，字母的斜度，字母的笔顺，字母之间的间隔等（参照书本P5）
3）学生书空模仿
4）学生在练习本上书写字母
5）检查，评价学生的书写。Bb→Gg的写法参照上述四个步骤
（培养学生正确的书写习惯，提高写的能力，如在一个课时内不能完成，可另外安排此环节。）
（三）巩固与拓展
1．按所含相同音素对所学字母进行分类
Aa
Bb Cc Dd Ee Gg
Ff
2．根据听到的内容给象征字母的图编上号码
3．辨音练习，在录音读的字母下划一横线
1）eba 2)bed 3)FEG 4)pdb 5)CJG
（四）作业
1．听、读、背熟Aa→Gg
2．模仿例子，抄写活动手册Aa→Gg，每个写一行
七、教学反思
学生对Aa→Gg的发音比较熟练，但仍容易混淆Bb与 Dd的发音与书写，有必要将这些字母在日后的学习中对比强化，使学生加深对字母音形的认识。学生有过急说字母和马虎写字母的表现，应要求学生养成耐心听，注意看，模仿说，认真写的好习惯。由于书本的格式是两行线，而练习本是四行线，因此要提醒学生要虚心模仿例子，把握好字母的位置再进行书写，而且要养成检查书写的习惯。
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