人教新版高中生物必修一第五章第四节 光合作用的探究历程 课件（18张）

课件18张PPT。 ——光合作用的原理和应用（节选高中生物必修1 分子与细胞）陈小清
黄志坚制作者：光合作用的探究历程新叶沐浴着和煦的阳光，
鸟儿在绿叶间尽情欢唱：
“是你给了我生命的甘露，
是你给了我无穷的能量！”探究
历程课堂
练习1.认识光合作用的发现过程，从中理解光合作用的概念
2.学生获得分析实验、设计实验的能力
3.体验科学家的探究历程光合作
用概念光合作用的探究历程1771年 普利斯特利实验1779年 英格豪斯实验1845年 梅 耶 实 验1864年 萨 克 斯 实 验1939年鲁宾与卡门实验1771年1779年1845年1864年1939年公元前
3世纪1648年1880年1980年 恩格尔曼实验1648年 海尔蒙特实验公元前3世纪亚里士多德问题：植物为什么长大?所需的营养来自何处？1771年1779年1845年1864年1939年1648年公元前
3世纪2400多年前
亚里士多德“植物的根是一张嘴，植物生活和生长所需的一切物质，都是通过根吸收了土壤汁得到的。”
土壤减少的重量=植物增加的重量你同意他的观点吗？不足：未能通过实验去检验自己的理论。五年后一、1648年比利时科学家海尔蒙特+74.43kg－0.1kg结论：植物生长所需要的养料主要来自水,而不是土壤
不足？76.7kg89.9kg5年后实验前后的差值1771年1779年1845年1864年1939年公元前
3世纪1980年1648年没有考虑到空气对光合作用的作用。结论：植物可以更新污浊的空气。二、1771年英国科学家普利斯特利甲乙1779年1845年1864年1939年公元前
3世纪1648年1980年1771年不足？
忽略了光照对实验的影响三、1779年荷兰的科学家英格豪斯500多次植物更新空气的实验，又有何新发现？结论:绿色植物只有在光下才能更新污浊的空气。甲乙1771年1845年1864年1939年公元前
3世纪1629年1980年1779年 英格豪斯知道植物更新了空气中的什么成分吗？为什么？问题讨论： 不知道，受到当时化学发展水平的限制，人们尚不知道植物吸收和释放的究竟是什么气体。 1785年，由于发现了空气的组成，人们才明确绿叶在光下放出的气体是氧气，吸收的是二氧化碳。那么光能哪儿去了呢？1771年1779年1864年1939年公元前
3世纪1648年1980年能量守恒定律：能量既不会消失，也不会创生，它只会从一种形式转化为其他形式，或者从一个物体转移到另一个物体，而在转化和转移的过程中，能量的总量保持不变。四、1845年德国科学家梅耶1845年结论理论依据光合作用时将光能转变成化学能设计实验： 光能转化成化学能储存在什么物质中呢？淀粉？探究光合作用的产物是淀粉吗？请同学们分小组讨论完成导学案上该实验的设计。参考102页第一自然段1771年1779年1843年1939年公元前3
世纪1648年1980年五、1864年德国科学家萨克斯1864年1771年1779年1843年1864年1939年公元前
3世纪1648年1880年六、1880年美国科学家恩格尔曼实验 结论：
氧气是由叶绿体释放出来的
光合作用的场所是叶绿体.O2来源于H2O还是CO2?七、1939年美国科学家鲁宾和卡门实验 1771年1779年1843年1864年公元前
3世纪1648年1980年1939年假设一、H2O+C18O2假设二、H218O+CO2光合作用发现过程发
现
内
容发现年代公元前3世纪植物生长所需物质来自土壤（古希腊：亚里士多德）植物生长需要的物质是水H2O（比利时：海尔蒙特）1648年植物可以更新空气（英国：普里斯特利1771年植物更新空气需要光照（荷兰:
英格豪斯）1773年绿色植物通过光合作用吸收CO2释放O2（瑞士：塞尼比尔）1782年绿色植物通过光合作用制造了淀粉（德国：萨克斯）1864年叶绿体是光合作用的场所（美国：恩格尔曼）1880年光合作用释放的O2全部来自H2O（美国：鲁宾和卡门）1939年光合作用的发现史光合作用的探究到此结束了吗？ 20世纪40年代，美国科学家卡尔文用同位素标记法发现了卡尔文循环，探明了二氧化碳在光合作用中转化成有机物中碳的途径.光合作用的概念 指绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存能量的有机物，并且释放出氧气的过程。CO2+H2O(CH2O)+O2光能叶绿体 21世纪是生命科学的世纪,科学技术发展的车轮在不断前进!
希望同学们能站在巨人的肩膀上成为“车轮”前进的有力推动者!教师寄语: