16 东阳木雕教案

课题
16.
东阳木雕
第
1
课时
教
学目标
1.了解东阳木雕工艺，初步欣赏木雕工艺之美。2.感受木雕的美好寓意、精美雕工，体验简单的雕刻造型方法。3.激发对木雕艺术的兴趣，培养学生热爱传统民族文化的情感。
教学难点
选择适合雕刻的材料尝试创作有特点和创意的作品。
教学准备
课件、雕刻工具、雕刻作品及资料等。
教学流程
问题导入，激发学习兴趣。什么是“木雕”？现存最早的木雕会是怎样的形象？（出示木雕鱼）木雕是中华民族艺术中的瑰宝，具有悠久的历史。早在7000多年前的新石器时代就出现了最早的木雕鱼。什么是“白木雕”？3、想知道什么是白木雕，学习了今天这一课，你就会知道。引出课题《东阳木雕》。
二、介绍东阳木雕，了解相关知识。1、千年回想——东阳木雕的历史。东阳木雕历史悠久，约始唐而盛于明清，至宋代起已经具有比较高的水平，并且渐渐成为明代木雕工艺的主要产地。2、包罗万象——东阳木雕的分类。木雕字生活中非常实用，不仅可以用在建筑雕刻上，还可以用字家具雕刻上，另外还独立发展成为工艺品，实用而精妙。可作装饰材料，也可以独立成为工艺品。美好寓意—
—东阳木雕的寓意。先集体解析木雕作品的寓意，再分组讨论木雕作品的美好寓意。品味东阳木雕，感受艺术特点。1、精雕细镂—
—精巧的雕工。雕刻的方法：圆雕、浮雕、半圆雕、镂空雕等。2、活色生香—
—生动的形象。欣赏《羲之品茗》木雕作品，让学生观察描述王羲之喝茶的动作和神情，感受来源于生活的木雕人物形象的饱满、生动的艺术特点。巧夺天工—
—不断的创新。分组四、活学活用，小小鉴赏师。。分组鉴赏木雕作品五、拓展延伸，国内外比较。1、中国木雕的“四大名雕”的展示与分析，得出东阳木雕被称为“白木雕”的缘由。2、中外雕塑作品的比较欣赏，感受民间艺人的“智慧”，提升民族荣誉感。