7.3 分糖果 教案
1教学目标
1. 通过大数目平均分的具体操作,感受分法的多样性与合理性。
2. 体验用表格记录数目平均分的过程,获得“试商”的初步经验。
3. 经历小组合作的实践活动,培养合作意识和能力。
2学情分析
学生在学习本课内容之前经历了分物活动,动手操作体会了小数目的平均分,认识了平均分的两种现实原型,本节课第一次出现大数目的平均分,让学生在认识冲突下寻找更合适的解决问题方法,逐步发展学生的数学思维。
3重点难点
掌握将大数目平均分的方法,体会大数目的平均分用表格取代画圈记录平均分的必要性,获得“试商”的初步经验。
4教学过程
活动1【导入】一、谈话导入
同学们,上节课我们学习了分苹果,猜猜(摇糖果罐)这节课我们要学什么?
对了,这节课我们要学习分糖果(板书课题)
【设计意图】通过声音用猜一猜的方法吸引孩子的注意自然过渡到本课的学习主题。
活动2【活动】二、探究新知
1、说一说——分法多样化
淘气也跟我们一样在学分糖果(出示课件),他问:50块糖平均分给4个人,可以怎样分?
2个2个分,5个5个分……
2、学一学
老师想把你们刚才说的分法记录下来,还用画图?
生:画图太麻烦。
师:对啊,如果用画图,整张纸都不够。
笑笑想到了一种好办法,我们一起来看看。
出示课件:表格记录
第一行表示——平均分给4个人
第一列表示——要分几次
这些行是不是一定要记录完?——分了几次就填几次
这是笑笑做的记录表,你能看懂她是怎样分的吗?
请两位同学上台板演,一人动手分,一人解释笑笑是怎样填表的。
师:我们发现笑笑一共分了7次,还剩2块。从表里你知道一个人分到几块糖果吗?
如果换作你,你会怎样分?有没有比笑笑更简便的分法?
请用圆片代替糖果,同桌互相分一分,一个人分,另一个人把结果记录在学习单上。
【设计意图】学生通过实际操作与交流,感受和整理大数目物体的分法。
3、说一说
学生上台分享,指导学生汇报:一共分了几次,每次分几个。
学生可能出现的情况:
第一种:第1次、第2次都是5个5个分,第3次是2个2个分,一共分3次,剩下2个。
第二种:第1次是10个10个分,第2次是2个2个分,一共分2次,剩下2个。
引导学生比较:更喜欢哪种分法?为什么?教师根据学生回答板书。
【设计意图】通过小组汇报的形式,让学生体验方法的多样性与结果的一致性,经历一个方法优化的过程。
活动3【练习】三、巩固练习
刚才50个你们会分了,如果我把数量变大点,你们还会分吗?
我们一起来挑战一下这个问题:
学校买来70本图书,平均分给二年级3个班。分一分,把分的过程记录下来。学生独立完成,指名汇报。
活动4【作业】四、课外游戏——抓豆子
出示游戏要求(请一名学生与老师演示)
1、抓一把豆子,数一数有几个,如果能平均分成2份,得2分。如果能平均分成3份,得3分。
2、没人抓两次,谁的得分高谁就赢。
师:孩子们,这个游戏好玩吗?请你把这个游戏带回家,跟爸爸妈妈玩,看看谁赢。
课件11张PPT。表格记录50块糖果平均分给4个人，可以怎样分？把分的过程记录下来。还剩 块。 1.分一分，填一填。每班分到 本，
还剩 本。2.做游戏。比赛规则：
左边的同学撕完后把红花贴在记录单左边，右边的同学贴在右边，并写下你一共撕了多少个。数一数，分一分计分规则：
如果你撕下的红花能平均分成2份，得2分；能平均分成3份，得3分；如果既能平均分成2份又能平均分成3份，得6分；其他情况不得分。1.分一分，填一填。每个小朋友分到 根，
还剩 根。你学到了什么？
