读《雪》需要联想 教学设计 (1)
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读《雪》需要联想
教学设计
1新设计
创设情境,诗意导入——引景
朗读品味,概括雪的特征——赏景
比较探究,体验作者情感——悟情
2教学目标
1、朗读品味,概括雪的特征。
2、比较探究,体验作者情感。
3、联系背景,感悟鲁迅精神。
3重点难点
1、品析两地雪景的不同特点。
2、理解作者所表达的情感。
4教学过程
创设情境，诗意导入——引景
同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。我们曾吟诵过毛泽东的《沁园春 雪》，领略了“千里冰封，万里雪飘”气势磅礴的北国雪景。今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的散文诗《雪》，去欣赏美景，还有他那博大的胸襟。补充描写雪景的诗句：
如李白《行路难》“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”；
岑参《白雪歌送武判官》“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”；
柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
毛泽东《沁园春雪》“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。
二、朗读品味，概括雪的特征——赏景（简洁传神的景物描写）
1、学生自由诵读，整体感知课文，快速捕捉信息，概括雪的特点。（南方的雪：滋润美艳、色彩斑斓、洁白明艳、平和恬静；北方的雪：决不粘连、蓬勃张扬、壮美独立、顽强不屈、冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的——追求自由、孤独奋斗、有献身精神）（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个富含生命力的比喻，一虚一实，令人产生无限遐思。江南的雪是色彩斑斓，明艳秀丽的。雪野中洁白的背景下，宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口蜡梅花的深黄，杂草的冷绿以及雪罗汉的“洁白”“明艳”“闪闪生光”与博识人们眼中单调的暖国的雨相比照。朔雪那种撼天动地的力量和锐不可当的气势：“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，“弥漫太空”的飞雪，“如包藏火焰的大雾”，不仅自己“升腾”“旋转”“灿烂地生光”，且使整个“太空旋转而且升腾地闪烁”。寥寥数笔尽现北国飞雪的壮美和独立张扬的个性精神。）
2.学生集体朗读选段。是的，正如同学们分析的一样，朔方的雪和南方的雪截然不同。在鲁迅的笔下，江南的雪，仿佛是处子，是美好，是秀美；朔方的雪，仿佛是斗士，是抗争，是壮美。同样是雪，却带给我们两种截然不同的感受。女同学诵读写江南的雪，尽现其温婉恬静的美感。男同学诵读写北国的雪，读出雄浑峻伟的气势。
语段一：江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
语段二：罗汉就塑得比孩子们高得多……；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
语段三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
三、比较探究，体验作者情感——悟情
1、通过刚才的交流，我们知道了文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？
（1）对故乡美好快乐生活的怀念。对儿时快乐生活的怀念，对美好生活的向往。
示例一：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。——鲁迅《社戏》示例二：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……——鲁迅《故乡》
（2）衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神（如果出不来，就让女生读前三段，男生读后三段，思考：南北两种雪有什么不同？例如他们所处的环境，他们本身的特点。）
A、衬托朔方的雪的孤独处境
江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇
江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。
B、衬托朔方的雪的抗争精神
同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。2.你能感受到在描写南方和朔方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？江南的雪有一个色彩斑斓的环境，它有一种温润的美，一种丰富多彩的美。江南的雪，透露着盎然的生机，蕴育着蓬勃的生命。雪中的景，雪中的人，都融入了作者对南方冬天美好的回忆。但是它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。这不能不说是一种小小的遗憾。作者对南方的雪的喜欢、怀念、依恋、遗憾；对北方的雪，作者又怀着一种什么感情呢？作者对朔方的雪的赞美和讴歌过渡：是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。
