3-1美国 独立宣言 学案（表格式）

第1课
美国《独立宣言》
课题
第1课
美国《独立宣言》
班级
2、1
授课(完成)时间
教师(学生)
教学目标
知识与技能
掌握《独立宣言》产生的历史背景，分析《独立宣言》体现民主思想的主要内容及对其的客观评价
过程与方法
比较分析《独立宣言》的思想渊源以及所体现的民主思想和独具的历史价值。
情感态度与价值观
认识民主化进程要有一个从思想理论到制订法律的准备阶段。
重点难点
重点：《独立宣言》体现的民主思想难点：《独立宣言》产生的历史背景
教学方法
资料研读、历史比较、问题探究
学生自学反馈
教学过程
新知导学
备注
一、《独立宣言》产生的历史背景1、
的深刻影响(理论基础)2、北美产生了自己的启蒙思想家：
和
3、潘恩发表
，激励人民为独立而战4、
爆发5、杰斐逊等五人委员会草拟《独立宣言》(1776年7月4日通过)二、美国独立战争的基本过程1、导火线：1773年
事件2、开始：1775年
枪声3、1776年7月4日
发表－－宣告独立4、1777年
－－转折点5、1781年
战役，北美英军投降6、1783年
－－正式独立三、美国《独立宣言》1、起草者：
。1、2、主要内容：四大部分。主要内容第一部分____________________________________________第二部分高度概括了______________________________________第三部分历数
第四部分庄严宣告
3、民主思想：
；
；
。4、意义：宣告
诞生；第一次以
的形式宣布了民主共和国的原则(“第一个
宣言”)。5、作用：推动了
革命和
运动。6、局限性：承认
制；有权参与政治的只是拥有一定
的
。
注明知识要求：A“识记类”B“理解类”C“应用类”D“能力提升类”
合作探究
备注
阅读下列材料，回答问题：材料一
我们认为下面这些真理是不不言而喻的；一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命，自由以及追求幸福的权利；……如果遇有任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它……------《独立宣言》
材料二
各州选举人应具该州众议员之选举人所需之资格……(众议院议员人数及直接税额应按合众国所辖各州人口之多寡，分配于各州、此项人口数目包括所有公民及五分之三非公民。并包括须服役数年之人，但未被课税之印第安人不算。)
---《美利坚合国宪法(1787年)》请回答：(1)材料一发表于何时？由何机构发布？体现了启蒙思想家的什么学说？(2)针对材料一、材料二保守性表现在哪？
当堂检测
备注
1、18世纪后期北美独立战争爆发的根本原因是A.英国的殖民统治阻碍了北美地区资本主义经济的发展B.欧洲启蒙思想在北美的传播和发展C.潘恩发表《常识》，痛斥英国罪行，大胆呼吁独立D.来克星顿枪声打响2、《独立宣言》被马克思称为“第一个‘人权宣言’”，最主要是因为它A.最早阐明天赋人权的政治纲领
B.宣告了美利坚合众国的诞生C.是争取民族独立战争的旗帜
D.与法国《人权宣言》的目标一致3、杰斐逊《独立宣言》：“在人类历史事件的进程中，当一个民族必须解除他们和另一个民族之间的政治联系，并在世界各国之间，依据自然法则和上帝的意旨，采取独立和平等地位时，由于他们对人类舆论的尊重，所以必须把他们不得不独立的原因予以宣布。”材料中的两个民族是指
A.美利坚与不列颠
B.法兰西与美利坚
C.美利坚与印第安
D.印第安与不列颠4、直接促使北美殖民地人民与英国国王彻底决裂、确定争取独立的共同目标的事件是
A.列克星顿枪声
B.潘恩《常识》在北美的发表C.英王颁布诏书，宣布北美处于叛乱状态
D.《独立宣言》发表5、独立战争前，北美启蒙思想家中最杰出的代表是
①华盛顿②富兰克林③潘恩④杰斐逊A.①②③④
B.①②
C.①③
D.②④6、在北美独立战争前夕，大胆呼吁独立，痛陈英国罪行的代表人物是A.富兰克林
B.杰斐逊
C.华盛顿
D.潘恩7、《独立宣言》所体现的民主思想．哪一点是对启蒙思想的发展A.平等的思想
B.天赋人权学说
C.“主权在民”的学说
D.人民革命权利8、美国《独立宣言》中原有这样一段文字：英王乔治三世“侵犯了一个从来没有冒犯过他的远方的民族的人身神圣的使命和自由的权利，俘虏了他们并把他们作为奴隶卖到另一个半球去．使许多黑人惨死于运输途中”。
后来却把这一段删掉了，其原因是①它具有煽动黑人反抗白人种族歧视的意味②它不利于美国人民团结一致对付英国③它指责英王犯下了侵犯人权的罪行④北美存在种族歧视，而这段文序替黑人申辩A.①②③
B.②③④
C.①②④
D.①②③④9、《独立宣言》宣称：“一切人生来就是平等的。他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利．”这段话最能说明独立战争是A.民族独立战争B.资产阶级革命C.反殖民主义斗争D.小国的反抗斗争
拓展提升
备注
材料一
我们认为下面这些真理是不言而喻的：一切人生来都是平等的，他们被造物主赋予他们固有的，不可转让的权利，其中有生命、自由以及追求幸福的权利……
---美国《独立宣言》(1776年)材料二
合众国公民的选举权，不得因种族、肤色或以前是奴隶而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。
---《美利坚合众国宪法》第十五条修正案(1870年)材料三
合众国公民的选举权，不得因性别而被合众国任何一州加以拒绝或限制。
---《美利坚合众国宪法》第十九条修正案(1920年)材料四
(此年前满二十一岁的公民才拥有选举权，现规定)年满十八岁和十八岁以上的合众国公民的选举权，不得因为年龄而被合众国或任何一州加以拒绝或限制。---《美利坚合众国宪法》第二十六条修正案(1971年)(1)材料一确认了什么原则？结合所学知识，指出申明这一原则在当时起到了什么作用？(2)结合所学知识，说明材料二的规定是在什么历史背景下产生的？(3)概括材料二、三、四，指出美国公民的选举权是如何变化的。(4)根据材料并结合所学知识，简述从美国近两百年选举权的变化中得到的启示。(5)运用所学哲学知识对材料一所确认的原则作简要分析。
教(学)后反思