口哨与小狗 教学设计 (3)

口哨与小狗
教学设计
1教学目标
1、培养学生养成良好的听赏习惯,能够记忆A乐段旋律。
2、能根据乐曲情绪大胆想象,并用动作表现乐曲。
3、能用课堂打击乐器为乐曲伴奏,尽情地表现乐曲。
2学情分析
二年级的学生正是活泼好动,注意力又不易集中的阶段,而单一的欣赏对这个年龄段的孩子来说又太枯燥、乏味了。所以本节课我抓住孩子们活泼好动,模仿力、好奇心强等特点,让孩子们在探索中欣赏音乐、在模仿中理解、表现音乐。
3重点难点
教学重点:学生能感受乐曲的情绪,并发挥想象,用动作表现乐曲。
教学难点:用课堂打击乐器为乐曲伴奏。
4教学过程
活动1【导入】复习导入
一、复习歌曲,导入新课。
1、教师播放上节所学歌曲《请来看看我们的村庄》,学生边做律动边走进教室,按顺序做好。
2、导入新课。
师:欢迎同学们再次来到美丽的动物村!今天,动物村又来了两位神秘的客人,他们是谁呢 请听音乐,让我们发挥想象,在音乐声中来找一找吧!
活动2【讲授】初听感受乐曲
二、初听乐曲
1、生带着问题,初听音乐,感受乐曲。
(师引导学生认真倾听音乐,用身体来感受乐曲。)
2、听完音乐,回答问题。
师:谁能告诉老师,你认为,今天动物村来了两位怎样的客人呢
生:回答。(小狗、小鸟、小男孩儿……)
师:乐曲里经常会出现口哨声,那吹口哨的一般都是谁呢
生:人、小男孩儿……
师:你的想象力真丰富!也许就是一个活泼、可爱,甚至有些调皮的小男孩儿……
3、揭示课题
师:这首好听的曲子就叫《口哨与小狗》,也叫《吹口哨的少年与小狗》。是美国作曲家普莱亚于1905年创作的一首通俗管弦乐曲。描述的是一个小男孩吹着口哨带着自己心爱的小狗散步的情景。
4、问题引导,感受乐曲情绪。
师:那吹口哨的小孩儿带着小狗在动物村散步时的心情如何呢
师:你们在结尾处听到了什么声音 想一想这时可能发生了什么事情呢
活动3【活动】分段欣赏
三、分段欣赏
(一)主题A
1、听赏主题A,师生模仿、感受。
师:下面我们就把这首乐曲的主要旋律来好好的听一听,是这个小主人带着小狗到外面遛弯的情景。我们来学一学吧。(播放主题A,师生模仿小主人轻松走路的样子。)
2、提醒学生,注意记忆主旋律。
师:好,这就是这首乐曲的主要旋律,如果再在乐曲里面出现的话,你们能把它听出来吗
3、动作模仿,记忆旋律。
a、鼓励学生积极模仿小男孩儿走路的样子、神态。
b、跟随A段旋律,起立模仿走路!(昂首挺胸、神气十足)
4、听辨主题A出现的次数。
师:就是这样一短短的旋律,但是在乐曲中却反复的出现,那这段旋律一共出现了几次呢 让我们来好好的听一听,并且请你一听到这段旋律,就用“嘟”的声音来4模唱,可以吗
再次完整播放乐曲,学生听辨。
(学生在座位上模仿,少年、小狗都可以,师可鼓励学生自己轻声的跟着哼唱,当每次主题旋律出现时,师可和学生一起记数。当B段旋律出现时,师可提醒生:旋律发生变化了,这会儿他们可能去哪儿了呢 想一想)
小结提问:好的,我刚才啊发现大家听得都很认真,每到主题旋律的时候,都模仿的很棒。但是现在老师要增加一下难度,你们听到乐曲里除了主题旋律还有不一样的旋律,那请大家想一想,那个时候小主人带着小狗去哪里了呢 请你们用动作告诉我。
(二)主题B
1、再次播放全曲
每当主题A出现时,师可讲解“小主人带着小狗走在动物村的林荫大道上,非常神气!”
当B主题出现时,师要适时提问“这会儿去哪儿了,赶快用你的动作告诉我……”
教师可根据学生的动作,及时的引导学生想象。
2、师提问,小结学生的想法。
师:小男孩儿带着小狗都去了哪儿呢
生:……
3、分组设置不同的场景,生表演整首乐曲。
活动4【练习】打击乐伴奏
五、用打击乐为乐曲伴奏
师:同学们表演的非常棒!那下面让我们也来当一次演奏家,用打击乐器为这首乐曲伴奏吧!
1、认识各组乐器,并演奏。
2、师引导学生假设不同的场景,分配打击乐器。
(主题A)
师:当少年带着小狗悠闲地漫步在林荫大道时,我们可以用什么乐器表现呢
生:回答。
小结:响板(一拍一动),模仿少年快乐、神气的样子。
双响筒(一拍两动),模仿小狗欢快地蹦跳。
三角铁(一拍一动),表现早晨动物村的美丽景色。
(主题B)
师:当B段音乐出现时,突然情况发生了一些变化,我们用什么乐器呢
沙锤:(一拍一动)比较热烈的声音,表示发生了特殊的情况。
串铃:(一拍一动)紧急情况时使用。
2、师指挥学生为乐曲伴奏。
师:好,乐器分配好了,就让我们一起来为这首乐曲伴奏吧!
3、起立,边踏步边演奏。再次为乐曲伴奏。
活动5【作业】小结、下课
六、小结、下课
师:同学们,这节课我们一起欣赏并感受了这首好听的《口哨与小狗》,并用打击乐器为乐曲进行了伴奏。同学们的表现都很出色!今天的课,我们就上到这里。好,下课!
七、师生再见,排队走出教室。