江苏省仪征市月塘中学苏教版八年级语文上册 第11课：背影 教案

课题
背影（第一课时）
课型
讲读课
有无课件
有
回练
字词、文学常识、内容理解
完成时间
10分钟
作业
作业纸（P
–
P
）
完成时间
25分钟
教学目标
1．了解作者朱自清及其作品，积累字词。2．整体感知课文内容及主题，了解摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。 3．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
重点
1．整体感知课文内容及主题，了解摄取闪光瞬间的选材构思法——截取法。2．体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
难点
体会抓住人物特定情境下的“背影”进行细致描写的特点，感受理解父亲的爱子之情。
主要教学流程及时间安排
教学建议
课堂提问及板演的题目
板书设计
教学反思
步骤
教师活动
学生活动
备注
一．导入新课二．走近作者三．整体感知四．研读“背影”五．当堂回练六．布置作业一．导入新课（温习旧知）二．研读文本㈠中心与段落的关系㈡体会父亲的语言㈢我对父亲的感情㈣探究疑点三．归纳总结四．拓展延伸五．当堂回练六．作业布置
有人曾说：“10岁时，我们仰慕父亲；20岁时，我们鄙弃父亲；40岁时，我们敬重父亲。”其实，父亲仍是那个父亲，但不同年龄的我们却会有不同的感情。十六七岁的你对父亲的情感是怎样的，请列举一例，说说自己与父亲的情感。今天，我们要来认识名人朱自清的父亲，看他在名人儿子眼中有着怎样的形象。朱自清,原名自华，字佩弦，号秋实。江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。代表作有《匆匆》、《春》、《荷塘月色》、《桨声灯影里的秦淮河》等。朱自清清贫而有气节，宁死不领美国的救济粮，是毛泽东同志称颂的“表现我们民族的英雄气概的爱国知识分子”。1．积累字词差使(chāi)
交卸(xiè)
祸不单行奔丧(sāng)
狼藉(jí)
簌簌(sù)嘱咐(zhǔ
fù)
踌躇(chóu
chú)
妥帖栅栏(zhà)
蹒跚(pán
shān)
拭(shì)颓唐(tuí)
琐屑(suǒ
xiè)
箸(zhù)惦记(diàn)
2.本文的体裁是什么？明确：散文3．自读课文，说说这篇散文记叙的主要事件是什么？明确：两年前作者奔丧完毕，父子在浦口依依惜别的情景。4．你认为本文的主题是什么？明确：父爱——父亲爱护儿子的深挚感情。5．为了体现这一主题，作者抓住父亲的哪一方面来刻画？明确：父亲的背影串讲：这是本文写作上的一大特色——运用截取法选材构思。A．在记叙文中，截取事物的最精彩、最动人、最能反映其本质的闪光的瞬间而加以表现的选材方法，称之为截取法。B．朱自清以新颖独特的视角，截取人物状态中最鲜明、最动人的瞬间——背影来构建文章。6．文中一共写了父亲几次背影？各有什么不同？这些背影都在哪些语段？明确：四次，惦记背影（思念父亲）§1→刻画背影（望父买橘）§6→惜别背影（父子分手）§6→再现背影（别后怀念）§77．由此可见，本文的线索是什么？明确：本文的线索是父亲的背影。1．文中提到的四次背影，哪些是实写，哪些是虚写？明确：实写——望父买橘的背影和父子惜别的背影。
虚写——思念父亲的背影和别后怀念的背影。2．你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？明确：望父买橘时的背影3．有感情的朗读望父买橘时的背影，分析作者是怎样细致刻画这一“背影”的 明确：外貌描写——黑布小帽、黑布大马褂、深青布棉袍
动作描写——探、攀、缩、微倾4．从父亲的外貌描写中，你读出了什么？明确：家境惨淡，心情忧伤，父亲对儿子非常疼爱。5．从父亲的动作描写中，你又读出了什么？引导：“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。明确：父亲老态龙钟，步履艰难。6．你认为这段描写哪些动词用得最生动 明确：蹒跚、探、 攀、缩、倾，这些词既写出了父亲买橘时的老态龙钟，步履艰难，更突出了父亲疼爱儿子的深挚感情。7．再次有感情地朗读这段描写，尝试背诵。教师巡视、指导，并检查听课笔记。1．复习字词及重点内容2．完成作业纸P
——P
3．划出课文中有关父亲的语言描写，试体会朴实的语言中所包含的深情。1．有关作者的文学常识。2．用一句话概括本文的主要内容。3．文中一共写了父亲几次背影？重点刻画的是哪一次？4．这篇散文的主题、线索各是什么？提问：文中§2、3并未提及背影，似乎与课文主题无关，可以删除吗？为什么？明确：不能删除，§2、3描写了父子离别时的家庭境况，交代了我与父亲离别的背景——祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行,家境惨淡的时候，渲染了悲凉的气氛，为突出父亲的背影做铺垫。串讲：文中父亲的话语虽然不多，而且朴实无华，却时时处处体现着他对儿子的关爱。提问：从文中画出父亲说过的每一句话，体会其中潜在的情感。明确：①“事已至此，不必难过，好在天无绝人之路！”
父亲面对家庭困境强抑内心的悲痛，宽慰儿子，体现了父亲对儿子的疼爱。②“不要紧，他们去不好!”
