6.3 1米有多长 教案
1教学目标
1.使学生初步认识长度单位米,初步建立1米的长度观念。
2.根据1厘米和1米的实际长度,知道1米=100厘米。
3.能选择恰当的单位表示物体的长度,体会测量长度在日常生活中的重要意义。
2学情分析
根据二年级学生的年龄特点及一部分学生接受能力慢,动手能力差,他们很难快速的把厘米和米之间联系在一起。通过本节课的学习能够让学生掌握米的实际长度,米和厘米之间的关系。
3重点难点
1、 米的实际长度和米 与厘米之间的关系。
2、选择恰当的单位表示物体的长度
4教学过程
活动1【导入】情景导入
同学们你们去过动物乐园吗?星期天长颈鹿哥哥带着小兔 、小乌龟、小刺猬它们一起去动物乐园玩,到了游乐场门口,小兔子它们高高兴兴的走了进去,小狗门卫却把长颈鹿挡在门外,这是为什么呢?(出示情景图)
生:门口画了1米高的标记,长颈鹿超过了1米高要买票。
生:小狗门卫告诉他身高一米以上就要买票,小兔 小乌龟小刺猬等他们不足1米高不用买票。
师:同学们你们答对了,那么一米究竟有多长呢?这就是我们今天学习的内容,一米有多长。
板书:课题(1米有多长)
活动2【讲授】目标导学，探究学习
认一认 想一想
师:上节课我们已经认识长度单位“厘米”请大家用手比划出1厘米有多长?在拿出直尺,同桌之间合作找出1厘米的长度。
师:同学们找的非常准确
认识米和厘米的关系
师:厘米和米之间是什么关系呢?
出示米尺:
同学们这是1把米尺,它的长度就是1米,请同学们下仔细观察,它是什么样的?
生:直的,有刻度。0-100的数字,单位:厘米
师:同学们观察得很仔细,老师手里拿的小棒长度就是1厘米。100根这样的1厘米小棒接起来就是1米了,也就是米尺的长度。请大家注意看,再数一数是不是100厘米。生:自己数,明确1米就是100厘米(100cm).
师:米是国际通用的1个长度单位,米也可以用字母“m”表示。我们把它们的关系用式子写出来。
板书:1米=100厘米或1m=100cm
活动3【讲授】初步感知
感知1米的长度:
1米有多长
比一比,说一说
①.同学们伸开双臂,估一估两臂之间的距离到什么程度就是1米,我给大家量一量,看看你们估对没有?
②.放下手臂重新比划出1米有多长,谁能来告诉老师(选一个学生表示,一个学生测量。
③.全班用手势比划告诉老师1米有多长。
感知1米的高度
师:米尺竖起来,看一看,从老师脚底到身体哪个部位是1米高(师操作)
生:回答。
师:请同学们估计一下,在你们身上1米可能会到哪里呢?
活动:
①小组合作,用尺子量一量,从脚到身体到什么地方是1米。做个标记。
②请出4名身高不同的学生来比一比,发现身高不同,但1米的标记时一样高。
③出示课件; 比一比 说一说
④小结:测量对象不同,但1米的高度是不变的(感受1米固定的长度,不同身高的人身上会不同的位置,但1米标记一样高
找一找
师:同学们知道了1米有多长.请你们找一找教室里那些物体物体的长度是一米呢?看那位同学找的最快!
生:黑板宽.教室长.门长.桌子长......
4.量一量 出示课件
⑴师:我们知道了黑板的宽,你们想不想知道,黑板 .教室.门有多长呢?测一测教室长。
⑵学生三人一组:分三组,其余学生做记录。
师提示:
先将米尺“0”刻度对准教师一端,然后量到1米处打个记号一直量到教室另一端为止,如果测量结果不是整米数,就是几米几厘米。
1组测量教室长
2组量黑板长
3组测量门长
⑶汇报结果
⑷认识米的作用
老师:想用1厘米的小棒测量黑板长度,你有什么想法?
生:小棒太短,量起来麻烦……
师:小结:
测量较小,较短物体的长度时一般用厘米做单位,在测量较长体或距离时,通常用“米“做单位。
活动4【讲授】课堂实践
正确使用单位“米”和”厘米”
想一想:1厘米有多长?1米有多长呢?
下面这些物体的长度填“厘米”还是“米”呢?
课件出示:
门高约2__一拃长约15__
黄瓜长约20 __ 橡皮长约3__
李老师身高约175 __ 树高约10__
同学们回答的特别棒!表扬表扬自己吧!
有多长呢?这就是我们今天学习的内容,一米有多长。
板书:课题(1米有多长)
活动5【练习】巩固练习
出示课件:练一练2题
厘米和米应用的很广泛,结合实际情况完成练一练2题
活动6【活动】总结全课
这节课大家都学会了什么?有何收获
活动7【活动】板书设计
1米有多长
1米=100厘米或1m=100cm
量较短一些物体一般用厘米作单位。
量较长一些物体一般用米作单位。
课件12张PPT。6.3 一米有多长LOREM IPSUM DOLORLOREM IPSUM DOLOR请在此输入您的标题比一比 说一说门高约2 米厘米厘米厘米厘米米想一想，填“厘米”还是“米”呢？一拃长约15 黄瓜长约20 橡皮长约3 李老师身高约175 树高约10 练一练
