调皮的小闹钟 教学设计
1教学目标
1、通过欣赏管弦乐曲《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间的道理。
2、能在欣赏乐曲的过程中，运用声势、模唱等多种形式参与表现音乐。
3、认真聆听乐曲《调皮的小闹钟》，知道乐曲的作者安德森，认识切分节奏，感受乐曲所表现的意境，记忆主题旋律。
2学情分析
二年级的孩子经过一年的音乐课学习，已经初步养成了聆听音乐的好习惯，能够听辨出不同情绪的旋律表现不同音乐形象，也能够用自己喜爱的方式来表现音乐。能够积极地参与到各种音乐活动之中。在演唱方面，也能够自信地、大胆地演唱歌曲。
3重点难点
1、感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2、通过多种方法探究理解音乐。
4教学过程
活动1【导入】情境体验，提出问题
1、常规教学
师：播放《这是什么》引导学生有秩序入室。
2、师生相互问候
活动2【讲授】聆听欣赏，探究问题
1、认识闹钟：
师：孩子们，能告诉老师歌曲中唱到了什么吗？
生：会说没有嘴，会走没有腿，它会告诉我们什么时候起，什么时候睡。
师：听得非常准确，能告诉老师谜语的谜底是什么呢？
生：闹钟。
师：小闹钟是我们生活中的好伙伴，好帮手，同学们想想，它都能发出哪些有意思的声音？
生：嘀嗒嘀嗒
师：声音真好听，还有呢？
生：铃铃……
师：表现得非常好，说明同学们在平日的生活中非常的留心观察，那哪位小朋友能模仿一下小闹钟走路时的样子呢？
生：模仿
师：太棒了，模仿得真像，让我们一起送给他棒棒棒的小儿歌
生：送儿歌
是：刚刚我们分别模仿了小闹钟走路时发出的不同声音，小闹钟就是这样勤恳地走着，默默地付出着，为我们带来了很多的便利。
2、完整聆听
师：有一位非常著名的作曲家，就是从小闹钟富有特点的走路声中获得了灵感，创作了一首非常有趣的音乐，下面就让我们一起来听听吧，你是否能从中听出小闹钟的各种声音，你可以用动作表现出来，明白了吗？
【播放音乐引子、A、B】【手划闹铃走路圆圈】
师：刚刚我们一起用动作表现了小闹钟，下面让我们一起用音乐的语言来表现一下闹铃声？
【大屏幕“铃---】
师：能不能发出清脆、统一的声音来?
生：X- - - |X- - - |
铃……铃……
生：模仿
师：如果闹铃打铃用长音，那秒针嘀嗒应用什么声音呢？
生：短音
师：你能模仿一下吗？
生：X X X X|X X X X |
嘀嗒嘀嗒 嘀嗒嘀嗒
师：能不能把长音和短音同时进行呢？
生：能
师：谁得声音应该强，谁得声音应该弱呢？
生：长音强，短音弱
师：注意声音位置，起速度，预备齐。
3、再次完整听，表现
师：同学们的表现太逼真了，仿佛已经把我们带到了作曲家的音乐当中去，在一个美妙的夜晚，小闹钟与主人之间发生了有趣的故事，小闹钟在熟睡主人的面前走过来，走过去，下面让一起在音乐中找到这样嘀嗒嘀嗒的脚步声吧。
【大屏幕脚步】
【播放A（1）】
4、揭示课题
师：发现了吗?小闹钟就是这样日复一日的有规律的走着，但在作曲家的笔下今天它却变成了《调皮的小闹钟》。
5、聆听A
师：刚刚我们已经在行走的A主题中找到了嘀嗒的脚步声，那音乐究竟在每行的什么位置做了什么变化，让闹钟调皮起来，让我们一起来听听，你会找到答案的。
【播放A（2）】
师：在变化地方敲击双响筒。
【大屏幕脚步】
师：你发现了吗？
生：每行最后出现了变换的脚步，脚下步伐，随音乐表现。
【大屏幕节奏】
师：是这样的吗？原来它在前面不仅走出了有规律的节奏，还在后面出现了休止符，出现了变化的脚步。
师：弹舌，会吗？
生：模仿
师：下面跟着老师的手势一起来试试，
生：模仿
师：小闹钟调皮的样子，真棒，让我们加上摆臂的动作一起，注意不要吵醒主人哦。
师：指挥，看谁停下来造型最优美。
师：让我们跟着音乐一起，你们来表现有规律的脚步，老师加入变化的脚步，和你们配合一下，好吗？