担心茶房照顾不周，自己去送心里踏实，深切地体现出了父亲对儿子的关怀。③“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”担心儿子路上口喝，就想去买几个橘子；又怕买橘子回来找不到儿子，车上东西丢失，所以又象关照小孩那样，向儿子叮咛，体现了父亲对儿子照顾得多么周到，多么细心！
④“我走了，到那边来信!”惦念儿子路途上的平安，体现出了父亲对儿子的关怀。⑤“进去吧，里边没人。”想到儿子所带的行李，叫儿子小心，体现出了父亲对儿子细心的关照。串讲：朴实的话语，却饱含感情，充分地表达了父亲的一片爱子之心。
1．文中一共写了作者几次流泪，找出这些语句细心品味？明确：第一次流泪——家境惨淡，悲哀的泪。 第二次流泪——望父买橘，感动的泪。 第三次流泪——背影消逝，惜别的泪。 第四次流泪——思念父亲，伤心的泪。 2．从作者的四次流泪中，你读出了什么？明确：儿子对父亲的依恋、思念3．综观全文，本文的主题应是什么？明确：父亲爱护儿子的深挚感情，儿子对父亲深切的怀念之情——父爱子，子恋父，父子情深。1．我那时真是聪明过分……我现在想想，那时真是太聪明了。明确：两个“聪明”均是反语，是作者恨自己不理解父亲的深深的自责！2．于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。明确：这一细节描写表明父亲越是尽到做父亲的责任，心里就越满足。1．主题思想这篇散文通过记叙两年前父亲在车站给儿子送行的情景，表现了父亲爱护儿子的深挚感情，抒发了作者对父亲的深切怀念之情/父子情深──父亲疼爱儿子，儿子怜爱父亲。2．写作特点A．运用截取法选材构思。B．语言朴实，充满深挚的感情。1．青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也曾误解过他们的爱心，请以
“
我想对您说”为开头给你的亲人写一张字条。2．一个不懂得享受爱的人，他的良知是苍白的；一个不懂得回报爱的人，他的情感是自私的。
父母的爱很平常，也很实在：也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时装在你书包里的一盒牛奶······
但父母的爱也很伟大，值得我们去感恩。大家不妨试着在父母疲倦时端上一杯热茶，在餐桌上给他们夹一次菜，在他们工作之余给他们捶捶背、揉揉肩…… 请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀的感激。教师巡视、指导，并检查听课笔记。1．综合复习《背影》重要知识点2．完成作业纸P
——P
3．预习《甜甜的泥土》。
学生畅谈自己对父亲的感受回忆作者的文学常识，并根据教师补充摘录要点。板演或默写10个重要字词思考交流大声阅读，概括归纳概括交流思考交流学生记录浏览课文，挑出语段，概括归纳思考交流思考交流各抒己见朗读语段，分析描写，思考交流思考交流思考交流思考、讨论、交流朗读、诵读认真、独立完成回练内容巩固知识，概括交流思考交流跳读课文，思考交流浏览课文，思考交流思考交流思考交流拾遗补缺思考交流思考交流概括、归纳概括、归纳当堂书写字条，交流感受课后完成认真、独立完成回练内容
课题
背影（第二课时）
课型
讲读课
有无课件
有
回练
重点语段阅读
完成时间
10分钟
作业
作业纸（P
–
P
）
完成时间
25分钟
教学目标
1．体会朴实的语言中所包含的深情。2．了解中心与段落的关系，尤其是二、三段对于表达中心的作用。3． 感受父子情深，体会自己父爱的深沉与伟大，珍爱亲情，增进与父母的沟通与交流，学会关爱他人。
重点
1．体会朴实的语言中所包含的深情。2．了解中心与段落的关系，尤其是二、三段对于表达中心的作用。
难点
1．体会朴实的语言中所包含的深情。2．了解中心与段落的关系，尤其是二、三段对于表达中心的作用。
主要教学流程及时间安排
教学建议
课堂提问及板演的题目
板书设计
教学反思