湖南省郴州市第八中学九年级语文上册第23课 隆中对 导学案

《隆中对》导学案
学习目标：
1．通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　
2．理解时年27岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。　　
3、积累一些文言词汇，如实词、虚词等。
　　
4、学会翻译文言文，了解文章大义。
　　
学习重点：　　
1、朗读文言课文。
　　
2、积累一些文言实词和虚词。
　　
3、了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。　　
学习难点：理解隆中对策的影响　　
学习课时：四课时　　
一、知识链接：、背景介绍　　
东汉统治者利用地方豪强武装镇压农民起义军，因此各地豪强武装扩大了势力，各据一方，互相混战。当时袁绍占有现在的辽宁省、河北省、山东省、山西省和河南省北部一带，势力最大。曹操在公元200年的官渡(今河南中牟东北)之战以几万兵力打败袁绍几十万大军之后，到公元206年完全占有袁绍的地盘，成为势力最强大的军阀，整个黄河流域，几乎都在他的控制范围。孙权占有长江下游一带，包括现在的江苏省长江以南部分和浙省北部，以及安徽省的宣城、江西省的吉安等地。刘表据有现在的湖北省荆州二带。刘璋占有现在的四川省。张鲁占据了现在四川省北面的汉中一带。
刘备在公元186年靠镇压黄巾军起家，只有几千人马，没有地盘，先后曾依附曹操、袁绍等人。曹操袁绍作战时，刘备被袁绍派到汝南活动，扰乱曹操的后方。公元201年被曹操赶到荆州投奔刘表，屯驻在新野(今河南新野)，看守荆州的北门，以防曹操。
公元207年，在徐庶的推荐下，刘备三次亲自到现在湖北省襄阳县城西20里的隆中访问诸葛亮，向诸葛亮请教统一天下的大计，并请他出山辅佐自己。当时诸葛亮只有26岁。也就是从这一年开始，诸葛亮当了刘备的军师，辅佐刘备建立蜀汉政权。
二、预习导学
1．陈寿著《三国志》，与《史记》《前汉书》《后汉书》合称《四史》，南北朝时宋裴松之为它作注，亦颇有名。陈寿，字
，
朝人，
家。诸葛亮，字
　　
曾隐居隆中，后做
丞相。　　
2．“对”，对策。古代臣子回答君王所问的政治、军事、经济方面的策略叫“对策”。《隆中对》是汉献帝建安十二年(公元207年)十月刘备第三次访问诸葛亮时，诸葛亮针对刘备所提的问题陈述其对策，当时诸葛亮只有26岁。此后，诸葛亮即出山辅佐刘备，做刘备的军师(后为丞相)，帮助刘备建立蜀汉政权。　　
3、给加点字注音
　　
好
为《梁父吟》
遂
诣
亮
屏
人
倾
颓
度
德
量
力
信
大
义
猖
獗
吴
会
殆
存恤
民殷国富
帝室之胄
诸
戎
箪食壶浆
乐毅
汉沔　　
三、检查预习　　
四、自主学习：　　
（一）导入新课：　　
《三国演义》开篇有一首词《临江仙》：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。……”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。今天我们要通过《隆中对》这篇文章来了解他。　　
（二）整体感知：　　
1、听范读课文。要求学生在听课时画出自己不认识的字，并结合注释及工具书掌握通假字的音、形、义。　　
欲信大义于天下,（信，通“
”意思是
）　　
自董卓已来已，
（已，通“
”
意思是
）　　
2、学生自由朗读课文。　　
3、齐读课文。　　
（三）疏通文意。　　
1、请学生翻译第1段，注意以下词语的解释。　　
躬
陇亩
好
每
时
莫之许
友善
信然　　