【播放A（3）】
生：模仿
师：真不错，咱们同学的实践能力真强，小闹钟变化的步伐，在音乐中有个名字。
【大屏幕切分节奏】
生：切分节奏
师：嗯，切分节奏，下面老师来表现一下切分节奏，你们来听听这三个音中，哪个音是重音呢？
师：表现
生：第2个音
师：中间的音也被叫做切分节奏中的切分音，它起到了一个强调、富于动感的作用，使小闹钟更调皮了，因此这首乐曲还有个名字就叫《打切分音的小闹钟》，原因就在于乐曲中多次出现了切分音。
【出示大屏幕节奏、词、谱】
师：你们听小闹钟一边踏着轻快的步伐，一边得意的唱起了歌。
【播放A（4），师伴唱】
师：歌声中也有切分节奏，找一找
【播放A（5），找切分音】
【白板标注】
师：找到了吗？
生：寻找
师：第一行、第二行切分音歌词部分，是吗？非常棒。
师：也就是说歌词上切分音，节奏上就是切分音，这3处找得非常准确，前2处是一样的，第3处切分音加了连音线，将原有的重音移到前面，是切分节奏的另一种形式。你们看这小闹钟真是调皮到家了，它不仅走出了切分节奏，还唱出了切分节奏，让我们跟着一起唱唱。
6、模唱A
师：第一遍让我们把嘴巴张开，不出声在心里默唱，老师用歌声配合你们的口型，钢琴伴奏。
生：学唱A主题
师：速度越来越快。
师：从你们的表情和声音中，老师能感觉到你们和小闹钟一样快乐。
师：将学生分2组，一部分唱，一部分用弹舌的方法伴奏。
师：这边同学们表现调皮些，这部分同学们别忘了造型。老师继续表现变化的节奏和你们配合。
生：随音乐表现
【播放A（6）】
7、完整聆听
师：真是一群调皮的小闹钟，请坐，可是这个小闹钟现在更加的调皮了，一晚上都没闲着，让我们一起来聆听整首乐曲，当听到你熟悉的这个主题时你可以用你喜欢的方式表现，可以摆臂弹舌，也可以唱出来，听听这个主题在整首乐曲中一共出现了几次？仔细听。
【播放全曲（1）】
生：一共出现了3次
8、聆听尾声
师：结尾处出现了一个声，发生了什么事？
生：掉地了
师：小闹钟工作太投入了，一个不留神掉地了，你能来表现一下吗？
生：表现
师：真好，还有其它的想法吗？
生：被主人关掉了
师：太有创意了，老师用音乐配合你。
【播放尾声】
（设计意图：通过分段欣赏让学生感受旋律的变化，节奏的变化给整首乐曲带来的不同效果，并把主题加入歌词，更加深入让学生理解音乐作品。）
活动3【活动】深化理解，表现音乐
1、聆听B
师：小闹钟除了在主人面前边走边唱之外，还干了什么？
生：闹铃
师：让我们再来听听这个主题B，听听闹铃一共响了几次，这个主题的力度，音高与A边走边唱主题又有怎样的不同呢？让我们一起来听，加上你喜欢的动作表现。
【播放B（1）】
师：这段闹铃响了几次？
生：4次
师：这段力度更强，音高更高了，小闹钟打铃的目的是什么？
生：把主人叫醒
师：时间到了，闹铃响了4次，说明主人太贪睡了，可能之前的工作太辛苦了，时间到了，小闹钟不得不把主人叫醒，主人之前的工作太辛苦了，看到熟睡的主人，着急打铃，加上什么词语能让他快点起床呢？
生：快起床
师：伴奏，急切的，让我们跟音乐来表现一下。
【播放B（2）】
生：随音乐表现
2、模唱表现B
师：出示图形谱，感受旋律音高的变化，在边听时边划。
生：画旋律线
【播放B（3）】【白板标注】
师：我们一起来唱唱
生：唱唱主题B
师：小朋友唱得真好，B主题的音乐特点鲜明，八度的大跳加上仿真的闹铃声，仿佛让人真切地感受到小闹钟的调皮。小闹钟终于完成了它任务，其实闹钟在着急叫醒主人之前，心情是这样的
【播放过度（1）】
师：怎样的？
师：悠闲的，无忧虑，伸展，舒服的动作，想象一个你认为舒服的动作。
生：随音乐表现
【播放过度（2）】
师：同学们想象一下，这首富有表现力的作品一共有几个部分？
生：3个
师：其中哪2个部分是相同的呢？
生：第一和第三
师：让我们根据音乐的发展顺序完整聆听乐曲，老师这有样乐器，（双响筒）
