7.5 小熊开店 教案
1教学目标
要求学生摆脱直观操作求商的方法,学会用乘法口诀求商。
结合小熊开店的具体情境,掌握乘法和除法的意义,以及两者之间的联系。
会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
2学情分析
《小熊开店》课本第68到69页,是学生在学习了乘除法的意义后,进一步学习应用乘法口诀进行求商的第一课,也就是说,从这一课开始,要求学生摆脱直观操作求商的方法,学会用乘法口诀求商,同时,结合小熊开店的具体情境,把乘法和除法问题混编,以便学生进一步掌握乘法和除法的意义,以及两者之间的联系,会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
3重点难点
教学重点:建立用乘法口诀求商的教学模型.
教学难点:培养学生的逆向思维能力.
4教学过程
活动1【导入】一：复习引入
一:复习引入
师:今天老师要跟我们班的孩子来上一节课,在上课之前,老师先来考考大家学过的乘法口诀,用乘法口诀解决几个问题
用口诀解决问题
( )五十五 ( )×5=15
( )九十八 3×( )=18
二三得( ) 4 × ( )=36
根据口诀写算式
四五二十 三四十二
活动2【讲授】二、创设情境,提出问题
二、创设情境,提出问题
师:做完这样的练习,我们一起去看一看小熊新开了一间店,里面都卖了哪些东西?
出示“小熊开店”的主题图,引导学生观察。 学生说数学信息,提出数学问题并列式。 提出问题20元可以买几辆汽车?
师:要求20元可以买几辆汽车,要用到哪两个数学信息?
生:20和小汽车的5元
师:那要想解决20元可以买几辆汽车这个问题,你应该怎样想?
生:就是求20里面有几个5
师:板书20里面有( )个5
师:这个问题你会列式吗?
生:20÷5=4
师:在算式20÷5=4你都有什么好的办法?把你的办法和同桌说一说。
学生交流讨论
师:现在老师想让你们把刚才和同桌交流的方法,选择一种你喜欢的方法,把它写在纸上,
学生在纸上写出自己喜欢的方法
师:现在老师想请同学们上来,把你的方法写在黑板上,讲给大家听一听
生1:
师:他用这种点子图能不能解决20÷5这个问题,也就是能帮我们算出20÷5这个算式吗我们让他来讲一讲。
生1:先画20个圆圈,5个分一组,看可以分几组,就是几个5。
生2:我用的是连加的方法5+5+5+5+=20,一共加了4个5
师:数一数一共加了几个5,所以这里有4个5.
生3:20-5-5-5-5=0,20减去4个5等于0,所以20里面有4个5.
生4:5x4=20
生5:四五二十
师:四五二十里面能找到4个5吗?
师:我们用了这么多种方法来解决20里面有几个5的问题,并且算出20÷5=4的答案,这么多种方法,如果让你选择一种方法,你会用哪种方法,
。
生:四五二十
师:为什么你们会选择这种方法
生:因为这种方法简单
师:小结今天学习了用乘法口诀来求商。
4、出示练习
(1)、24÷6 18÷2 42÷7 32÷4
学生自己说说用到哪句口诀求商
(2)、师:接下来还有问题,你们想不想去挑战?36元可以买几个布娃娃?
师:这个问题告诉我们哪两个有用的数学信息
生:36和1个布娃娃9元。
师:那现在请你们自己列式并解答
学生列式解答
(3)、自己提出一个用除法解决的问题,并尝试解答。
活动3【练习】三、脱离“小熊开店”的情境,进行综合练习。
三、脱离“小熊开店”的情境,进行综合练习。
练一练小鸟回家,出示该题图,学生读懂题意,小鸟的房顶上有乘法口诀,小鸟口中有算式,算式与口诀对应连线,帮小鸟回家。学生独立完成,集体交流订正。
活动4【作业】四、课堂总结
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
7.5 小熊开店 教案
1教学目标
要求学生摆脱直观操作求商的方法,学会用乘法口诀求商。
结合小熊开店的具体情境,掌握乘法和除法的意义,以及两者之间的联系。
会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
2学情分析
《小熊开店》课本第68到69页,是学生在学习了乘除法的意义后,进一步学习应用乘法口诀进行求商的第一课,也就是说,从这一课开始,要求学生摆脱直观操作求商的方法,学会用乘法口诀求商,同时,结合小熊开店的具体情境,把乘法和除法问题混编,以便学生进一步掌握乘法和除法的意义,以及两者之间的联系,会用乘法或除法解决一些简单的实际问题。
3重点难点
教学重点:建立用乘法口诀求商的教学模型.
