文笔精华（九）往事之七 教学设计
1教学目标
1、知识与技能：把握诗歌的感情基调，有感情地朗读课文。
2、过程和方法：品精美语言，掌握借物喻人、托物寄情写作方法。
3、道德、情感、价值观：体验人间母爱亲情，在生活中学会感恩。
2学情分析
九年级学生已有独立的识字能力、筛选信息、整体感知文章，以及整合信息的能力。因此，本课的文学常识、生字词及概括文章内容由学在课前能过预习完成。文章内容简单，学生容易理解，关键语句多角度去感悟，从而激发学生热爱生活，热爱亲人的感情，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的世界观、人生观和价值观。
3重点难点
教学重点：
1、体会散文诗思想感情，把握散文诗托物言情的写法。
2、体验人间至深至爱的亲情，并能表达出来。
教学难点：
深层品味清丽语言，体会字里行间所蕴涵的思想感情。
4教学过程
活动1【导入】新课导入
师：同学们，《游子吟》这首诗你们一定还记忆犹新吧？
生齐诵：“慈母手中线/游子身上衣/临行密密缝/意恐迟迟归/谁言寸草心/报得三春辉”。（多媒体伴奏并打出诗的内容）
师：是啊，世间最爱我们的，莫过于我们的母亲，她们给予我们的爱是无法用语言表达的。现在请同学们打开课本155页，引导学生对擅长表现母爱的著名作家冰心的评价。
师小结：冰心，这位中国现代文学史上著名女作家，她一步入文坛，便以宣扬“爱的哲学”著称。而母爱，就是“爱的哲学”的根本上出发点。她认为，母爱是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。在《繁星》《春水》中，她把母爱视为最崇高最美好的东西，反复加以歌颂。下面我们齐读冰心这首精美的母爱小诗。
生齐读；母亲啊/天上的风雨来了/鸟儿躲到它的巢里/心中的风雨来了/我只躲到你的怀里
师；让我们一同走进冰心的《往事之七》，从字里行间中，再一次感受母爱的无私博大。（大屏幕打出课题——往事之七）
活动2【活动】走进课文——读莲
生齐读课文
整体感知课文。让学生谈谈读后的感受，以“我从文中读到了……”句式回答。 明确主题：本文通过荷叶呵护红莲，比喻母亲呵护子女。学生明确借物喻人、托物寄情的写法。
活动3【活动】走进课文——品莲
[品莲] 寻找美，学会美
走进“探究乐园”：品味语言、感悟语言、感悟语言、体味诗情 思考：
A、文中写了四次看红莲，当时的天气如何？红莲的情形如何？“我”的心情有何变化？请找出相关的语句。
B、我被什么情景感动了？又由此联想到了什么？
（3）用句式说话：“我认为文中美，美在……”
美景：荷映红莲、雨打红莲、荷叶护莲
活动4【活动】走进课文——悟莲
[悟莲]
师：雨打红莲，荷叶护莲的场景，十分温馨感人，既充满了浓浓的爱意，又是让人顺理成章的联想母亲的呵护及关爱，从而使荷叶母亲的形象美好又伟大。是啊！母爱是平凡而又伟大的，我们正是在母亲的关心、关爱和呵护下长大。难忘汶川地震废墟之下那位年轻的妈妈，用柔弱的身躯给孩子撑起了生命的天空。一句“孩子，妈妈爱你！”让多少人为之动容光焕发，潸然泪下。同学们，当你们第一次张嘴说话时的第一个音就是“妈——”那么，我希望，你讲的第一句话就是“妈妈，我爱你！”说到这，在座的同学们，你们一定很想向母亲倾诉的欲望吧？此时，你最想对母亲说些什么呢？
[妙笔生花小练习]
A、本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，你能否也借助一种形象对母爱的歌颂？
母亲，如果我是（ ），您就是（ ），（ ）。
母亲，如果我是（ ），您就是（ ），（ ）。
B、读写创新：（请同学们根据例句填写空格）
例句；小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜。
长大后，母爱藏在枕头里，枕着它，意绵绵。
寒冬里…… 雨天里……
6、师小结：母爱是最伟大的亲情，希望同学们在在生活中感恩母亲、珍惜母爱，在母爱的呵护下健康成长。
活动5【活动】拓展阅读
欣赏一首诗，冰心的《纸船》，再次体会这种借物喻人写法的妙处。
我从不肯妄弃一张纸，
总是留着——留着
叠成一只只很小的船儿，
从舟上抛下在海里。
有的被天风吹卷到舟中的窗里，
有的被海浪打湿，沾在船头上。
我仍是不灰心的每天叠着，
母亲， 不要惊讶它无端入梦。
这是你至爱的女儿含着泪叠的，
万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。
8、教师寄语
亲情是最真挚，最无私的，是天地间无与伦比的情感，我们沐浴在亲情的阳光下，我们是幸福的。只是它有些过于平淡，你忽视了；只是它有些常见，你没在意；只是你觉得它是父母的职责，你漠视了……感谢亲情，回报亲情，这是你、我的责任。让我们把诚挚的爱献给天地间最为尊贵的父亲、母亲。
活动6【作业】感恩母亲的作业
（1）课外阅读冰心的《春水》，吟诵其中表现母爱的诗篇。
