7.2 分苹果 教案
1教学目标
1、结合具体的问题情境,进一步体会平均分的意义。
2、能用具、体操作或图示的方法进一步解决一些与平均分有关的简单问题。
3、经历与同学讨论、交流的过程,感受合作与分享的愉悦心情。
2学情分析
“分一分”在平时的生活中经常遇到,所以学生对之比较熟悉,也积累了一些的生活经验。通过上节课的分物游戏,学生理解了“平均分”、“同样多”等含义,在知识上做好了积累。因此教学时,要放手让学生分一分,是学生在动手操作的过程中,充分感知和体验。
3重点难点
1、面对数量较少的实物,勇于采用多种方式进行平均分。
2、进一步体会等分的含义,也就是平均分。
4教学过程
活动1【导入】一、情景导入
一、问题情境
秋天到了,果园里的果实都成熟了,今天淘气到果园里摘苹果。出示“淘气摘苹果”情景图。
师:看一看,淘气一共摘了几个苹果?
引导学生观察,数出苹果数为12个。
师:你数的可真快!那这些苹果淘气准备带回去招待自己的好朋友,他们是:笑笑、奇思和妙想,那这些苹果该怎样分呢?(出示苹果和盘子)
今天我们就来学习《分苹果》 (揭示课题 板书:分苹果)
(设计意图:创设情境,使学生产生对新知识的求知欲望,让生动的情境去吸引学生,唤起学习兴趣。)
生:自由发言
活动2【讲授】二、自主探究
二、自主探究
1、分成3堆,每堆一样多。(出示课件:分的要求)
师:你们的想法真不错,下现在请你用小圆片代替苹果,把这些苹果分成3堆,要求每堆一样多。可以怎样分?
学生用圆片分,教师巡视了解情况,组织交流。
师:老师发现大家都分好了,分法也各不相同,现在我想请几位同学到前面来和大家分享他的分苹果的方法,谁愿意,请举手?
生1:我是1个1个分的,结果每堆都有4个苹果。
生2:我是2个2个分的,结果也是每堆都有4个苹果。
生3:我是根据乘法口诀“三四十二”,一次分好的,每堆都有4个苹果。
师:同学们这些分法都是正确的,分的结果也都是一样的。用乘法口诀来解决我们这节课学习的平苹果,这里有一个新的问题,你们敢挑战吗?(出示课件)
2、每袋装4个,需要几个袋子?
师:如果还是这12个苹果,老师要求大家每4个装一袋,需要几个袋子?摆一摆,说说你是怎么做的?
师巡视,学生操作后交流汇报:
生:每4个装一袋,我就数出4个放成一堆,再数出4个放成一堆??这样个就分成了3堆,说明需要3个袋子。
师:说得很好,就是需要3个袋子。
活动3【活动】活动
3、比较
师:接下来我们来想一想,说说两次分苹果有什么相同的地方。
学生可能会说:
都是分12个苹果,都是平均分。
分完后每份的个数都是同样多的,都是4个苹果一份。······
师:是啊,都是把12个苹果平均分,尽管分的方式不同,但是结果是相同的。
活动4【练习】三、应用拓展
三、应用拓展 1、需要()只小兔才能运走? 学生可以边动手操作边讨论. 教学点评:拓展学生思维的空间.通过讨论,培养学生的互助、合作的精神. 2、(1)每个篮子装2个松果,需要()个篮子. (2)有6个篮子,平均每个篮子装()个松果. 可以让学生圈一圈,把结果填在方格内. 教学点评:两种不同分法的比较,有利于学生对于平均分含义的理解,同时可以了解一下学生的思维水平.
课件10张PPT。1.52.圈一圈，填一填。933.圈一圈，算一算。
