黑龙江省鸡西市第十九中学高三语文复习 古诗鉴赏-修辞教案

古诗鉴赏-修辞
第一、二课时
教学目标：通过检测，查找学生学生在学习中的不足。
教学方法：检测法
教学内容：测试仿真模拟题（二）（除作文外所有试题）
总结：参加考试人数：
最高分：
最低分：
平均分：
存在问题：
第三、四课时
教学目标：1、学生通过套题的训练，能够提升答题速度，熟悉高考题型，学习应用答题技巧答题，进而提高成绩。
2、及时发现学生不足，开展有针对性的训练。
教学重难点：1、在讲解过程中，注意答题技巧的灌输，教会学生审题答题。
2、关注高考知识点的链接，让学生积累应试知识。
教学方法：讲解法、归纳总结法
教学过程：
成绩总结，试题分析。
师生活动：教师分析成绩及试题难易度。（2分钟）
讲解第一题《汉字的历史发展和现实观照》。（10分钟）
1、张冠李戴
2、范围扩大与缩小，关注修饰范围的词语。
师生活动：1、教师公布答案。
2、学生找到答案选项在原文中对应的句子，并找出错误所在。
3、师生共同总结本题考察点。
三、讲解古诗鉴赏题《别宋常侍》、《留别王维》
1、回顾古诗鉴赏题的解题步骤。
题目---作者----注释----正文----意象----意境-----情感----手法
师生活动：教师提问，学生回答，教师板书。
别宋常侍
游人杜陵北，送客汉川东。
无论去与住，俱是一飘蓬。
秋鬓含霜白，衰颜倚酒红。
别有相思处，啼鸟杂夜风。
留别王维
寂寂竟何待，朝朝空自归。
欲寻芳草去，惜与故人违。
当路谁相假，知音世所稀。
只应守寂寞，还掩故园扉。
2、教师补充：
问题：1、根据注释，我们可以看到那些信息？
2、疏通两首诗的诗意。
师生活动：1、学生小组讨论完成以上问题。（6分钟）
3、教师提问，板书重点。（4分钟）
3、解决8题。尹诗的最后两句是如何表达诗人思念之情的？请简要赏析。
师生活动：1、师生共同疏通诗意（2分钟）
2、教师实例分析第一首诗尾联的手法。（4分钟）
3、教师指定学生答题，及时纠正问题。（4分钟）
4、教师归纳答题步骤。（2分钟）
4、解决9题。这两首诗均写离别，表达的情感有何不同？请简要分析(6分)
师生活动：教师指定学生分析回答。（4分钟）
实用类文本阅读。
1、旧知回顾：实用类文本要读懂什么？(1分钟)
什么人？什么事？什么影响？什么贡献？
2、解题《王小谟：75岁不失棱角》（2分钟）
师生活动：指定学生回答从题目可以知道哪些信息？你在读文章时要关注那些信息？
3、解决试题。
师生活动：1、教师引导学生一起分析题干。（5分钟）
2、学生找到相关信息所在段落，共同分析提炼信息。（6分钟）
3、学生把试题重新作答在作业本上。（作业）
四、文言文阅读
1、依据第4题，归纳断句的技巧。（师生共同，4分钟）
2、第5题，教师纠正D选项中的错误，学生积累在笔记本上。（5分钟）
3、第6题，学生回到原文找对应的句子，并指出错误所在。（5分钟）
4、翻译。
重点字词：抚
军机
徒
益
厉
穴
师生活动：1、教师板书两个句子，学生分析推测知识点。（2分钟）
2、教师带领学生示例翻译第一个句子并板书。（5分钟）
3、教师强调翻译句子的技巧和步骤并板书。（3分钟）
4、学生在笔记本上翻译第二个句子，指定一名学生板书翻译。（5分钟）
5、师生共同纠正板书的翻译，学生订正自己的答案。（5分钟）
五：作业
把文言文中的判断句、被动句、省略句、状语后置、定语后置、宾语前置句每个找出一例，分类写在笔记本上并翻译这个句子。
完成晨读晚练第二周的精读文言文
第五、六课时
鉴赏诗歌表达技巧——修辞
【教学目标】
1、明确诗歌常用修辞方法和定义
明确高考试题命题点
掌握试题解题思路和方法
【教学重点】
解题思路和方法
【教学方法】
讲授法、归纳法、小组合作讨论
教学步骤：
真题体验：
次韵雪后书事二首(其一)
朱熹
饲怅江头几树梅，杖藜行绕去还来。前时雪压无寻处，昨夜月明依旧开。
折寄遥怜人似玉，相思应恨劫成灰。沉吟日落寒鸦起，却望柴荆独自回。
