3.3 有多少点子 教案
1教学目标
知识与技能:
会用两种不同的方法数排列的物体的个数,列出同一个乘法算式。
过程与方法:
通过计算点子的个数,初步用乘法解决问题,加深对乘法意义的理解。
情感、态度与价值观:
在数的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系。
2学情分析
二年级学生好动、注意力难以集中、爱玩。本班学生也是如此,在课堂上要尽可能用有趣的活动来吸引学生的注意力,也要有提醒让学生保持。学生前面认识了相同加数连加和初步认识了乘法的意义,了解了如何从相同加数连加的算式转化成用乘法来表示的算式,也明白了乘法算式各部分的名称。这节课通过数点子的个数,来学习用两种不同的方法来表示同一个乘法算式。所以可以多让学生自己去摆、去发现。
3重点难点
初步学会用乘法解决简单的实际问题,进一步理解乘法的意义。
4教学过程
活动1【导入】有多少点子
同学们,前面我们认识了乘法,知道了乘法算式各部分的名称,今天,我们继续来学习乘法。看看这节课谁最认真。
出示课题。
活动2【讲授】有多少点子
1、课件出示:教材第20页情境图
仔细看图,说说你看懂了什么,和大家交流一下。
你觉得淘气第一次摆的点子图还可以怎样说?相同加数是几?有几个相同的加数?
2、同桌合作,做一做,说一说。
将点子图拿出来,用遮盖的方法使你手中的点子图只出现每列有4个点,出现5列。
你能说说这里一共是几个几相加吗?把算式列出来。
(同桌合作完成,指名汇报,说出每行几个,出现几行,就是求几个几相加,可用乘法计算。)
3、想一想,摆一摆。
刚才同学们做得很认真,能根据点子图说清每行有几个,有几行;或者是每列有几个,有几列。并能说出加数相同的连加算式和乘法算式,真是学到了不少知识。
出示4×7。谁来说说这个算式表示什么意思?
现在老师想同学们在点子图上表示出乘法算式4×7。行吗?
学生尝试独立解答,教师巡视,指导个别有困难的学生。
小组交流自己摆的结果,说说你是怎么想的。
4、小结。所以,同一个乘法算式我们可以用两种不同的摆法来表示。
活动3【活动】有多少点子
1、圈一圈,在图上用两种方法表示3×8。
出示3×8。说说3×8表示什么意思?
学生在课本尝试解答,教师巡视。
学生在小组内交流在点子图上圈一圈的结果。
2、同桌之间游戏。
一人说算式,一人在点子图上圈。
活动4【练习】有多少点子
课本第21页的“练一练”
1、分别用两种方法在图上表示算式。
先说说算式表示什么意思,再动手圈一圈。
2、同桌游戏。
在点子图上用遮盖的方法。一人说乘法算式,另一个遮盖。
3、解决问题。
先看图说图意,再列出算式,数出得数。
4、提问题并解答。
仔细看图,找找图中的信息,再提出用乘法解决的问题。
(主要找找几个几。如“每张桌子上的积木是几个几,共有多少块”“3张桌子的腿是几个几,共有多少条”“3个小组的人是几个几,共有多少人” )
再列式解答。
活动5【作业】有多少点子
4人小组为一组,组长说算式,其他人用点子图遮盖。
课件11张PPT。有多少点子（利用点子图）你学到了什么？利用点子图来摆一摆。4个人一组，小组长说，其他人摆。拓展活动
