第7课 用计算机写作文 教学设计
（一）教学目标
1．知识与技能
（1）认识Word2003的工作窗口。
（2）知道输入法的切换方式。
（3）掌握用搜狗拼音输入法输入中文。
（4）掌握word2003文件的保存与退出方法。
（5）掌握用计算机写作文的一般过程。
2．过程与方法
通过用Word写日记这个活动，运用“任务驱动”与“演示教学”的方法，让学生了解Word的工作窗口，学会拼音输入中文的方法，培养学生使用Word软件输入中文的能力，帮助学生树立学习中文输入的信心。
3．情感、态度与价值观
（1）让学生了解文字处理软件在我们平时学习、生活中起到的方便作用，激发和培养学生学习中文输入法的兴趣与欲望。
（2）培养学生养成良好的指法打字习惯，养成使用计算机写日记与作文的意识；正确认识用计算机写作文对我们学习、工作与生活带来的影响。
(3) 教学生要孝敬父母。
（二）教学对象分析
1．学生前面学习了英文输入法，学会输入英文，现在很想在计算机中写中文日记或作文。
2．由于学生输入中文的能力与水平跟学生本身拼音知识有紧密联系，或与家庭有无电脑学习有关，所以学生水平差异会较大。
（三）教学内容分析
1．本节的作用和地位
本节内容是学会输入中文的基础，也是在计算机写日记与作文的入门编，起到引路与铺垫的作用。
2．本节主要内容
认识Word窗口界面，使用智能拼音输入法输入中文，学会Word文件的保存与退出。
3．重点、难点分析
教学重点：掌握用计算机写作文的一般过程
教学难点：翻页选择输入汉字；切换输入法。
4．课时要求
１课时。
（四）教学理念
以“任务驱动”与“演示”教学模式为主导，完成教学内容。
（五）教学方法
以小组内合作讨论、互相帮助为主线，从而解决问题，达到教学目标，培养学生合作学习与沟通交流的能力。
（六）教学准备
教师——课件、《用计算机作文》教学光盘、范例、奖励物。
学生——下发学件、操作示范、心愿卡、《啄木鸟医院》。
（七）教学环境
网络环境下的多媒体电脑室。
（八）教学过程
教学
环节
教 师 活 动
学 生 活 动
时间（分）
设 计 意 图
课
堂
导
入
１．教师设置情景，贝贝写作文要修改很麻烦，教师因此引出用本课课题——用计算机写作文。提问：同学们有没有这样的烦恼呢？学习了第七课我们将解决这一问题。（出示课题——用计算机写作文，齐读）。
２．作品欣赏：用word做出来的一些优秀作品（报刊、作文、日历、课程表）。
１．学生。
２．学生之间互相讨论。
３
展现贝贝的烦恼，激发学生探究
新知的积极性。
探
究
新
知
１．认识Word。
（１）启动Word，认识Word窗口中各部分熟悉和不熟悉的名称。
（２）介绍不熟悉的名称和回车键的用法。
２．中文输入法。
认识语言栏，中英文输入法切换用“ctrl+空格键”， 选择不同的输入法用“ ctrl+shift”。
3.用计算机写作文
(1)出示贝贝的日记，教师演示输入“今天”“绿色世界”。
然后让学生尝试去使用智能ABC拼音输入法。结合教科书的操作提示。
（２）组织学生讨论中文输入法
的方法。
注意：“ü”用“ｖ”代替。
学会翻页选择输入汉字。
３．保存与退出：请学生上台演示操作方法。
（１）学生边操作边听。
（２）学生边观看边说，互相说说。
（１）学生动手启动拼音输入法，并输入“今天”“绿色世界”。
（２）让能力强的学生示范操作。学生边看边操作。翻页选择汉字的方法操作，学生互相检查。
学生互相操作并检查。
１５
学生自主探究
输入中文的操作方法，利用“小老师”的讲解和示范，初步掌握拼音输入法，体现出尝试学习法、自主探究的学习方式。
巩
固
练
习
１．安排学生完成教科书上的“试一试”，巩固拼音输入法的基本操作。
２．教师巡视，个别辅导。找出较好的作品。提出表扬。
3.教师演示用计算机写作文。步骤: (1)启动Word2003(2)选择输入法(3)输入文字(4)校对(5)存盘
任务一：在word里输入文章《日记》：今天，学生们上课很认真，我很高兴。
任务二：在Word中输入一小段文字（见课件《自我介绍》）并将它存储在d：中，文件名为“自我介绍”。
任务三：在Word2003中，给最疼爱你的人说几句心里话。（打开心愿卡）保存至E：
１．让学生熟练拼音输入法的操作方法。
２．学生自己输入中文，可以互相检查，互相帮助。
１５
利用“试一
