《饮酒》教案
授课类型
新授课
授课时间
年 月 日 星期 第 周
授课课题
《饮酒》
版本出处
苏教版九年级《语文》第一单元诵读欣赏
教学目标
◆知识与能力：①了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；
②朗读、背诵全诗。
◆过程与方法：①通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨；
②通过诵读体味诗人抒发的思想情感。
◆情感与价值：①领略田园生活的惬意；
②感悟诗人热爱田园，回归自然，淡泊名利的人生态度。
重点难点
①朗读、背诵全诗；
②通过诵读体味诗人抒发的思想情感。
教学设想
充分利用诵读，克服课堂统一施教与因材施教的矛盾，最大限度地发挥学生的主体地位、教师的主导作用，构建“221”和谐课堂。
教学准备
事先分组
课时安排
1课时
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教
学
过
程
教 学 内 容
备 注
一、导入
中国文学史上有这样一个人，他有“大济苍生”的壮志，却又鄙弃官场的污浊黑暗，最终选择了归隐，被尊为“隐逸诗人之宗”；他热爱淳朴的田园生活，亲自参加劳作，（“晨兴理荒秽，带月荷锄归”）成为中国士大夫中第一个劳动实践者；他怀着躬耕田园、诗酒琴书的隐士情怀，描写田园风光、讴歌农村生活，开创了中国文学史上著名的“田园诗派”……
他是谁呢？
今天，让我们共同走进第一单元诵读欣赏，去体会那田园牧歌的生活场景，去领略陶渊明笔下的恬淡宁静。
在本节心灵驿站中，我们将会有哪些收获呢？
二、展示教学目标
◆知识与能力：①了解有关陶渊明的文学常识及写作背景；
②朗读、背诵全诗。
◆过程与方法：①通过了解作者生平及写作背景来把握诗歌主旨；
②通过诵读体味诗人抒发的思想情感。
◆情感与价值：①领略田园生活的惬意；
②感悟诗人热爱田园，回归自然，淡泊名利的人生态度。
三、品读
1、自读，熟悉文本。
2、听读，读准字音。
3、看读，结合注释疏通文意。
小组内交流，全班展示。
（通过这两个小组展示，同学们对此诗的理解是否有更进一层呢？下面请同学们）
4、自由读，读出作者的思想
（生读，教师巡视）
指名诵读
教师点评同学们读的情况，要了解一个人的思想，除了读他的作品外，“知人论世”也不失为一种不错的方法。
5、品读
选出你喜欢的诗句读一读，谈谈你喜欢的原因。
【教师预设：】
“结庐在人境，而无车马喧。问君何能尔？心远地自偏。”
生一：
“结庐在人境，而无车马喧”，写诗人虽然居住在污浊的人世间，却不受尘俗的烦扰，这是“忘世之境”。“车马喧”，正是官场上你争我夺、互相倾轧、奔走钻营的各种丑态的写照。但是，陶渊明“结庐的人境”，并不是十分偏僻的地方，怎么会听不到车马的喧闹呢？诗人好像领会了读者的心理，所以用了一个设问句“问君何能尔”，然后自己回答“心远地自偏”。只要思想上远离了那些达官贵人们的车马喧嚣，其他方面也自然地与他们没有纠缠了。这四句，包含着精辟的人生哲理，它告诉我们，人的精神世界，是可以自我净化的，在一定的条件下，只要发挥个人的主观能动性，就可以改变客观环境对自己的影响，到处都可以找到生活的乐趣。
生二：
我喜欢“心远地自偏”，“心远”一词，反映了诗人超尘脱俗，毫无名利之念的精神世界,这一句，隐居重在精神上的自由，不在于居所是否荒远。如果心灵“焦距”调好，就可以“大隐隐于市”，处闹市若幽谷。陶渊明正是做到了这，所以能够“结庐在人境，而无车马喧”。
“采菊东篱下，悠然见南山”：