（2）感恩母爱
A 吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。
B 唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。
C 说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。
课件25张PPT。游子吟
[唐]孟郊
慈母手中线，
游子身上衣。
临行密密缝，
意恐迟迟归。
谁言寸草心，
报得三春晖。-----冰 心 世界上没有两种事物，是完全相同的，只有普天下的母爱，不论你用斗量，用尺测，或是用心灵的度量衡来推测；我的母亲对于我，你的母亲对于你，她们的爱是一样的长阔高深,分毫都不差减。冰心 (1900－1999) 原名谢婉莹，中国现代著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集《寄小读者》
诗集《繁星》、《春水》 冰心的创作内容大致包括：母爱、童真、自然三个方面。
以宣扬“爱的哲学”著称，而母爱，就是“爱的哲学”的根本出发点。 在《繁星》《春水》中，冰心把母亲视为最美好的东西，反复加以歌颂： 母亲
冰心
母亲啊！
天上的风雨来了，
鸟儿躲到它的巢里；
心中的风雨来了，
我只躲到你的怀里。——冰心往事（之七）学 习 目 标1、了解作者及作品，掌握文中“菡萏”、“徘徊”和“荫蔽”等重点字词。
2、重点品读课文4——9段，理解文章主旨。
3.体会诗歌中深沉的母爱，并学会感恩。
4、学习“借物抒情”写作手法。花瑞：
莲蓬：
烦闷：
菡萏：
亭亭：
适意：
徘徊：
遮拦：
荫蔽：ruì liánpéng 心情不畅快。hàndàn荷花，文中指含苞待放。古称芙蓉、芙蕖。形容人或花木美好，同“婷婷”。舒适。páihuái ①在一个地方来回地走； ②比喻犹豫不决。 zhē 遮挡，阻挡。 yīn bì ①（树叶）遮蔽；②庇护。比喻长辈照顾
着晚辈或祖宗保佑着子孙。注音注解花开的好预兆。莲花开过后的花托。 散文诗是兼有散文和诗的特点的一种文体，一般篇幅短小，具有诗的意境和散文的表现力。体裁:散文诗读莲1、读准字音2、体会语调3、边读边想 送莲— 忆莲 —看莲 — 悟莲托物喻人填一填文章通过（ ）和
（ ）的画面，
联想到了母亲爱子女，从而
赞美（ ），这种
由物及人，借物抒发自己感
情的写法，叫做（ ）。雨打红莲荷叶护莲伟大的母爱借物抒情/借景写人品莲寻找美“言”学会“美读”自学探究1、文中写了四次看红莲，当时的天气如何？
红莲的情形如何？“我”的心情有何变化？请
找出相关性的语句。2、“我”被什么情景感动了？又由此联想到
了什么？繁杂的雨声
浓阴的天 开满亭亭地立着
烦闷 雷声作了?
雨愈下愈大 左右攲斜 不适意 大荷叶慢慢地
倾侧了下来不摇动不宁的心绪散尽
深深地受了感动
在大荷叶的
覆盖下 雨势并不减退
勇敢慈怜的荷叶上
聚了些流转无力的水珠 第一次第二次第三次第四次（雨肆意地下着）（白莲已经凋谢）那一朵白莲已经谢了，
花瓣儿小船般散飘在水面。荷映红莲雨打红莲 那朵红莲，被那繁密
的雨点，打得左右欹斜。荷叶护莲忽然看见红莲旁边的一个
大荷叶，慢慢的倾侧了下
来，正覆盖在红莲上面。悟莲 结合自己的
生活实际，谈谈
你对文章最后一
段的理解。说一说1、“心中的雨点”指什么？暗指人生路上的风风雨雨和坎坷磨难2、最后一段在文中有何作用？点明主旨，深化中心妙笔生花 本文借荷叶抒发对母爱的歌颂，
你能否也借助一种形象对母爱的歌颂？母亲，如果我是（ ），您就是（ ），（ ）。
母亲，如果我是（ ），您就是（ ），（ ）。小船避风港狂风暴雨来临时，除了你，谁是我茫茫大海中的依靠。小草参天大树烈日炎炎中，除了你，谁会为我撑起一片浓荫。我从不肯妄弃一张纸， 总是留着——留着 叠成一只只很小的船儿， 从舟上抛下在海里。 有的被天风吹卷到舟中的窗里， 有的被海浪打湿，沾在船头上。 我仍是不灰心的每天叠着， 母亲， 不要惊讶它无端入梦。 这是你至爱的女儿含着泪叠的， 万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。 拓展阅读 欣赏一首诗，冰心的《纸船》，再次体会这种借物喻人写法的妙处。纸船
寻找感动道出心语赞莲 亲情是最真挚，最无私的，是天地间无与伦比的情感，我们沐浴在亲情的阳光下，我们是幸福的。只是它有些过于平淡，你忽视了；只是它有些常见，你没在意；只是你觉得它是父母的职责，你漠视了……感谢亲情，回报亲情，这是你、我的责任。让我们把诚挚的爱献给天地间最为尊贵的父亲、母亲。 教师寄语A 吟一吟：如果你爱好吟诗，可以吟诵与本文内容、情感相关的诗歌。B 唱一唱：如果你热衷歌唱，可以唱一首与文章情感类似的歌曲。C 说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己的亲身体验和感悟。感恩母亲
