在钟表店里 教学设计 (3)

在钟表店里
教学设计
教学目标：通过欣赏《在钟表店里》培养孩子的审美力，养成良好的欣赏习惯。
通过学唱《时间像小马车》体会音乐中声音渐强减弱的特点。
通过为歌曲配打击乐的伴奏锻炼孩子的节奏感。
学情分析：二年级的学生能够感受自然界和生活中的声音，并用打击乐模仿，能够体验不同的音乐情绪。
课型：歌曲教学和乐曲欣赏
教学重点：用声音和动作表现声音的强弱。
教学难点：为歌曲做打击乐伴奏，用动作准确表现乐曲中的3555旋律。
教学内容：学唱《时间像小马车》，聆听《在钟表店里》
歌曲分析：《时间像小马车》选自人民音乐出版社二年级时间的歌中的演唱歌曲，这是一首富有儿童情趣的歌曲，四二拍f大调。歌曲采用了有规律的四分，八分音符，形象的模仿了时钟滴答走动的声音。旋律多为级进，流畅上口，并采用了节奏的重复，使歌曲的情趣欢快，活泼。
《在钟表店里》是德国作曲家奥尔特所作，是一首描绘性较强的管弦乐曲。描写了琳琅满目的钟表店里，修表工人在清脆的钟表声中愉快工作的情景。
教学过程
一导入与音乐实践
1出示课件；引导孩子说出马蹄声和钟表走动的滴答声
师；孩子们，老师给大家带来一段声音，听听它像什么东西发出的声音？生；表的声音。
师；还像什么动物发出的声音？-----生；马的声音
师；是马的叫声还是马走动的声音？生；马的走道的声音。师；也就是马蹄声。
师；你能描述一下马蹄声吗？（马蹄声是怎样的？）生；用语言相声词描绘马蹄声。
设计意图；通过听引起兴趣，从身边声音入手自然
2出示课件；引导学生模仿马蹄声，体会声音的渐强渐弱的变化。
师；如果马车越来越近，马蹄声就会越来越怎样？生；越来越大。师；也就是越来越强。
引导学生读马蹄声（哒哒哒哒哒哒哒哒），注意要越来越强，教师示范，学生模仿读。
再引导学生用拍击桌面的形式体会声音渐强的特点。教师示范，学生模仿。
师；如果马车越来越远，马蹄声就会越来越怎样？生；越来越小。师；对了，也就是越来越弱。
引导学生读马蹄声（哒哒哒哒哒哒哒哒），注意声音要越来越弱，教师示范，学生模仿。
再引导学生用拍击桌面的形式体会声音渐弱的特点。教师示范，学生模仿。
设计意图；读与拍击可以更好地让学生理解声音的渐强渐弱的变化。
3出示课题《时间像小马车》师；同学们真棒，现在就让我们坐上时间的马车开始我们的音乐之旅吧。
二歌曲教学
1学习歌曲中的马蹄声，初听，感受歌曲速度，情绪。
A引导学生学习歌曲中哒哒哒哒哒哒哒哒的三句话。
师；听，马车开来了。教师范唱并出示课件。歌曲中是怎样描述马蹄声的？生；哒哒哒哒哒哒哒哒向前跑，哒哒哒哒哒哒哒哒谁也少不了，哒哒哒哒哒哒哒哒
那就不同了。
B教师弹琴，学生模唱。教师强调渐强渐弱的变化。
设计意图；巩固渐强渐弱，为歌曲学唱做铺垫。
2教师弹琴并出示课件，引导学生听音乐读词。教师领读第一段，学生自主读第二段。
设计意图；培养孩子节奏感，使读词不再枯燥。
3教师弹琴，学生随琴演唱全曲。反复练习。引导学生自由加入动作。
4引导学生跟伴奏演唱；先听伴奏音频，了解音乐。再跟伴奏演唱。教师提示音乐的前奏间奏。引导学生跟好伴奏音乐，不要喊唱，要听音乐。
设计意图；培养孩子的乐感，让学生会听音乐歌唱。
5学生演唱，教师为歌曲加打击乐器的伴奏。
设计意图；引起孩子的兴趣，调动积极性。
6引导学生为歌曲做打击乐器的伴奏。
A教师出示课件，学生明确在xxx0的地方加入伴奏和学会演奏的方法。
B教师播放伴奏音频，学生展示打击乐的伴奏，其他学生在伴奏处拍手及演唱歌曲。
设计意图；配打击乐的伴奏锻炼学生的手眼协调力，增添课堂活跃的气氛。
三聆听《在钟表店里》
1教师出示课件并播放音乐，引入《在钟表店里》，第一次听乐曲。
师；孩子们，在这辆时间的马车上装满了各种各样的钟表，听一听有没有你熟悉的钟表声。
生；听音乐，自由做律动。说明描述自己听到的钟表声，（杜鹃报时声，闹钟声，发条声，大钟声）教师给予音频的再次聆听辨别。（截取的）
设计意图；抓住学生的心里，让学生爱听音乐，养成良好的听音乐的习惯。
2师；那么你知道这些钟表在走动时会发出怎样的声音吗？生；滴答声
3教师弹琴3555让学生对音乐主题有个认识记忆。
4再听乐曲，引导学生听到3555时做钟表摆动的动作。
四综合练习
1引导学生将滴答声加入歌曲中，教师出示课件让学生知道加入滴答的地方。
2教师播放音乐学生说滴答，也可以学生唱歌曲教师唱滴答。
3分组进行练习演唱。
设计意图；让两首曲子完美统一不脱节，有趣味。使课堂气氛再次高涨。
五小结；同学们表现真好，让我们伴随这滴答声坐着时间的马车结束我们的旅程吧。教师播放音乐，学生边唱边出教室。