课件62张PPT。春朱自清第一课时学习目标
1 掌握重点的字词。
有感情的朗读课文，理清思路。
朱自清(1898～1948),原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,生于江苏东海,现代著名的散文家、诗人、民主战士。有诗文集《踪迹》、散文集《欧游杂记》、《背影》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里 。 散文代表作有：《绿》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
1948年8月12日,朱自清在贫病交加中逝世于北平。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。……我们应当写闻一多颂，写朱自清颂，他表现了我们民族的英雄气概。”作者链接 读准字音：朗润
钻出
嫩绿
眨眼
酝酿鸟巢
婉转
蓑衣
稀疏
抖擞精神lǎng
zuān
nèn
zhǎ
yùn niàng
cháo
wǎn
suō
shū
sǒu
和散文??n
唱和、应和hè 和平hé 和牌hú 和面huó和药huò散散步?àn涨涨水Zh?ng
涨破Zhàng
朗润：明朗润泽。
卖弄：炫耀。
婉转：形容声音圆润柔媚。
花枝招展：比喻姿态优美。招展，迎风摆动。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。1、课文主要围绕“春”写了什么内容?
【交流点拨】盼春、绘春、颂春
2、文中具体描绘了哪五幅春景图?
【交流点拨】春草图、春风图、春花图、春雨图、迎春图
3、你认为作者笔下哪幅画面最美？它美在哪里？你能为你最喜欢的画面配上一句古诗吗？
请同学们带着以上问题有感情的朗读课文春草图生机勃勃 野火烧不尽，春风吹又生。
浅草才能没马蹄
春花图百花争艳 满园春色关不住，一枝红杏出墙来
乱花浅欲迷人眼。春风图轻柔温暖 沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风 春雨图绵长、细密、轻盈 随风潜入夜，润物细无声 迎春图精神抖擞、热爱生活、积极向上喜爱与赞美绘春反复朗读课文，理清文章思路（1）盼春（总领全文，开启下文）（2）总括春天（3）春草图（4）春花图（5）春风图（6）春雨图（7）迎春图（8）“新”（9）“美”（10）“力”（一）（二）绘春（三）颂春课堂达标训练1、给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿（ ）（ ） 抖擞（ ） 应和（ ） 黄晕（ ）
liáo（ ）亮 hōng（ ）托 朗rùn（ ） wǎn（ ）转2、根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。 （ ）
（2）呼唤朋友，招引同伴。 （ ）
（3）比喻姿态优美。 （ ）
（4）舒展、活动。 （ ）
（5）明朗润泽。 （ ）
（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。（ ）
（7）一年的计划在春季考虑安排。 （ ） /3、形似字注音并组词。
指出下列语句的修辞方法。
1．盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（??????? ）
2．山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（??????? ）
3．红的像火，粉的像霞，白的像雪。（??????? ）春朱自清第二课时1.学习作者抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
2.揣摩、品味本文优美的语言。
3.培养热爱大自然、珍惜青春的感情。 学习目标“盼望着，盼望着”反复，表达了作者盼春心切的强烈感情。拟人，宣告春天到来，表达喜春之情。 盼 春“东风来了，春天的脚步近了”这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？（二）、绘春1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？总分关系。这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。文章抓住了春草的什么特点？春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉——人（喜悦、高兴）嫩、绿、多、软——草（生机勃勃）由 物 到 人正面与侧面结合顺序
写法
修辞拟 人春 花 图红的像火粉的像霞白的像雪春花图作者如何全方位的描写春花？树上繁花树中昆虫树下野花高低结合眼前花儿争春想象结果实虚实结合花的色彩花的味道色味结合像星星眨呀眨暗写风与太阳明暗结合全方位描绘春花的美 花朵多（赶趟儿、杂样儿、散）花色艳（红、粉、白）花味甜——正面描写蜜蜂 闹
蝴蝶 飞——侧面描写百花齐放，香飘惹蝶，和风吹拂，阳光明媚。有色有味、有实有虚（由春花联想到秋实）、有动有静春花图树上
花下
遍地“ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”拟人，从视觉上写出了春花竞相开放的情景。“ 红的像火，粉的像霞，白的像雪”比喻、排比，从视觉上写出了春花争艳，万紫千红的景象。“花里带着甜味儿”“ 闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”想象，由眼前的春花想到秋实。侧面衬托春花的竟相开放，万紫千红，香味浓郁。 “野花遍地是：……散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的”比喻、拟人，从视觉上 写出了野花闪闪发光、轻轻摆动的明丽
色彩。 “甜”从味觉上写出了花的香味儿。“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去” “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着”如果把“闹”换成“叫”好不好? 不好。因为蜜蜂的嗡嗡声音不是从嘴巴里“叫”出来的，而是振动翅膀发出的声音，所以不能用“叫”；而且用“闹”不仅有声响，还呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象，一个“闹”字，境界全出。“叫”只能表明“喊叫”，用在这里，感彩也不浓。
“像眼睛，象星星，还眨呀眨的”为啥 还眨呀眨的？