四、联系背景，感悟鲁迅精神——知人
1.背景：
《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京，当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。这时正值“五四”退潮时，南方的革命形势蓬勃发展，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。江南是鲁迅童年生活的地方，在作者记忆中，对故乡有许多美好的、温暖的回忆。北国，是鲁迅现在生活的地方，环境很严酷。记忆中美好的故乡固然让人眷恋，但作为战士，现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有了《雪》这篇寓意深邃的散文诗。“后来《新青年》的团体散掉了,有的高升,有的退隐,有的前进,我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化,并且落的一个‘作家’的头衔,依然在沙漠中走来走去。有了小感触，就写些短文,以后印成一本,谓之《野草》。”——鲁迅《＜自选集＞自序》（体验鲁迅当时的孤独感）
2．联系鲁迅的文章，你认为作者更喜欢哪一种雪景，探究他为什么会持有这样的态度？示例一：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。——鲁迅《社戏》示例二：老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。——鲁迅《故乡》示例三：但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。……，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。——鲁迅《藤野先生》鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经琢磨，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是鲁迅一以贯之的前行动力。在文章中，北方的雪“决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。作为战士，故乡固然十分美好，但现实更需要不屈不挠的抗争精神。
3.这就是朔方的雪，以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的，它是抗争的的精神，是不屈的灵魂，这也是鲁迅，是鲁迅的内心独白，是鲁迅的人生选择，他要像这朔方的雪一样，在晴天之下灿灿的生光，而且使太空也旋转而且升腾地闪烁，闪烁出出一个灿烂辉煌的世界。
示例一：“灵台无计逃神矢，风雨如磐pán暗故园。寄意寒星荃quán)不察，我以我血荐轩辕xuèjiànxuānyuán。”
——鲁迅《自题小像》
我的心没有办法逃离祖国，尽管我的祖国在风雨中。向星星寄托自己的心意让民众觉醒，为此我甘愿用我的血来敬献给我的祖国。我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无计可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。“我以我血荐轩辕”，愿将热血洒在祖国的大地上。冲破这浓重的黑暗，追寻一片美好的天地。寄寓了鲁迅一个共同的信念：要用奋斗来创造一个美好的世界。
示例二：站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！——阿累《一面》
4、作者为什么说：朔方的雪是“雨的精魂”？
示例三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。托物言志。北方的雪这种独立、张扬、顽强不屈的精神与作者是何等的相似。为了国家和民族的前途，作者就是一个永不言败的斗士，永不屈服的挑战者。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”在那个雪花奋飞的日子，身处寂寞彷徨的鲁迅触景生情，笔尖倾泻下了内心最深的感受，即使孤独，即使死掉，但不屈的精魂会不息地旋转而且升腾。北方的雪的一个特点是孤独，它又是死掉的雨，是雨死掉后的一种脱胎换骨，这是一种崇高的献身精神，它凝聚雨的灵魂。因为她不甘于像暖国的雨那样单调、平庸，又不甘于像江南的雪那样屈从于外物而消磨了斗志。所以，用“雨的精魂”称朔方的雪，是对朔方的雪顽强追求理想、尽显独立和张扬个性精神的极力赞美。
五、课堂小结阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。美景、美情相得益彰。
六、延伸训练：
1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？能背诵几句并简单讲解一下吗？
参考：《湖心亭看雪》、《沁园春.雪》、《江雪》、《白雪歌送武判官归京》等。（引导学生简单谈谈借景抒情的好处）
2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的短文
南方的雪