这首咏梅诗中，作者用什么首发来表现梅花的？请简要分析（5分）
9诗的最后一联表达了作者什么样的心情？请简要分析。（6分）
表达技巧分类
修辞方法：比喻、拟人、夸张、借代、双关
表现手法：衬托、对比、象征、渲染、烘托、比兴、虚实结合
表达方式：（一）抒情手法：直接抒情、间接抒情
（二）描写方式：正、侧面描写、动静结合、细节描写、点面结合
观察角度的变化、调用多种感官
构思立意：开门见山、卒章显志、以景结情、以小见大、抑扬、铺垫
鉴赏修辞手法：
明确概念：
指出下面诗句用了什么修辞手法？
问人间谁是英雄？有酾酒临江，横槊曹公。（用典）
今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。（设问）
荷花入目忧愁热，低面深藏碧伞中。（比喻）
年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。（叠字）
好是春风湖上亭，柳条藤蔓系离情。（拟人）
二、考查形式（设问方式）
明确指出诗中使用了什么修辞手法？
结合诗句阐释此种修辞手法在诗中是如何运用的？
请从修辞的角度谈某一句的妙处？
请学生完成下面一题，并对照自己答案和高考参考答案的差距，摸索归纳答题步骤。
(《全品》第136页第一题)
归纳答题步骤：
审清题干要求，明确答题步骤。
指出运用了什么修辞手法。
结合诗句说明修辞手法是怎样运用的。
指出该修辞有什么作用，表达了作者什么样的情感。
三、巩固训练
（一）
点绛唇 丁未冬过吴松作
【南宋】姜夔
燕雁无心，太湖西畔随云去。数峰清苦。商略②黄昏雨。
第四桥③边，拟共天随④住。今何许？凭阑怀古，残柳参差舞。
【注】
①丁未：即公元1187年（宋孝宗淳熙十四年）。吴松：即今吴江市。
②商略：商量、酝酿、准备。
③第四桥：城外的甘泉桥。
④天随：陆龟蒙自号天随子，身处晚唐末世，举
进士不第，只好退隐江湖。
1．请从修辞的角度简要赏析词的上片。（5分）
答案：略
师生活动：
1、5分钟四人小组疏通诗意，按照答题步骤归纳答案，每组派代表到黑板板书。
师生共同点评答案，师结合答案对学生进行点拨。点拨比喻手法。
（二）
武陵春
李清照
风住尘香花已尽，日晚倦梳头。
物是人非事休，欲语泪先流。
闻说双溪春尚好，也拟泛轻舟，
只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
“只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁”这两句运用了什么修辞手法？请简要分析。
师生活动：
生5分钟独立完成
师点名，生回答，师根据学生回答情况进行点拨，巩固答题方法，点拨拟物手法
（三）
登崖州城作
李德裕
独上高楼望帝京，鸟飞犹是半年程。
青山似欲留人住，百匝千遭绕郡城。
　　此诗为诗人63岁被贬至海南时所作，诗人被贬之前官至宰相。
　　1、请从运用修辞和抒发情感两方面分析“鸟飞犹是半年程”一句的妙处。（4分）
（四）
岁
暮①
杜甫
岁暮远为客，边隅还用兵。
烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。
天地日流血，朝廷谁请缨？
济时敢爱死？寂寞壮心惊!
　　①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。
②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，
杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。
第二联除了运用对偶的修辞手法，还运用了什么修辞手法？并分析其作用。（5分）
（五）竹枝词①二首
（其一）
刘禹锡
杨柳青青江水平，闻郎江上唱歌声。
东边日出西边雨，道是无晴还有晴。
诗的最后一句使用了什么修辞手法？表达了女主人公怎样的情感？
课堂小结