比喻，描绘了阳光下野花闪闪烁烁、逗人喜爱的样子。（有阳光，野花才会像眼睛、象星星一样亮；“风轻悄悄的”，野花才会摆动，才会眨呀眨的。)
春风图作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你泥土的气息、草味、花香鸟鸣、清风流水、短笛触觉和煦嗅觉芳香听觉悦耳运用各种感觉描绘春风“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风”运用引用、借代，写出春风的温暖。
⑵“像母亲的手抚摸着你”运用比喻、拟人，写出春风的柔和。
⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
作者写鸟儿“呼朋引伴地卖弄”这一情态有什么好处？
形象地写出了春风给鸟儿带来的喜悦之情和鸟儿在春风里尽情歌唱的快乐情形。
春雨图作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝细密……一层薄烟轻盈一下就是三两天绵长抓住特点描绘春雨的“润”雨中有哪些自然景物？树叶：绿得发亮（侧面）
小草：青得逼你的眼（侧面）视线转向人间的生活：雨夜的宁静（家家一灯如豆）
行人，农民的活动
春雨沐浴的温馨（房屋）由物到人 由近到远“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天”写出春雨的绵长。
⑵“像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织着”写出春雨的细密。
⑶“人家屋顶上全笼着一层薄烟”写出春雨的轻盈。
⑷“树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。”写出春雨的润物。雨中景物：植物（树叶、小草）
树叶绿得发亮
正面写出了雨中新、美的特点。
小草也清得“逼”你的眼。“逼”字表达效果？
把雨中草色入目从被动到主动，写出了草绿的特点，从侧面烘托了春润物的特点。
雨中人文景观：
呈黄晕的灯光、披蓑戴笠的农民、撑伞行走的行人、稀疏的房屋“披着蓑，戴着笠”具有江南特色。
“静默”是什么修辞？
拟人手法，写出春雨中安静和平的气象，渲染了春雨沐浴的温馨。 天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份儿事去。“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。 迎春图多、忙、乐特点文章怎样描写“迎春图”?由景及人，春到人欢，与开头呼应。迎春图：写春早人勤。
城里乡下：范围广
家家户户：人数多
老老小小：年龄全
赶趟儿：人争春
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神：叠词表现动作的次数多，读起来有韵律、有节奏。
一年之计在于春：引用俗语，写出春天激励着人们把握时机，奋发向上，辛勤劳作，也抒发了作者热爱生活，进而创造美好生活，积极向上的感情。 迎春图人人迎春：城乡 老小
舒活 抖擞
一年之计在于春 颂扬奋发向上的精神
憧憬未来美好的生活以上四幅图和迎春图有着怎样的关系？迎春图有什么样的特点？抒发了什么样的感情？（春早人勤 春到人喜）（衬托 铺垫） “ 一年之计在于春”激励人们把握时机，奋发
向上，辛勤劳作，也抒发
了作者热爱生活，进而要
创造美好生活，积极向上
的感情。赞 春 新：新生命的开始，给人无限希望美：令人喜爱
充满活力：给人以信心和力量
赞春像娃娃——“新”（万物复苏，新的生命的开始）像小姑娘——“美”（百花争艳，景色动人）像青年——“力”（春天充满活力）（概括五幅春景图的含义，点明全文中心,与开头互相呼应。）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了
强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情。这三个比喻从哪三方面赞春？
刚落地的娃娃：新。
花枝招展的小姑娘：美
健壮的青年：充满活力末尾三段运用什么修辞手法，起什么作用? 运用比喻、赞美春天蓬勃的生命力，强调它的“新”“美”“力”。 这三个比喻各自成段，看看它们的顺序能否颠倒？
结尾三个句子，不仅比喻巧，意义深，而且分行排列，先后有序。这三句的顺序，从“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，形象的点明了春天的成长进程。所以顺序不能颠倒。
如果把这三个比喻合为一段，表达效果会有什么样的影响?
如果把这三个比喻合为一段，则层次不明显，表达效果没有这样强烈。小结这篇优美的写景抒情散文抓住春景的特点，描绘了大地春回、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人以希望和力量，激励人们抓紧春光努力工作，奋发向上 如何写景一、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等； 二、从不同的感官角度来描写，如视觉、
听觉、 触觉等； 三、按照一定的顺序来描写，如从高
到低、从近到远等； 四、虚实结合，动静结合； 与春天有关的诗句
1．春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然：《春晓》》? 2．谁言寸草心，报得三春晖。(孟郊：《游子吟》)? 3．红豆生南国，春来发几枝?(王维：《相思))? 4．好雨知时节，当春乃发生。(杜甫：《春夜喜雨))? 5．野火烧不尽，春风吹又生。(白居易：(赋得古原草送别))? 6．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》)? 7．国破山河在，城春草木深。(杜甫：《春望})? 8．落红不是无情物，化作春泥更护花。(龚自珍：(己亥杂诗》)? 9．不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。(贺知章：《咏柳》)? 10．春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁：《游园不值》) 课堂达标训练一、阅读“春雨图”一段，然后填空。
1.“雨是最寻常的，一下就是三两天。”一句写出春雨?的特征。
2.“像牛毛，像花针，像细丝，”写出春雨?、?、?的特点。
3.这段中?一句是直接描写。描写?，?，?，?是间接描写，这是从春雨润物和人们的活动两方面着笔的，赞美了春雨在默默无声中带给大地以无限的恩泽。
二、阅读8、9、10三段，回答问题。
1.这三段中运用了哪些修辞方法？
2.这三段的顺序可以颠倒吗？为什么？
3.最后一句“领着我们上前去”表达了作者怎样的感情。