教学难点:培养学生的逆向思维能力.
4教学过程
活动1【导入】一：复习引入
一:复习引入
师:今天老师要跟我们班的孩子来上一节课,在上课之前,老师先来考考大家学过的乘法口诀,用乘法口诀解决几个问题
用口诀解决问题
( )五十五 ( )×5=15
( )九十八 3×( )=18
二三得( ) 4 × ( )=36
根据口诀写算式
四五二十 三四十二
活动2【讲授】二、创设情境,提出问题
二、创设情境,提出问题
师:做完这样的练习,我们一起去看一看小熊新开了一间店,里面都卖了哪些东西?
出示“小熊开店”的主题图,引导学生观察。 学生说数学信息,提出数学问题并列式。 提出问题20元可以买几辆汽车?
师:要求20元可以买几辆汽车,要用到哪两个数学信息?
生:20和小汽车的5元
师:那要想解决20元可以买几辆汽车这个问题,你应该怎样想?
生:就是求20里面有几个5
师:板书20里面有( )个5
师:这个问题你会列式吗?
生:20÷5=4
师:在算式20÷5=4你都有什么好的办法?把你的办法和同桌说一说。
学生交流讨论
师:现在老师想让你们把刚才和同桌交流的方法,选择一种你喜欢的方法,把它写在纸上,
学生在纸上写出自己喜欢的方法
师:现在老师想请同学们上来,把你的方法写在黑板上,讲给大家听一听
生1:
师:他用这种点子图能不能解决20÷5这个问题,也就是能帮我们算出20÷5这个算式吗我们让他来讲一讲。
生1:先画20个圆圈,5个分一组,看可以分几组,就是几个5。
生2:我用的是连加的方法5+5+5+5+=20,一共加了4个5
师:数一数一共加了几个5,所以这里有4个5.
生3:20-5-5-5-5=0,20减去4个5等于0,所以20里面有4个5.
生4:5x4=20
生5:四五二十
师:四五二十里面能找到4个5吗?
师:我们用了这么多种方法来解决20里面有几个5的问题,并且算出20÷5=4的答案,这么多种方法,如果让你选择一种方法,你会用哪种方法,
。
生:四五二十
师:为什么你们会选择这种方法
生:因为这种方法简单
师:小结今天学习了用乘法口诀来求商。
4、出示练习
(1)、24÷6 18÷2 42÷7 32÷4
学生自己说说用到哪句口诀求商
(2)、师:接下来还有问题,你们想不想去挑战?36元可以买几个布娃娃?
师:这个问题告诉我们哪两个有用的数学信息
生:36和1个布娃娃9元。
师:那现在请你们自己列式并解答
学生列式解答
(3)、自己提出一个用除法解决的问题,并尝试解答。
活动3【练习】三、脱离“小熊开店”的情境,进行综合练习。
三、脱离“小熊开店”的情境,进行综合练习。
练一练小鸟回家,出示该题图,学生读懂题意,小鸟的房顶上有乘法口诀,小鸟口中有算式,算式与口诀对应连线,帮小鸟回家。学生独立完成,集体交流订正。
活动4【作业】四、课堂总结
四、课堂总结
这节课你有什么收获?
课件9张PPT。
7.5 小 熊 开 店
把口诀补充完整。
三（ ）十五 ( )X5=15
二（ ）十 八 3 X( ) =18
二 三 得 （ ） 4 X ( )=36
五 3六 九 6 9根据口诀写算式四 五 二 十
4×5=20
5×4=20
三 四 十 二
3×4=12
4×3=12
9元3元1元5元8元24 6=
÷想：（ ）六二十四
4四九9六68八36÷94个口诀：（四）九三十六答：36元可以买4个。9元3元1元5元8元 再提出一个可以用除法解决的问题，并尝试解答。四九三十六三八二十四三 五 十 五 五六三十这节课你学到了什么？
