Unit 5 My clothes PB Let’s talk 教案

Unit
5
My
clothes
Part
C
教案
1教学目标
1.
能听、说单词“yours”。
2.
能听懂、会说、运用句子“Are
these
yours ”,“They’re
Chen
Jie’s.”和“Is
this
John’s ”
3.
能就物品的所属问题进行问答。
4.
培养学生与他人进行合作、交流的欲望。
2学情分析
这个阶段儿童思维发展开始从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡,但是他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。所以语法的讲解在这个阶段会比较困难,抽象的概念很难被他们接受,与其去讲宾格主格和感叹句的结构,还不如通过词句的反复训练和感知来习得语法知识。
从情感的表现方式来看,四年级的孩子仍然显得情绪比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看,他们出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感;控制情感能力逐步增强。在小组比赛时,他们一方面会显得异常兴奋,另一方面比较调皮的孩子会为了小组的利益对自己的不良行为保持克制。在教学实践中,我们发现:与小组利益冲突的人将面临同伴攻击性言行。
3重点难点
重点
1.
能听、说单词“yours”。
2.
能听懂、会说、运用句子“Are
these
yours ”,“They’re
Chen
Jie’s.”和“Is
this
John’s ”
难点
1.
物主代词
“yours”的用法。
2.
名词所有格的意义和用法。
4教学过程
活动1【导入】导入
1.
课堂口语练习。
T:
Hello,
boys
and
girls.
Ss:
Hello,
Mr/Miss...
T:
Nice
to
meet
you.
Ss:
Nice
to
meet
you,
too.
T:
What
time
is
it
Ss:
It’s...
T:
It’s
time
for
our
class.
Let’s
begin.
2.
教师说“Let’s
do”部分的指令,全班学生根据指令做相应的动作,活跃课堂气氛。
Step
2:
Preview
教师手持衣物单词卡片,从中抽出一张,比学生猜一猜是哪件衣物的卡片。
Step
3:
Presentation
1.
A.
Let’s
talk.
(1)
情境导入
教师拿起事先放到讲桌上的裙子,说:This
is
a
dress.
It’s
not
my
dress.
Whose
is
it
Let
me
ask!
挨个问学生:Is
this
yours
学生听懂并答:No.
教师帮助学生完整回答:No,
it’s
not.(板书并领读)
T:
Who
can
help
me
to
ask
教师请一名学生挨个问学生:“Is
this
yours ”(板书并领读)
(2)
介绍对话情境
T:
It’s
four
o'clock.
It’s
time
for
students
to
go
home.
A
pair
of
shoes
and
a
hat
are
on
the
desk.
The
teacher
asks
about
the
owner
of
the
things
on
the
desk.
(3)
教师播放对话录音,全班学生跟着录音读对话,提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。
(4)
教师再次播放对话录音,学生听完录音后回答下面的问题。
①
What
time
is
it
②
Are
the
shoes
Amy’s
③
Is
the
hat
Mike’s
Answers:
①
It’s
four
o’clock.
②
No,
they
are
Chen
Jie’s.
③
Yes,
it
is.
(5)
教师第三次播放教学录音,全班学生分角色跟着录音读对话。
(6)
讲解对话中的重难点内容。
①
Amy,
are
these
yours
Amy,这是你的鞋子吗
这里的yours是物主代词,在这句话中表示your
shoes,由于上文中已经出现过shoes,所以句子中没有出现这个单词,如:
Are
these
pencils
yours
这些铅笔是你的吗
活动3【活动】活动
②
Is
this
John’s 这是John的吗
John’s是名词所有格,名词所有格一般是在名词后面加上“’s”,意思是“某人的……”,表示所属关系,如:
The
pear
on
the
table
is
Mike’s.
桌上的梨子是Mike的。
(7)
学生拿出人物头饰,在小组内合作练习表演对话,提醒学生在表演时注意带上适当的表情和动作;然后教师请几组学生上讲台表演,评选出“最佳表演组”,并给予小礼物作为奖品。
2.
B.
Let’s
play.
(1)
教师请四位学生上讲台戴上头饰表演对话。
(2)
学生四人-组,拿出自己的一些物品放在桌子上,就桌子上物品的所属问题进行对话。
Step
4:
Extension
1.
做游戏。
帮助老师寻找丢失衣服的主人,看哪—组学生合作得最好。
操作方法1:准备一些衣服图片,在图片的背面写上名字。(回答问题的同学不能看背面的名字。)
操作方法2:用学生自己带来的衣服。(方法同上。)
2.
问答练习。
小组比赛,A、B两组互问问题,比比哪组答得又快又准确。最后教师奖励优胜组。
活动5【测试】测试
学生拿出人物头饰,在小组内合作练习表演对话,提醒学生在表演时注意带上适当的表情和动作;然后教师请几组学生上讲台表演,评选出“最佳表演组”,并给予小礼物作为奖品。
2.
B.
Let’s
play.
(1)
教师请四位学生上讲台戴上头饰表演对话。
(2)
学生四人-组,拿出自己的一些物品放在桌子上,就桌子上物品的所属问题进行对话。
活动6【作业】作业
1.
跟着录音读三遍“Let’s
talk”部分的对话,并尝试背诵。
2.
完成活动手册中的对应练习。
3.
向自己的父母介绍自己拥有的衣服和文具。