北方的雪对儿时快乐生活的怀念，赞颂不屈不挠的斗争精神对美好生活的向往对比更喜爱北方的雪——斗争精神要用奋斗来创造一个美好的世界
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朗读品味,概括雪的特征——赏景
比较探究,体验作者情感——悟情
2教学目标
1、朗读品味,概括雪的特征。
2、比较探究,体验作者情感。
3、联系背景,感悟鲁迅精神。
3重点难点
1、品析两地雪景的不同特点。
2、理解作者所表达的情感。
4教学过程
创设情境，诗意导入——引景
同学们，冬日里最使人感动的莫过于落雪，那纷飞的雪花，凝聚着春雾夏雨秋露的情愫。飘飘洒洒，无边的旷野、凛冽的天宇，银装素裹，让人情思飞动、浮想联翩。我们曾吟诵过毛泽东的《沁园春 雪》，领略了“千里冰封，万里雪飘”气势磅礴的北国雪景。今天，我们一起走进鲁迅颇富诗情的散文诗《雪》，去欣赏美景，还有他那博大的胸襟。补充描写雪景的诗句：
如李白《行路难》“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”；
岑参《白雪歌送武判官》“忽如一夜春风来，千树万树犁花开”；
柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。”
杜甫《绝句》“窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。”
毛泽东《沁园春雪》“千里冰封，万里雪飘。望长城内外，唯余莽莽，大河上下，顿失滔滔”。
二、朗读品味，概括雪的特征——赏景（简洁传神的景物描写）
1、学生自由诵读，整体感知课文，快速捕捉信息，概括雪的特点。（南方的雪：滋润美艳、色彩斑斓、洁白明艳、平和恬静；北方的雪：决不粘连、蓬勃张扬、壮美独立、顽强不屈、冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的——追求自由、孤独奋斗、有献身精神）（“隐约着的青春的消息”和“极壮健的处子的皮肤”两个富含生命力的比喻，一虚一实，令人产生无限遐思。江南的雪是色彩斑斓，明艳秀丽的。雪野中洁白的背景下，宝珠山茶的血红，单瓣梅花的白中隐青，磬口蜡梅花的深黄，杂草的冷绿以及雪罗汉的“洁白”“明艳”“闪闪生光”与博识人们眼中单调的暖国的雨相比照。朔雪那种撼天动地的力量和锐不可当的气势：“在无边的旷野上，在凛冽的天宇下”，“弥漫太空”的飞雪，“如包藏火焰的大雾”，不仅自己“升腾”“旋转”“灿烂地生光”，且使整个“太空旋转而且升腾地闪烁”。寥寥数笔尽现北国飞雪的壮美和独立张扬的个性精神。）
2.学生集体朗读选段。是的，正如同学们分析的一样，朔方的雪和南方的雪截然不同。在鲁迅的笔下，江南的雪，仿佛是处子，是美好，是秀美；朔方的雪，仿佛是斗士，是抗争，是壮美。同样是雪，却带给我们两种截然不同的感受。女同学诵读写江南的雪，尽现其温婉恬静的美感。男同学诵读写北国的雪，读出雄浑峻伟的气势。
语段一：江南的雪，可是滋润美艳之至了；那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花；雪下面还有冷绿的杂草。胡蝶确乎没有；蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。
语段二：罗汉就塑得比孩子们高得多……；然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。
语段三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。
三、比较探究，体验作者情感——悟情
1、通过刚才的交流，我们知道了文中描绘了江南和朔方两种不同的雪。但是，鲁迅当时正住在北京，他所看到的只是朔方的雪，那他为什么又要花大量的笔墨描绘江南的雪呢？
（1）对故乡美好快乐生活的怀念。对儿时快乐生活的怀念，对美好生活的向往。
示例一：两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。——鲁迅《社戏》示例二：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜……——鲁迅《故乡》
（2）衬托朔方的雪的孤独处境，衬托朔方雪的战斗精神（如果出不来，就让女生读前三段，男生读后三段，思考：南北两种雪有什么不同？例如他们所处的环境，他们本身的特点。）
A、衬托朔方的雪的孤独处境
江南的雪所处的环境是美丽热闹，充满生机的。有色彩艳丽的花草、有嗡嗡的蜜蜂，有快乐的孩子们甚至还有谁家的大人，他们陪伴着他，嬉戏、玩耍。朔方的雪则是孤独寂寞的，所处的环境是冷清的，死寂的。撒在屋上、地上，枯草上，决不粘连无边的旷野，凛冽的天宇
江南的雪越是快乐热闹，就越衬托出朔方雪的孤独寂寞。
B、衬托朔方的雪的抗争精神
同样是在晴天之下，江南的雪变成不知道算什么，朔方的雪却蓬勃奋飞，灿灿生光，而且使得整个太空也旋转而且升腾。面对无边的旷野，凛冽的天宇，它无所畏惧，毫不妥协。虽然孤独，但战斗不止。这种精神是作者所要赞美的。2.你能感受到在描写南方和朔方雪景的过程中，作者所流露出来的思想感情吗？江南的雪有一个色彩斑斓的环境，它有一种温润的美，一种丰富多彩的美。江南的雪，透露着盎然的生机，蕴育着蓬勃的生命。雪中的景，雪中的人，都融入了作者对南方冬天美好的回忆。但是它未经磨练，不能经受时间的考验，不能持久。这不能不说是一种小小的遗憾。作者对南方的雪的喜欢、怀念、依恋、遗憾；对北方的雪，作者又怀着一种什么感情呢？作者对朔方的雪的赞美和讴歌过渡：是啊，正是在这鲜明的对比中，我们感受到了作者对朔方的雪的赞美和讴歌，但是，作者的创作目的仅仅是赞美雪吗？让我们一起来看看写作本文时作者自己的处境。
