江苏省盐城市亭湖新区实验学校苏教版七年级上册语文教案-10 社戏

课题
：社戏
主讲人：
主备人：
教学内容
社戏
教学目标
1.知识目标：掌握文中“惮、踱、棹、撺掇、凫水”等生字词，能有感情地朗读课文。
2.能力目标：理解文中景物描写的作用；学习文章围绕中心选材，叙事详略得当的写法；理解文中关键句的深刻含义。3.情感目标：体会作者对童年美好生活的回忆和留恋之情，培养淳朴善良、友爱无私的品德。
教学重点
理解文中景物描写的作用；
教学难点
理解文中关键句的深刻含义,体会文章所展现的淳朴善良无私的人性美。
教学准备
多媒体
课时安排
三课时
教
学
过
程
二
次备
课
第一课时
一、导入新课童年是美好的，他历经时间的磨砺，却历久弥新。小时候你最喜欢做的是什么？（学生自由畅谈，由此引入课题）或者由歌曲《童年》导入。我们来看看鲁迅心中的美好童年是什么样子的
。板书课题。二、作者介绍(因为学生对鲁迅比较熟悉，所以此内容可先由学生自己来介绍，师视其情况，可让其他生，或由师来补充。)鲁迅（1881——1936），中国现代伟大的文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1902年去日本留学，原学医，后从事文艺工作，期望用以改变国民精神。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。另有中篇小说《阿Q正传》，
小说集《呐喊》、《彷徨》；历史小说集《故事新编》；散文集《朝花夕拾》；散文诗集《野草》；杂文集《华盖集》、《南腔北调集》、《坟》、《热风》等十五部。三、背景介绍：《社戏》写于1922年10月，当时社会黑暗，农民痛苦，使他自然回忆起心中保留的一块净土——平桥村。那里有外祖母的慈爱，也有纯朴善良农民的抚爱，更有热情能干的小伙伴们的友爱，那里还有一片可以摆脱封建教育和封建伦理观念的自由天地。他热爱农村，热爱劳动人民，热爱农村孩子，向往美好自由的生活，这种思想感情融于作品中。四、初读课文，整体感知1、扫除障碍（1）给加点字注音归省（
）
行辈（
）
惮（
）
絮叨（
）怠慢（
）
撺掇（
）
凫水（
）
潺（
）歌吹（
）
蕴藻（
）
家眷（
）
皎洁（
）漂渺（
）
纠葛（
）
倘（
）若
棹（
）松懈（
）
舀（
）水
踱（
）
蹿（
）旺相（
）
撮（
）
颇（
）
钳（　
）
好歹（
）篙（
）
篷（
）
癞（
）
艇（
）　（2）词语解释归省：回家看望父母。
絮叨：翻来覆去地说。撺掇：从旁鼓动人做某事。
自失：听得出神，忘了自己。飘渺：隐隐约约，若有若无。2．概括文章主要内容“我”随母归省小住平桥村时，夜晚航船去赵庄看戏。五、速读课文，理清情节结构。提示，文中写看社戏的是哪些段落？还写了哪些内容？根据这些区分，可以分为哪几个部分？（三部分）（学生独立思考后回答）教师板书速读第一部分，写了哪些事？突出哪一句？（学生独立思考后交流）细读第二部分，看社戏的过程写得很详细，按照事件的发展过程，可以再细分为几个层次？能用最简洁的语言进行概括吗？如“戏前风波”。（学生思考讨论之后交流）归纳板书：（此部分可由学生讨论后，学生分小组或学生自主到讲台板书相关内容，学生相互补充，尤其是第二部分内容较多，可以多一些发言与比较，最后选取最精答案。）第一部分：平桥村是我的乐土。看戏前的波折看社戏途中的见闻感受第二部分：在赵庄看社戏的全过程。
在赵庄看社戏看社戏后归航偷豆第三部分：看戏后的余波第二课时复习导入探究文本：课文第一部分（1——4小节）：1、概括这一部分的主要内容。2．第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。3“我”为什么称平桥村为乐土呢？“乐”的具体表现有哪些？A、得到优待。B、可以免念“秩秩斯干幽幽南山。”C、许多小朋友伴我游戏。D、掘蚯蚓钓虾。E、一同去放牛。4．这一部分与写看社戏有什么关系 （1）交代了看社戏的时间、地点、机缘；（2）引出了同去看社戏的人物——乡间生活的小朋友；（3）还交代了“乐土”中的乐事，为下文写“我在那里所第一盼望的——看社戏”做了重要的铺垫。同时，平桥村的生活也是“我”所深深怀念的。研读课文文中哪些人物给你留下了深刻的印象？他们具有怎样的品质？选择自己喜欢的人物来谈。结合文中人物描写的句子，以“从__________一句中我看出一个______样的人物，用的是_____描写方法。”的方式来回答。【示例】双喜在大家偷豆时，后又劝止大家“再多偷，倘给阿发的娘知道是要哭骂的”从这一句中我看出一个机灵聪明，细心周到，具有领导才能的人。这句对人物用了语言描写的方法。【明确】双喜：机灵聪明、细心周到、具有领导才能阿发：淳朴憨厚
热情好客六一公公：热情好客、淳朴厚道、珍惜劳动成果课堂小结，布置作业第三课时复习导入研读课文1、10—13段（1）朗读课文10到13段（2）第十段写孩子们得以看戏时的兴奋愉悦的样子，里面有很多精彩的动词。找出来，看看它好在哪里？【明确】10段中写小伙伴驾船的动词：准确地展示了少年驾船的样子，熟练的技术和去看戏时的愉悦心情。
（3）体会景物描写的方法及作用。引导学生从描写角度来欣赏，从修辞的运用上来体会。结合具体的句子体会此部分环境描写的作用。【示例】第11段：调动视觉、听觉、嗅觉、味觉描绘江南水乡的美丽景色。视觉方面有“朦胧在水气里的月色”“淡黑的起伏的连山”“依稀的赵庄”“几点火”
；听觉方面有“宛转、悠扬的横笛”，
“宛转”、“悠扬”用得好，好在它写出了笛声美；嗅觉和味觉方面有“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香”
“清香”用得好，在它写出了豆麦和水草的气味美。比喻。把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。（以动写静，烘托出“我”急迫的心情）
2、14—21段（1）这一部分写在赵庄看戏，戏好看不好看？从哪里表现出来？【明确】不好看。一是铁头老生不翻筋斗，二是也没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。
（2）孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？
不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。
（侧面描写）
3、22—23段这一部分写月夜归航，景物描写突出表现了哪两点？【明确】景物美；船快。
四、课堂小结，布置作业第四课时复习导入二、研习课文1、写偷豆是为了表现什么？【明确】偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情；“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心；“偷”反映了小朋友们周到细致、天真淳朴的天性。文中的“偷”成为了一种热情的、无私的、天真质朴的“偷”，“偷”出了情趣，“偷
”出了欢乐。2.
阿发在偷豆中表现出了哪些性格特点？【明确】天真，调皮，质朴，热心合作探究三、合作探究作者为什么说“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。
”【明确】我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。四、全文小结本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。四、作业布置
作业设计
板书设计
课后反思