3.2 儿童乐园 教案
1教学目标
1.结合具体的情境,培养学生发现问题、分析问题和解决问题的意识与能力。
2.在解决问题的过程中,经历把相同加数的连加算式抽象为乘法算式的过程,初步体会乘法运算的意义,感受乘法与生活的密切联系。
3.理解并掌握乘法算式各部分的名称及读法,应用加法计算求得简单的乘法算式的结果。
2学情分析
学生对本节课的知识内容非常感兴趣,初步学会用数学的眼光观察生活,能发现信息并能提出简单的问题。在上一节课中,学生学习了多个相同加数的连加计算,在具体的情境中为学生能更好地学习乘法奠定了基础。
3重点难点
重点:能把相同加数的连加算式改写成乘法算式,感受乘法与加法的联系。
难点:理解求几个相同加数的和,可以用乘法计算更简便。
4教学过程
活动1【导入】
一、谈话引入
同学们,国庆假期快到了,你们想去哪里玩呢?……想去儿童乐园玩吗?想去的同学请举手。(指名上来12名学生)谁能知道这里有几名同学?让学生回答是怎样数的?(两个两个地数,三个三个地数或者四个四个地数,都是12名同学)。
孩子们太棒了!那么现在老师先带你们去看看儿童乐园有什么好玩的!(板书课题:儿童乐园)
活动2【讲授】
二、情境导入新课
1. 出示情境图(大屏幕展开儿童乐园的活动图)。请观察图中的小朋友们在玩什么?他们玩得开心吗?你能根据图中的信息提出数学问题吗?(举手,指名回答)。归纳学生提出的问题,选择有代表性的问题。(板书:有多少人坐小飞机?有多少人坐小火车?有多少人坐小船?有多少人坐在椅子上休息?)
2.探究新知
观察情境图,指名说说怎样列式解决第一个问题。(有多少人坐小飞机?)
学生回答:2+2+2+2=8(人)
同学们请看这个算式有什么特点?(加数相同) 有几个2?(板书:4个2相加)
几个相同数相加,像这样的加法算式,我们还可以用乘法计算,今天我们一起研究与加法有联系的乘法知识,针对2+2+2+2=8进行教学。
4个2相加,也可以用乘法表示。(看大屏幕)
(介绍列出乘法算式的各部分名称及读法,乘号前面和后面的数都叫乘数,它们相乘的结果叫做积。)指名让学生上黑板指出算式各数来。
2 × 4 = 8(人)
4 × 2 = 8(人)
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乘数 乘号 乘数 积
(2×4读作2乘4 ,4×2读作4乘2 )让学生读一读
3.掌握算法,熟练应用。
出示屏幕的情境图,让学生解决另一个问题 :有多少人坐小火车?
指名说一说,再列式解答。
加法算式:4+4+4+4+4+4=24(人)(乘法应该怎么列式呢?)
乘法算式:4×6=24(人)(6从哪儿来的?让学生讨论说一说)
表扬表现好的同学,再小结。
归纳:几个相同的数相加,用乘法计算更简便。
4.尝试自己解答。
还有提出来的两个问题,请同学们自己解答。
老师巡视,指名上黑板演算,然后评讲。
活动3【练习】
三、巩固练习
出示“练一练”的题目,翻开课本第19页,请同学们完成。
(看图,列式计算,然后老师评讲。)
活动4【活动】
四、课堂小结，畅谈收获。
这节课的学习,你们开心吗?学会了什么知识呀?
(我们知道了求几个相同加数的和,用乘法计算更简便。)
板书设计
有多少人坐小飞机? 有多少人坐小火车?
2+2+2+2=8(人)
2 × 4 = 8(人)
4 × 2 = 8(人)
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乘数 乘号 乘数 积
活动5【作业】
五、布置作业
课件15张PPT。3.2儿童乐园有多少人坐小飞机?2+2+2+2=8(人)4个2相加也可以用乘法表示。2×4=8(人)乘
数乘
号乘
数积4个2相加可以用乘法表示。2×4读作2乘4，或4×2读作4乘2.2×4读作2乘44×2读作4乘2有多少人坐小火车?4+4+4+4+4+4=24(人)4×6=24(人)6从哪儿来的?每节车厢坐4人,有6节车厢,就是6个4。几个相同的数相加,
用乘法表示更简便。3+3+3+3=123412只7+7=141427个5525个5×3盆块615183××4312108612462510152010格52204格这节课你学会了什么？求几个相同加数的和,
用乘法计算更简便。