四、联系背景，感悟鲁迅精神——知人
1.背景：
《雪》这篇散文，1925年1月18日写于北京，当时鲁迅先生在北京女子师范大学任教。这时正值“五四”退潮时，南方的革命形势蓬勃发展，但鲁迅当时生活的北平仍在北洋军阀的黑暗统治下，反动势力猖獗，斗争极其激烈。江南是鲁迅童年生活的地方，在作者记忆中，对故乡有许多美好的、温暖的回忆。北国，是鲁迅现在生活的地方，环境很严酷。记忆中美好的故乡固然让人眷恋，但作为战士，现在更需要坚定、勇敢、不屈不挠的抗争精神。正因为如此，才有了《雪》这篇寓意深邃的散文诗。“后来《新青年》的团体散掉了,有的高升,有的退隐,有的前进,我又经历了一回同一战阵中的伙伴还是会这么变化,并且落的一个‘作家’的头衔,依然在沙漠中走来走去。有了小感触，就写些短文,以后印成一本,谓之《野草》。”——鲁迅《＜自选集＞自序》（体验鲁迅当时的孤独感）
2．联系鲁迅的文章，你认为作者更喜欢哪一种雪景，探究他为什么会持有这样的态度？示例一：真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。——鲁迅《社戏》示例二：老屋离我愈远了；故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋。——鲁迅《故乡》示例三：但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。……，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。——鲁迅《藤野先生》鲁迅更为欣赏“朔方的雪”。江南的雪固然美丽，但在鲁迅眼中，这种美未经琢磨，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，这种精神也是鲁迅一以贯之的前行动力。在文章中，北方的雪“决不粘连”、“奋飞”、“旋转”、“升腾”，正是这种精神最为形象的体现。作为战士，故乡固然十分美好，但现实更需要不屈不挠的抗争精神。
3.这就是朔方的雪，以孤独不妥协的姿态向世界宣告它的存在的，它是抗争的的精神，是不屈的灵魂，这也是鲁迅，是鲁迅的内心独白，是鲁迅的人生选择，他要像这朔方的雪一样，在晴天之下灿灿的生光，而且使太空也旋转而且升腾地闪烁，闪烁出出一个灿烂辉煌的世界。
示例一：“灵台无计逃神矢，风雨如磐pán暗故园。寄意寒星荃quán)不察，我以我血荐轩辕xuèjiànxuānyuán。”
——鲁迅《自题小像》
我的心没有办法逃离祖国，尽管我的祖国在风雨中。向星星寄托自己的心意让民众觉醒，为此我甘愿用我的血来敬献给我的祖国。我的爱国之心犹如被爱神之箭所射一般无计可逃，祖国正在风雨飘摇中黯然失色。我把我的心意寄托给人民，然而人民却难以察觉，我愿意把我毕生的精力托付给我的祖国。“我以我血荐轩辕”，愿将热血洒在祖国的大地上。冲破这浓重的黑暗，追寻一片美好的天地。寄寓了鲁迅一个共同的信念：要用奋斗来创造一个美好的世界。
示例二：站在前进行列最前面的我们的同志，朋友，父亲和师傅！憎恶黑暗有如魔鬼，把一生的时光完全交给了我们，越老越顽强的战士！——阿累《一面》
4、作者为什么说：朔方的雪是“雨的精魂”？
示例三：但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撒在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是早已就有消化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂……是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。托物言志。北方的雪这种独立、张扬、顽强不屈的精神与作者是何等的相似。为了国家和民族的前途，作者就是一个永不言败的斗士，永不屈服的挑战者。
是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。”在那个雪花奋飞的日子，身处寂寞彷徨的鲁迅触景生情，笔尖倾泻下了内心最深的感受，即使孤独，即使死掉，但不屈的精魂会不息地旋转而且升腾。北方的雪的一个特点是孤独，它又是死掉的雨，是雨死掉后的一种脱胎换骨，这是一种崇高的献身精神，它凝聚雨的灵魂。因为她不甘于像暖国的雨那样单调、平庸，又不甘于像江南的雪那样屈从于外物而消磨了斗志。所以，用“雨的精魂”称朔方的雪，是对朔方的雪顽强追求理想、尽显独立和张扬个性精神的极力赞美。
五、课堂小结阅读鲁迅先生的《雪》，我们既欣赏到优美的江南雪景和壮美的朔方飞雪，更体察到他那博大的胸襟和坚强的斗志。所以说，《雪》不仅是一支不同凡响的雪之绝唱，更是一曲响彻云霄的人的精神的赞歌。美景、美情相得益彰。
六、延伸训练：
1.你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？能背诵几句并简单讲解一下吗？
参考：《湖心亭看雪》、《沁园春.雪》、《江雪》、《白雪歌送武判官归京》等。（引导学生简单谈谈借景抒情的好处）
2.自己尝试通过描写一种自然景物来抒发自己的某种情感，写一篇300字以内的短文
南方的雪
北方的雪对儿时快乐生活的怀念，赞颂不屈不挠的斗争精神对美好生活的向往对比更喜爱北方的雪——斗争精神要用奋斗来创造一个美好的世界