同学们想想在A主题中既有小闹钟的走又有小闹钟的唱，它适合表现什么呢？
生：走
师：找2名同学与其他同学配合，敲，唱。
3、表现
师：在A段唱，过度段伸懒腰，B段叫醒主人
【播放全曲（2）】
（设计意图：通过图形线引导学生懂得聆听音乐的旋律走向，让学生趣味性感知乐曲的主题及结构，在模仿中加深学生对音乐形象的理解。引导学生关注音乐，体会塑造音乐形象变化的作用。）
活动4【练习】深悟感受，拓展延伸
1、简介作者
师：同学们表现太棒了，如果作曲家看到你们这样表现的话，肯定高兴坏了，看看究竟它是谁？
【大屏幕 安德森】
师：对，安德森，同学们还记得他吗？
生：记得
师：咱们都听过他的哪些作品？
生：《跳圆舞曲的小猫》、《雪橇》
师：同学们说得非常好，这2首作品都是安德森的，因为它特别善于捕捉生活中事物所发出的声音，运用描绘性的音乐手法创作了大量的标题性音乐，像《跳圆舞曲的小猫》，曲调诙谐有趣,描绘了一个天真活泼的小猫在音乐的伴奏下跳起了优美的圆舞曲，听，播放片段。
师：《雪橇》也是一首描绘性非常强的管弦乐曲，节奏富有美国民间音乐风格，在铃铛、马鞭、马蹄、马儿嘶鸣等印象的衬托下，有声有色的描绘了雪橇飞驰，人欢马叫的情景。
2、拓展
师：今天老师还给同学们带来了一首安德森的作品《打字机》，你们想听吗？
生：想
师：如果你是作曲家安德森，要创作这首乐曲，你会用怎样的速度、力度、情绪来表现《打字机》呢？
生：稍快、弱、欢快的情绪来表现
师：让我们一起来听听你的想法和作曲是不是一样的吧。
【播放打字机】
师：作曲家的想法与同学们的想法是不是一样的呢？
生：是。
师：你们太厉害了，今天我们欣赏了由美国著名作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲《调皮的小闹钟》，希望同学们更加珍惜时间，遵守时间，不浪费时间，要按规则办事。
师：播放《调皮的小闹钟》出教室。
（设计意图：通过回顾安德森的其它作品，让学生从不同角度更深入了解安德森的作品的特点，加深学生对爱的理解和对作品的美好印象。）
活动5【测试】小结
师：今天，我们欣赏了由美国作曲家、指挥家安德森创作的描绘性乐曲《调皮的小闹钟》，并欣赏了安德森的《打字机》，希望同学们更加关注安德森的音乐作品。
生：有秩序随音乐走出教室。
课件9张PPT。X - - - | X - - - |
铃 铃X X X X|X X X X |
嘀 嗒 嘀 嗒| 嘀 嗒 嘀 嗒 |行走的脚步X X X X | X X X X| X X X X| X X X X |X X X X | X X X X | X X X X | 0 X X X 0| 切分节奏：
0 X X| X - |
X X. |
X XX |X - |
0 3 2| 1 -|; 5 5. | 2 34 |4- ||切分音 67
0 0 0 5 |1 2 3 1|2 34 4. 5 |
67
7 1 2 7 |17 12 3 5|1 2 3 1 |
2 34 4. 5|2 3 5 4|0 3 2 1 0|1=C 4/4 诙谐地 A 67
0 0 0 5 |1 2 3 1|2 34 4. 5 |
听 小 闹 钟 打 切 分音 嗒
67
7 1 2 7 |17 12 3 5|1 2 3 1 |
嘀 嗒 嘀 嗒 嘀嗒 嘀嗒 嘀 听 小 闹 钟 打
2 34 4. 5|2 3 5 4|0 3 2 1 0|
切 分音 嗒 嘀 嗒 嘀 嗒 嘀 嘀 嗒1=C 4/4 诙谐地 A5. 5|5- -5. 5|5- -5. 5 |5 5.5 4.5 3|5- - 3. 3| 3- -3. 3|3- -3. 3 |2 2.2 2.3 2|2- - B1=G 4/4
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