八年级语文上册 23《核舟记》学案（无答案） 新人教版

23．核舟记
第一课时
【学习目标】
1．积累重点文言字词，熟读并背诵课文。
2．了解我国古代艺人高超的雕刻技艺。
【课前预习】
一、预习任务
1.熟读课文，家长听读一遍。
2.整理字词
3.问题导航
①你能否对照注释，翻译全文？
②核舟艺术的精湛主要表现在哪些方面？
4.阅读批注，提出疑问（批注写在书上，问题写在教学案上）
5.知识链接:
①作者简介：
魏学洢（约1596—约1625），字子敬，明末嘉善（现浙江嘉兴）人，著有《茅檐集》。其父亲魏大在明熹宗时做“给事中”官，因上流指责权奸魏忠贤结党树威，被逮捕下狱。魏学洢尽力营救其父，末成。其父被害死在狱中，学洢痛父冤枉，晨夕号泣，自己又受到阉党迫害威逼，不久悲愤而死，只活了30岁。他一生没做过官，生前好学善文。
②文体及主要内容：
“记”是指文体而言，这种体裁出现的很早，到唐宋而大盛。它可以记人和事，可以记山川名胜，可以记器物建筑，故又称“杂记”。写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情。本文是一篇实物说明文，具体介绍了“核舟”的形象，热情赞扬了我国明代的民间工艺匠人的雕刻艺术和才能，显示了我国古代劳动人民的聪明才智和古代工艺美术的卓著成就。
请家长签字：
二、预习检测
1.给加点的字注音：
器皿（
）
罔不（
）
贻（
）
有奇（
）(
)
黍（
）
箬篷（
）
糁（
）
峨冠（
）
髯（
）
髻（
）
衣褶（
）
诎（
）
楫（
）
椎髻（
）
壬戌（
）(
)
虞山（
）
篆章（
）
矫（
）
2.解释下列画线的字：
有奇巧人(
)
罔不因势象形(
)（
）（
）
尝贻余核舟一（
）（
）（
）
盖大苏泛赤壁云（
）(
)
高可二黍许(
)（
）
启窗而观(
)
箬篷覆之(
)
清风徐来，水波不兴(
)（
）
石青糁之（
）
如有所语（
）
其两膝相比者（
）
佛印绝类弥勒(
)
矫首昂视(
)
神情与苏、黄不属(
)
珠可历历数也(
)
居右者椎髻仰面(
)
其人视端容寂（
）（
）
若听茶声然(
)
其船背稍夷(
)
钩画了了，其色墨(
)(
)
长曾不盈寸（
）（
）
盖简桃核修狭者为之（
）
3.找出通假字，并分别写出本字。
舟首尾长约八分有奇(
)
诎右臂支船(
)
左手倚一衡木(
)
虞山王毅叔远甫刻(
)
盖简桃核修狭者为之(
)
4.比较下列字在句中的含义
①木：能以径寸之木（
）
②曰：明有奇巧人曰王叔远（
）
以至鸟兽、木石（
）
文曰“初平山人”（
）
③奇：明有奇巧人（
）
④有：明有奇巧人（
）
长约八分有奇（
）
长约八分有奇（
）
5.文学常识
①《核舟记》选自清代
编写的
，作者是
。
②《赤壁赋》《后赤壁赋》的作者是宋代大作家__________
。“山高月小，水落石出”是《
》中的句子；“清风徐来，水波不兴”是《
》中的句子。
【自学互学】
1.反复朗读课文。要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。（活动方式：学生自由朗读）
2.以学习小组为单位，合作探究，翻译重点字词和句子，疏通全文。（活动方式：先独立思考、解释，不理解的地方小组交流）
3.文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是？点明核舟雕刻主题的句子是？（活动方式：全班交流）
二、交流展示
学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示
【质疑拓展】
1.学生质疑，讨论交流。
2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展
【当堂检测】
1．给加点的字注音：(9分)
罔（
　）　
膝（　　）　
髻（　
）
倚（　
）
戌（　
）
篆（　　
）
八分有（　　）奇（　　）
诎（
）右臂支船
2.解释下列加点的字：(19分)
（1）明有奇巧人曰王叔远
（2）能以径寸之木
（3）为宫室、器皿、人物
（4）罔不因势象形
（5）尝贻余核舟一
（6）盖大苏泛赤壁云
（7）舟首尾长约八分有奇
（8）高可二黍许，中轩敞者为舱
（9）清风徐来，水波不兴
（10）中峨冠而多髯者为东坡
（11）其两膝相比者
(12）佛印绝类弥勒
（13）舟尾横卧一楫
（14）其人视端容寂
（15）其船背稍夷
（16）虞山王毅叔远甫刻
（17）钩画了了
（18）而计其长曾不盈寸
（19）盖简桃核修狭者为之
3.找出通假字，并分别写出本字。(4分)
(1)诎右臂之船:
(2)手倚一衡木:
(3)盖简桃核修狭者为之:
(4)舟首尾长约八分有奇:
4.翻译下列句子（12分）
(1)罔不因势象形，各具情态。
(2)尝贻余核舟一，盖大苏泛赤壁云。
(3)中轩敞者为舱，箬篷覆之。
(4)其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。
(5)盖简桃核修狭者为之。