生一：
诗人在庭园中随意地采摘菊花，时俯时仰，“采菊东篱下”是一俯，“悠然见南山”是一仰，在“采菊东篱下”这不经意之间抬起头来，目光恰与南山（庐山）相会。南山的美景正好与采菊时悠然自得的心境相映衬，合成物我两忘的“无我之境”，从而标志出诗人悠然、淡泊，超脱于尘杂之外的情愫，意境宁静清远。
生二：
我从炼字的角度分析：
“悠然”写出了作者那种恬淡、闲适、对生活无所求的心情。有的地方写作“悠然望南山”，我认为“望”字不好，“望”是有意识有目的的注视，而“见”表现出诗人看到山不是有意为之，而是在采菊之间无意中山的形象映入眼帘，更加切合诗歌悠闲恬适的意境。
“山气日夕佳，飞鸟相与还”：山林中的雾霭在夕阳之下紫气升腾，若有若无，缭绕于峰际；成群的鸟儿相伴飞返回巢，归隐山林。这就是自然的平静与完美，它不会像世俗中的人那样焦虑不安，那样拼命追求生命以外的东西。诗人好像完全融化在自然之中了，生命在那一刻达到了完美的境界。景中流露出了诗人归隐后怡然自得的情怀，意境体宁静恬淡。
“山气日夕佳，飞鸟相与还”：鸟知回，你们为什么不肯接受这美好的归宿，投身宁静优美的自然怀抱中呢？这是一种真情的召唤。在自然的感召下，诗人的心更宁静了，他悟得了真意：鸟日出而出，日归而返，完全委运自然，那么我要像飞鸟一样，纵身大自然之中，以尽百年，不也欣然自得吗。正如《挽歌》中所说“死去何足惜，托体同山阿”，这正是接近于老庄的自然无为，返朴归真。
“此中有真意，欲辨已忘言”：我喜欢这两句，因为它点明了本诗的主旨，正如南宋词人张孝祥《念奴娇过洞庭》中说“悠然心会，妙处难与君说”，李白《山中问答》也说“问余何意栖碧山，笑而不答心自闲。桃花流水蓦然去，别有天地非人间。” 这里，诗人悟得却不愿细析，有莫测高深，只可意会，不可言传之意。此句展现出作者无比广阔无比自由的内心世界，这个世界正是陶渊明毕生追求的世界，人生修养的最高境界，不是很多人能懂得，足见其诗“旷达中含几多悲凉，飘逸中带几多沉重。”
教师巡视，释疑解惑。
6、美读，读出节凑
这是一首田园诗，表达的是诗人悠然自得、宁静淡泊的心境，所以，语调、语气和节奏都应是舒缓的。这是五言诗，朗读时按二/三结构。
结庐/在人境，而无/车马喧。
写诗人虽然居住在污浊的人世间，却洁身自好不受尘俗的烦扰。起句应读的平静些，转折句也可处理为平静的读法，但体现出得意感。
问君/何能尔？心远/地-自-偏。
“何能尔”设问，尔，代前句，写出了反常，与众不同，故应读重音。
“心远地自偏” 此句为全篇之骨，要读出一份自豪，体现出淡然而全足的精神状态。
采菊/东篱下，悠然见南山；
在读这两句之前，应有个停顿。因为这首诗的意境可分两层，前四句为一层，写诗人摆脱尘俗烦扰后的感受，表现了诗人鄙弃官场，不与统治者同流合污的思想感情。后六句为一层，写南山的美好晚景和诗人从中获得的无限乐趣。
这两句是颇有意境的诗句，要读出我们的想象和联想来，要读出“见”字的“悠然”、怡然自得来。
山气/日夕佳，飞鸟/相与还。
在南山那美好的黄昏景色中，飞鸟结伴飞返山林，万物自由自在，适性而动，正像诗人摆脱官场束缚，悠然自在。朗读时应想象林中美景，想象相与归巢的鸟儿的自在快乐。
此中有真意，欲辨/已-忘-言。
结句应一字一顿，而且要有余音，似乎自己已与大自然融为一体，物我两忘。
（下面大家根据提示，来共同的）
7、齐读，读出享受
8、赏读
（欣赏音乐书法《饮酒》）
9、背诵读，比赛
生上台展示
10、你想说些什么？
预设：
生一：