2、请学生翻译第2段，注意以下词语的解释。　　
屯
器
谓……曰
与俱来
就见
屈致
枉驾
顾　　
3、请学生翻译第3段，注意以下词语的解释。　　
由是
遂
诣
凡
乃见
因
屏
汉室
倾颓
窃命
孤
度德量力
信
用
猖獗
已
计
安　　
4、请学生翻译第4段到完，注意以下词语的解释。　　
已来
不可胜数
众寡
非临…，抑亦
谋
挟令
诸侯
争锋
国险而民附
援
囹
利
尽
此用武之国
殆
资
险塞天府之土
因
暗弱
殷
存恤
胃
信义
著
总揽
岩阻
戎
夷越
修政理
身
箪食壶浆
诚如是
　　
四、小组合作学习　　
1、一词多义：　　
谓
谓为信然
谓先主日　　
已
然志犹未已
自董卓已来
已历三世　　
信
谓为信然
信义著于四海
欲信大义于天下　　
然
谓为信然
然志犹未已
　　
用
遂用猖獗
贤能为之用
此用武之国　　
2、词性活用　　
百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎（箪：
壶：
）　　
3、句式
（翻译出来）　　
（1）判断句。诸葛孔明者，卧龙也　　
（2）省略句。君与俱来。　　
（3）倒装句。时人莫之许也
　　
4、一帮一伙伴互相检查课文翻译。　　
五、小组合作研讨：　　
1．提问：诸葛亮“每自比于管仲、乐毅”说明他什么？
　　
2．提问：为什么“时人莫之许”只有崔州平和徐庶“调为信然”？
　　
3.提问：诸葛亮为什么只可“就见”“不可屈致”　　
4、诸葛亮的回答直接从曹操谈起行不行 为什么
5、为什么要先分析曹操 摆了哪些事实 得出了什么结论
6、．接着从哪几个方面分析了孙权 结论是什么
7、对刘备来说，荆州有哪些有利条件 诸葛亮是怎样暗示刘备的
8为什么要分析益州 诸葛亮认为益州有哪些优越条件
9、建立根据地以后，诸葛亮告诉刘备进一步应该怎么办
【方法指导】谈如何北伐曹操可从三个方面分析：
(1)条件如何
①有政治资本；②深得人心；③人才荟集。
(2)怎样准备
①军事上，先保住荆、益二州，积蓄力量；
②民族关系上，“和”“抚”各部族，解除后顾之忧；
③外交上联合孙权，共击曹操；
④内政上革新政治。
(3)如何行动
①等待时机，兵分两路；②钳形攻势，直取中原。
这样则霸业可成，汉室可兴。“先主曰：‘善’!”则含蓄地流露了刘备内心的无限喜悦，表明两人的政治见解完全一致。
10、最后写“关羽、张飞等不悦”，有什么作用？
“犹鱼之有水也”的比喻有怎样的表达效果？　　
六、分析人物形象
从各个方面描写刻画诸葛亮这个中心人物，是本文最主要的写作特点。开头一段写诸葛亮，从正面写他的非凡抱负；徐庶向刘备推荐诸葛亮，则从侧面来写。请再找出文中正面和侧面描写的例子。　　
七、课堂小结　　
在这段对策里，诸葛亮针对刘备提出的问题，根据当时的客观形势，具体分析了敌我情况和相互间的利害关系，为刘备确定的“成霸兴汉”的建国策略具体周详。从后来形成的三国鼎立的历史事实来看，其预见性是完全正确的。这就充分显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和卓越的见识。
八、课外拓展。　　
诸葛亮的功绩很多，大家还知道哪些？主要请学生讲一讲诸葛亮的故事，如舌战群儒、草船借箭、借东风、三气周瑜、布八阵图、七擒孟获、六出祁山等。　　
总结：诸葛亮在军事（如火烧赤壁、收二川）、政治（如治理蜀汉）、外交（如智激孙权、周瑜）、天文（如草船借箭）、奇门八卦（如摆八阵图）、工具制造（如诸葛弩、木牛流马）等方面都有非常杰出的成就。　　
九、课外作业。　　
可借助有关资料思考这个问题：诸葛亮除了他的聪明才智之外也有不足之处，那么他的“不智”表现在哪些方面？