⑹技亦灵怪矣哉！
5.用文中的话填空（6分）
①文中最能体现王叔远构思巧妙、技艺精湛的话是
②点明核舟雕刻主题的句子是：
【总结评价】
一、重点知识梳理（可选用表格、知识树、文字梳理等方式）
二、自我评价
课前预习
自学互学
当堂检测
总分
得分
得分率
【练习巩固】
一、阅读文段，回答问题。
船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。卧右膝，诎右臂交船，而竖其左膝，左臂挂念珠倚之。珠可历历数也。　
1.下列加点字注音错误的一项是（　
）
　A.峨冠guān　　　B.手卷juàn　　
C.不属shǔ　　　D.矫jiāo首昂视　　
2.字词解释正确的一项是（
　）
A.绝类弥勒（绝）：很　　
　
B.历历数也（历历）：清清楚楚　　
C.如有所语（如）：比如　　
D.勾画了了（了了）：线条简单
3.下列字词的用法与其他三个不同的一项是（　
）
A.诎右臂支船（诎）
B.左臂挂念珠倚之（倚）
C.东坡右手执卷端（执）
D.绝类弥勒（类）
4.下列句中的“为”，与“中峨冠而多髯者为东坡”中的“为”的意义、用法相同的一项是（
　）
A.通计一舟，为人五
B.中轩敞者为舱
C.盖简桃核修狭者为之
D.不足为外人道也
5.下列句子翻译正确的一项是（
　）
A.苏、黄共阅一手卷
译文：（苏、黄在一起共读一横幅的书画。）
B.盖简桃核修狭者为之
译文：（这是挑选了桃核中修长的刻成的。）
C.其两膝相比者，各隐卷底衣褶中
　　译文：（他们的膝盖互相靠近着，都隐藏在手卷下边的衣褶里。）
D.罔不因势象形，各具情态
　　译文：（都能就着木头原来的样子模拟那些东西的形状，各有各的情态。）
6.这段文字介绍了核舟的主体部分_______________，以______________为说明顺序。语言上生动，人物情态栩栩如生。
第二课时
【学习目标】
1.积累一些文言词语、句式，了解课文的大致内容。
2.准确翻译文句，了解“记”这种文言体裁的特点，了解文章总分总的结构形式和空间说明顺序。
3.了解我国古代工艺美术的卓越成就，激发我们热爱祖国博大精深的传统文化的感情。
【课前预习】
一、预习任务
1．开头结尾的两节文字可以看出，说明的对象是什么？要说明核舟的什么特征？（4分）
2.在课文的主体部分，作者是按照什么顺序介绍核舟的？（2分）
3.最后一段中，作者一一举例核舟上雕刻的内容，并用数字加以说明，其作用是什么？（2分）
请家长签字：
二、预习检测
1.背诵全文
2.舟的正面，不是按照“船头→船舱→船尾”的顺序写，而将船头和船舱的顺序颠倒，请探究这样写的原因。
3.课文对核舟上的三个人物做了哪些方面的细致描写？这样写有何作用？（4分）
【自学互学】
一、自主先学
学习小组内可自己演一演：一为东坡，一为佛印，一为鲁直，其余两个为舟子，发挥想像注意表现他们的位置、姿态、动作，可以适当加些语言。
二、交流展示
学生针对自主先学的问题进行讨论、交流展示
【质疑拓展】
1.学生质疑，讨论交流。
2.老师根据学生当堂学习情况提问拓展
【当堂检测】
1.苏轼《赤壁赋》《后赤壁赋》中的名句分别刻在船窗左右的小窗上有什么作用？（2分）
2.核舟雕刻的“苏、黄共阅一手卷”这一画面，表现出了画中人物怎样的神情？（2分）
3.揣摩语言，品味文中生动传神的描写。（4分）
A.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
B.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。
C.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼状。
D.居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视端容寂，若听茶声然。
示范分析B.句：写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。
【总结评价】
一、精彩句段积累
二、教师精讲梳理
三、自我评价
课前预习
自学互学
当堂检测
总分
得分
得分率
【练习巩固】
一、阅读文段，回答问题。
舟首尾长约八分有奇，高可二黍许。中轩敞者为舱，篛篷覆之。旁开小窗，左右各四，共八扇。启窗而观，雕栏相望焉。闭之，则右刻“山高月小，水落石出”，左刻“清风徐来，水波不兴”，石青糁之。
1.这段文字具体介绍“核舟”的形状、构造等情况。请用简练的词语概括出这段文字介绍的内容。（不超过12个字）
2.这段文字的第一句所用的说明方法是（　
　）
　A.
列数字　　
B.
打比方　　
C.作比较　　
D.分类别
3.第2至3句的说明顺序是_______________。
4.这段文字中描写核舟上交代舟上人游览的地点以及周围景物、环境的句子是什么？（用原文回答）
环节
分数
环节
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