口哨与小狗 教学设计 (2)

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口哨与小狗
教学设计
1教学目标
1.通过欣赏乐曲《口哨与小狗》,感受其进行曲风格。
2.通过聆听、模仿、律动启发学生感受乐曲的三段体结构,并听辨乐段中的相同乐句。
3.
通过聆听音乐,感受乐曲的情绪,用动作表现音乐,逐步提高学生的表现能力,发展学生的想象力。
2学情分析
本课设计注重培养学生的音乐学习兴趣,发展音乐的感受能力。通过学生对小主人和小狗等其它动物动作的模仿,提高学生的表现能力和创造能力,体会创造过程中的乐趣;并在游戏的过程中通过各种手段使学生对音乐的基础知识有初步的认识;并在游戏的过程中注重学生个性的发展,提高学生的整体素质。21cnjy.com
3重点难点
1.感受乐曲《口哨与小狗》进行曲风格。
2.感知乐曲三段体结构。
3.通过聆听、模仿、律动表现乐曲。
4教学过程
活动1【导入】一、创设情境，激趣导入
1.
播放音乐《哈巴狗》做律动
这个小动物朋友是谁呀
【设计意图:通过律动培养孩子们与动物为友的意识。】
2.聆听音乐《口哨与小狗》,你听到了什么
【设计意图:通过完整聆听,让学生对乐曲有一个初步的印象,从音乐中寻找声音。】
3.
模仿小狗叫声,出示小狗叫声节奏
【设计意图:通过音乐想象培养学生想象能力和模仿能力。】
4.出示课题《口哨与小狗》
活动2【讲授】二、分段欣赏
1.欣赏第一乐段
(1)聆听第一乐段,你仿佛看到了什么画面
【设计意图:通过聆听,给学生一个想象的空间,音画结合。】
(2)师随音乐踏步,让学生聆听第一乐段主题由几个乐句组成。
教师介绍进行曲风格特点。
【设计意图:通过动作变化听辨主题乐句。】
(3)师生一起随音乐踏步,感受乐曲进行曲风格特点。
(4)用“du”随音乐模仿小主人吹口哨得意洋洋的样子。
【设计意图:初步感知第一乐段主题。】
(5)生随音乐分角色表演小主人与小狗
【设计意图:通过角色表演、互换,让学生聆听第一乐段重复乐句】
2.欣赏第二乐段
(1)聆听第二乐段,你又听到小主人和小狗在干什么
【设计意图:根据音乐的变化,想象音乐场景、音乐形象发生的变化。】
(2)随音乐表现小主人和小狗玩耍的样子
【设计意图:培养学生的想象力、创造力和模仿力】
(3)找学生和老师配合表演第二乐段
(4)生生两人一组随教师口令训练舞步
(5)生生两人一组随音乐表演第二乐段
【设计意图:随音乐律动,变化形式感受音乐】
3.欣赏第三乐段
(1)聆听第三乐段,你发现了什么
【设计意图:让学生自己聆听出相似乐段。】
(2)分析第三乐段是第一乐段的再现
A乐段是表现小主人公和小狗出去散步时的情景,A’是表达他们散完步之后带着开心、满足的心情回家的情境。21世纪教育网版权所有
【设计意图:了解乐曲三段体再现。】
(3)再听第三乐段,随音乐表演。
活动3【活动】三、完整欣赏
1.完整聆听乐曲《口哨与小狗》,师生随音乐勾勒乐曲图谱。
【设计意图:通过图谱,让学生直观的看到乐曲的基本结构。】
2.结合图谱,师生随音乐完整表演乐曲。
活动4【讲授】四、拓展延伸
1.简介作品及作曲家
《口哨与小狗》,又译《吹口哨的少年和小狗》。它是美国作曲家、指挥家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐小曲,他在35岁时写下了这首明朗活泼﹑轻快俏皮的名曲,如今已成为青少年最喜欢的管弦乐小品。它描绘了小主人吹着口哨,和心爱的小狗在林荫道上散步的情景。曲调轻松、活泼、形象逼真、可爱。他用2/4拍表现出了进行曲的风格特点。
2.欣赏世界口哨大赛冠军视频
口哨艺术有着悠远的历史。19世纪,口哨艺术风行世界,无论绅士淑女,贵族平民都喜欢它。据说伟大的革命导师马克思也常在工暇之余吹口哨自得其乐呢!由于具有广泛的群众性,世界各国涌现了一批技艺超群的口哨演奏家且有的以口哨吹奏为业,也出现了专门吹奏古典音乐的古典口哨音乐家。21教育网
3.生随音乐走出课堂。
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