陶渊明弃官归隐，洁身自好，追求恬静的田园生活，完善独立的人格，渴望自由，总的特点是“淡泊”，“独善其身”。这在当时来说，是对黑暗官场的一种反叛，因此有其积极意义。但是，要改造社会，消除污秽，不能单靠“归隐”与“独善”，应该兼济天下，积极地参加社会活动。从这点来说，陶渊明的退隐思想也有其消极的一面。
生二：
诗人写幽美深远的景和悠然自得的情，在情景交融的境界中蕴涵着万物各得其所的哲理。人闲逸而自在，山静穆而高远。在那一刻，似乎有共同的旋律从人心和山峰中一起奏出，融为一支轻盈的乐曲，同时也体现了全诗的宗旨——复归自然。这首诗通过对田园生活中自然景色的悠闲欣赏，表现了作者厌倦官场喧嚣，决心归隐自洁、超脱世俗的人生追求。
生三：
这首诗歌感情非常真率，一切都自然，我特别欣赏 “问君何能尔，心远地自偏”两句，我们今天生活在一个非常现代化的、非常喧闹的这样一个社会当中，我们已经不可能像陶渊明时代那样隐居到山林里面去。我们在这个非常热闹的现实当中，只要我们每个人他的心远离了一些名利、一些物质的追求、远离了一些世俗的官场，那么我们住的地方也会变得偏僻起来，我们的心情也会变得宁静起来。我们也会克服一些浮躁的情绪，这样使自己变得非常的宁静，这个对于我们自己人生的修养，对于我们社会的安宁都是很有好处的。
四、检测反馈，课堂把关
2010年河南中考语文试题及答案
阅读下面一首诗，完成21—22题共4分
21.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处?（2分）
22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?(2分)
21.示例一：“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡
示例二：“见”写出了诗人看到南山美景时的随意与自然，体现了作者心灵的自由和惬意任选一词，言之成理即可2分
22.自然之趣和人生真谛 意思对即可2分
五、课堂小结
教师小结：
这首诗通过记结庐之事，写田园之景，抒隐居之情，表现了诗人闲适恬适的生活和对自然风光的无比热爱。
课代表总结：
创设情境
激情导入
展示课题
展示教学目标
齐读
师：板书课题
多媒体同步
一组展示注释，一组展示翻译。
生展示：
陶渊明生平
对陶渊明的评论
【自主探究】
生：独立研读
师：巡视
板书设计
主 板 书
副 板 书
饮 酒
陶渊明
记结庐之事
心远 写田园之景 闲适的生活和对自然风光的热爱。
抒隐居之情
教学后记
课件19张PPT。隐逸诗人之宗第一个劳动实践者田园诗派饮 酒（其五）
[东晋] 陶渊明苏教版九年级下册第一单元诵读欣赏学习目标：◆ 了解陶渊明；
◆ 朗读、背诵全诗。
◆体味诗人抒发的思想情感。一、自读， 熟悉文本。
二、听读， 读准字音。三、看读，疏通文意。
小组内交流，全班展示。
四、自由读，知人论世读出作者思想。
知人论世——陶渊明五、品读，
选出你喜欢的诗句，谈谈你喜欢的原因。
六、美读，读出节凑。 饮 酒
陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘＼言。七、齐读，读出享受。八、赏读，进入意境。
九、背诵比赛。十、你想说些什么？十一、 检测反馈。十一、 检测反馈。
2010年河南中考：21.请从炼字角度说说“采菊东篱下，悠然见南山”妙在何处?（2分）十一、 检测反馈。
2010年河南中考：
22. “此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是仆么?(2分)
?
十二： 课堂小结。