试”的小练习，让学生进一步熟悉输入汉字的操作方法。
采用学生之间
互帮互助，巩固学生的操作技能。
归
纳
小
结
本节课有哪些收获？教师小
结。
学生回答。明确本节课操作方法。
2
归纳本节课知
识要点。
拓
展
应
用
1.请同学们用计算机写一则日记来记录今天的心情和体会吧！把日记保存起来，文件名为“学打中文”，保存到F：。
2.让学生阅读“长见识”。
１．学生之间互相交流。
２．学生互相说一说。
5
通过学生完成
“试一试”，渗透了语文的口语表达能力。
（八）学习评价
通过对课文末尾巩固练习“试一试”的检测，了解学生这节课学习目标的完成情况，对学习效果进行分析与总结，从而对教学设计与教学过程进行总结性的评价。
课件35张PPT。 用计算机写作文报 刊作 品 欣 赏作 文日 历课 程 表打开word的方法标题栏菜单栏工具栏格式工具栏插入点光标绘图工具栏垂直滚动条 输入文字和编辑区水平滚动条状态栏说一说在Word中输入一句介绍自己的话。①单击“文件”选项②单击“保存”选项③输入文件名
④单击“保存”按钮
自我介绍 我叫 ，在 班，我最喜欢学 。感恩卡给最疼爱你的人写几句心理话，保存到E：。校对中常用的键Page
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DownHomeEndDeleteBackspaceEnter向前翻一页。向后翻一页。光标回到行首。光标回到行尾。 删除光标后一字。 删除光标前一个字。换行。Page
Down小木偶的故事Page
Up小木偶的故事Home小木偶的故事小木偶的故事End小木偶的故事End小木偶的故事小木偶 小木偶救红狐
——课文《小木偶的故事》续写
小木偶接着往前走，来到了森林，他突然看见小红狐正躺在地上。于是，小木偶走过去把自己的小背包拿回来了。当小木偶正要离开的时候，他发现小红狐昏迷的样子，猜想他可能是生病了。小木偶马上放下背包，把小红狐背往医院。在路上，小木偶又遇见了穿警服的熊，他焦急地说：“熊警官，你能和我一起把红狐背到医院吗？”“行！”熊警官回答。
Delete 木偶救红狐
——课文《小木偶的故事》续写
小木偶接着往前走，来到了森林，他突然看见小红狐正躺在地上。于是，小木偶走过去把自己的小背包拿回来了。当小木偶正要离开的时候，他发现小红狐昏迷的样子，猜想他可能是生病了。小木偶马上放下背包，把小红狐背往医院。在路上，小木偶又遇见了穿警服的熊，他焦急地说：“熊警官，你能和我一起把红狐背到医院吗？”“行！”熊警官回答。
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——课文《小木偶的故事》续写
小木偶接着往前走，来到了森林，他突然看见小红狐正躺在地上。于是，小木偶走过去把自己的小背包拿回来了。当小木偶正要离开的时候，他发现小红狐昏迷的样子，猜想他可能是生病了。小木偶马上放下背包，把小红狐背往医院。在路上，小木偶又遇见了穿警服的熊，他焦急地说：“熊警官，你能和我一起把红狐背到医院吗？”“行！”熊警官回答。
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——课文《小木偶的故事》续写
小木偶接着往前走，来到了森林，他突然看见小红狐正躺在地上。于是，小木偶走过去把自己的小背包拿回来了。当小木偶正要离开的时候，他发现小红狐昏迷的样子，猜想他可能是生病了。小木偶马上放下背包，把小红狐背往医院。在路上，小木偶又遇见了穿警服的熊，他焦急地说：“熊警官，你能和我一起把红狐背到医院吗？”“行！”熊警官回答。
Backspace小木偶 小木偶救红
——课文《小木偶的故事》续写
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——课文《小木偶的故事》续写
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——课文《小木偶的故事》续写
小木偶接着往前走，来到了森林，他突然小木偶Enter小木偶 小木偶救红狐
——课文《小木偶的故事》续写
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——课文《小木偶的故事》续写
小木偶接着往前走，来到了森林，他突然
