6.3 1米有多长 教案
1教学目标
知识目标:在观察和测量活动中认识米,体会米的实际意义,初步建立1米的长度观念,掌握1米=100厘米,并会进行简单的单位换算。
技能目标:初步学会用米为单位测量物体的长度(限整厘米),能估测物体长度,能选择恰当的单位表示物体的长度。
情感目标:在测量活动中体会测量长度在日常生活中的重要意义。
2学情分析
学生对“米”并不陌生,生活中经常接触到,特别是孩子在成长过程中经常会涉及身高。通过调查发现,学生都有坐公交车等类似通过身高确定是否买票的生活经验。上节“课桌有多长”的学习也为本课学习做了很好的铺垫,此时进行“1米有多长”的教学,学生的心理准备和知识基础都已具备。
3重点难点
重点:初步建立米的长度观念,知道1米=100厘米。
难点:用米作为长度单位测量较长的物体的实际长度。
4教学过程
活动1【导入】问题情境导入
师:同学们,你们坐过公交车吗?你们需要买票吗?
生:需要……不需要……
师:有的同学需要,有的同学不需要。今天有两只小动物也
遇到了买票的问题,看看他们是谁?
生:长颈鹿和小乌龟。
师:看看长颈鹿和小乌龟谁需要买票,谁不需要买票?你是
怎样判断的呢?
课件出示:教材第53页情景图。
生:通过和门口1米处的标记作比较,我知道长颈鹿的身
高超过了1米,要买票;小乌龟的身高不足1米,不用买票。
师:观察得真仔细!看到了门口处1米的地方有标记。
师:同学们你来估计一下从脚面到白老师身体的什么部位是1米长呢?谁愿意到前面在1米的部位粘上粘贴。你和他的想法一样吗?
生:不一样。
师:你认为应该粘在什么地方?究竟他们两个人谁的正确呢?1米到底有多长?这节课我们就来学习1米有多长。(板书课题)
活动2【讲授】自主探究学习
师:上节课我们已经认识了长度单位“厘米”,你们还记得1厘米多长吗?
生:我们食指的宽度大约是1厘米。
师:同学们,你们看!这根小棒的长也是1厘米。为了让大家看清楚,这里的1厘米被放大了。想一想:10根小棒多长?
师:我们一起来数一数。
生:2根。
师:多长?生:2厘米。接着3厘米,4厘米……10厘米。
师:100根呢?
师:这就是1个十,又来1个十,这是?生:2个十,3个十……10个十。
师:10个十是多少?
生:10个十是100,也就是100厘米。
师:老师告诉大家100根这样长的小棒连起来就是1米。你知道了什么?
生:1米=100厘米(板书)。米可以用字母m表示。所以1m=100cm(板书)。
1米看起来究竟多长呢?相机出示米尺。它叫米尺,长度正好是1米。今天我们就借助米尺来认识米。(板书知识点课题:“米”的认识)。现在请同学们拿出老师提前为大家准备好的米尺,同桌一组认真观察米尺,看看有什么发现?
生1:米尺上有刻度。
生2:米尺上有0,10,20,30……100这些数。
生3:每相邻两个数之间的间隔都是一样大的。
生4:米尺也是把0刻度作为尺子的起点。
生5:米尺有100厘米长。
师:这也再次验证了1米=100厘米。
活动3【活动】＜input type=”text” value=”＜input type=＆quot;text＆quot; value=＆quot;合作交流，探索反馈＆quot; id=＆quot;BE987416－4EE8－D0E4－FBF5－3421B0E3942E_name＆quot; name=＆quot;BE987416－4EE8－D0E4－FBF5－3421B0E3942E_name＆quot;＞” id=”BE987416－4EE8－D0E4－FBF5－3421B0E3942E_name” name=”BE987416－4EE8－D0E4－FBF5－3421B0E3942E_name”＞
活动一:
师:既然认识了米尺,谁愿意用米尺来量一量究竟从脚面到老师身体的什么部位是1米,看一看谁给老师贴的粘贴位置是正确的。
师:你们也为你们的小组长量一量,看一看从脚面到他身体的什么部位是1米,贴上粘贴。
师:请各组组长到前面比一比贴粘贴的位置,问:你们发现了什么?
生:位置一样高。
师总结:身高不同但1米的标记一样高。说明1米的长度是不变的。
活动二
师:现在请同桌之间互相用米尺量一量,看一看当你展开手臂,伸到什么程度大约是1米。
活动三
师:估一估像白老师这样面朝同学们一个挨一个地站,几个人能成1米?
学生到前面来演示,两名身高相近的同学用米尺测量验证同学的估计。师在这个活动结束用粉笔在一米的两端做标记请一名同学来丈量大约几步成1米。
师:我们可以用这种方法来测量操场的长和宽,小区门口到家的距离等等。
师(总结性问题):我们已经做了这么多活动,你能结合刚才做的那些活动说一说1米大约有多长吗?
活动四:
师:既然同学们已经学习了新的长度单位米,也认识了新的测量工具--米尺,我们就来用米尺测量教室里一些比较长的物体。测量前谁愿意来说说测量方法呢?
现在请同学们动手来测量(各组同时测量):一组同学测量黑板长,二组测量办公桌长,三组测量展台长,四组测量窗台长,五组测量门的高,六组测量小柜的高。
学生汇报测量结果,教师做评价,再次强调测量应注意的问题。
活动4【练习】实践应用
师:“厘米”和“米”在生活中应用很广泛,你知道怎么用吗?考考你。数学书53页想一想。
学生独立完成,汇报时重点说说自己是怎样通过对比确定填写什么单位的。
我们已经认识了米,也能正确区分厘米和米,下面的问题你能解决吗?
活动5【练习】巩固提高
完成数学书54页练习题。
活动6【练习】谈收获
师:这节课我们学到了什么?
我们认识了一个长度单位—米,和一个测量工具—米尺,知道了1米有多长,并且知道了测量较短的物体用“厘米”作单位,测量比较长的物体用“米”作单位,1米=100厘米。还学会了用米尺量出物体的长度,注意测量时要从0刻度量
起。
课件12张PPT。绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com绿色圃中小学教育网http://www.lspjy.com1厘米10厘米想一想，10根这样长的小棒多长？100厘米100根呢？1 米 = 100 厘米，也可写作
1 m = 100 cm。0 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1000我们动手量一量活 动 要 求1、四人一组，分工明确。
2、两人测量，测量时要把尺子摆直，对准0
刻度。
3、一人做标记，标记要做在尺子的最后一个
刻度数处。
4、记录员做好记录。门高约2 米厘米厘米厘米厘米米想一想，填“厘米”还是“米”呢？一拃长约15 黄瓜长约20 橡皮长约3 李老师身高约175 树高约10 估一估，1米大约相当于几支铅笔长？小明小强小刚小丽谁猜得对？1234厘米厘米厘米厘米米米
