1.3动物的家 教案 (1)
文档属性
| 名称 | 1.3动物的家 教案 (1) |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2016-12-10 21:41:39 | ||
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文档简介
1.3动物的家
教案
教学目标
针对低年级的幼儿心理:“好奇,想象力丰富”的特点,利用录音机,VCD等电教设备,从视、听等多个角度,给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围,一方面激发学生学习的热情,另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习环境.
1.通过旧歌的复习,引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌.并用艺术手段进行展示.
2.通过对<<蜜蜂>>、<<青蛙音乐会>>、<<乌龟>>三段不同速度、情绪的音乐欣赏与形体表现,感觉几种小动物的音乐形象,引发学生对几种小动物的动态与神情的模仿与表现.
3.通过对音乐的欣赏,根据不同的音乐情绪可以用色彩或线条来表现音乐形象.
4.通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱,对小动物生存环境的关注,并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园.
重点难点
创设情境,指导学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的动物形象.
教学过程
活动1【导入】动物的家
一.组织教学
1.听音乐律动
2.提出听故事的要求[律动为课堂营造活泼愉快的氛围,提出本课要求,增强学生的好奇心和进取心.]
二.创设情境
感受体验
1．师:青蛙妈妈睡醒了,青青的杨柳也随风飘,绿绿的小草拼命地往外钻,小雨唱起了美妙
的歌声.小雨怎样唱歌
生:小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“嘀嗒”地唱歌）…
2．师:请小朋友模仿小雨的歌声.(要求:学生用轻柔的声音演唱)放<<小雨沙沙>>(表演,并让学生自评:哪组模仿表演最好 )
3．师:小雨湿润了沉睡了一个冬季的大地,大自然会有什么样的变化
生:小草绿了,花开了,到处都是绿色的,…
4．师:什么季节到了 谁来告诉人们
生:春天来了,小燕子为人们报春.
5．师:小燕子是一只怎样的小动物 它怎样飞的 谁来表演
生:小燕子是一只可爱机灵的小动物,飞起来时翅膀很柔和(学生可边说边表演<<小燕子>>歌曲，之后进行评价).
6．师:小朋友表演了多么可爱伶俐的小燕子,还可以表演哪些有关小动物的歌曲、儿歌
生:(争先恐后举手表演与动物有关歌曲,儿歌,有<<小青蜓>>
<<蝴蝶>>
<<两只老虎>>
<<小老鼠上灯塔>>
<<咏鹅>>
<<小兔子>>等)[这种形式可以调动学生的参与性,培养学生自动参与到音乐艺术活动中.这时,老师可以根据学生所表演的动物形象给予提示,如从小动物的形态、神情上,可用什么样的情绪表演更适合]
三.音乐欣赏
创造表现
I.
1．师:刚才小朋友用歌声,儿歌描绘小动物,老师今天要让小朋友,听听音乐怎样描绘小动物 (提出听音乐的要求:安静,仔细)播放<<蜜蜂>>
2．师:远处来了一只小精灵,它四处张望,窜来窜去的它是谁 在做什么 为什么
3．听完<<蜜蜂>>,请小朋友自由发言谈感受.
(1)生:小鸟飞地很快,很急,来报春了;
(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快;
(3)小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜…(学生的回答很多,只要能表达出一种快速行驶的小动物都可以.能表达出一种很愉快的情绪也行)
4．请学生复听音乐,随音乐的情绪和速度进行律动表演.
5.教学的扩展:
(1)师:请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型节奏.
(2)根据八分节奏,让学生模仿其它小动物的叫声,并随老师有力度变化的手势进行演唱.
(3)师:请小朋友用笔描绘出小动物的形态.
学生用笔画出图谱…
学生可用彩色笔描绘出明快的色块.(黄色:红色:绿色:)[教室出现第一次高潮,每一个学生都可以参与到艺术活动中,用不同的形式来表现自己的感受到的音乐形象,做学生的主人.]
II.1.师：小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙，它是怎么跳出来的？
2.师：
学生表演小青蛙的跳跃状态.
3.师:请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型.
4.学生选择了B条节奏并进行表演.
5.师:小青蛙在荷叶上跳来跳去,它要做什么 请小朋友听.播放<<青蛙音乐会>>(播放的音乐学生知道是描绘青蛙的,给一个命题音乐,让学生在指定的范围内,认真仔细地体会,想象)
6.学生通过欣赏,编创了有关小青蛙的音乐故事.[这个环节与I环节比较不同在于,II环节不仅让学生在命题音乐中合理的感受音乐形象,还可以培养学生通过欣赏音乐来描述或编创一种音乐形象,可以训练学生口头表达自己感受到的音乐情绪,可以让学生主动参与学习的兴趣得以充分的发挥.]
III.1.师:不一会,森林里来了许多小动物,有一只小动物它走得很慢很慢,走在所有小动物的后面,听听音乐,告诉大家它是谁 播放<<乌龟>>
2.学生通过音乐欣赏,从音乐的速度和情绪上判断了以下的小动物:乌龟,蜗牛,大笨熊,大象;(学生的回答并没有错,以上的小动物在行走时速度很慢,音乐情绪上是低沉的,因此,只要学生能表达这样的意思,老师都可以给予肯定)
3.复听音乐,并随音乐让学生进行律动表演.
4.师:第一段音乐与这段音乐有区别吗 说说你的感受
5.学生分组讨论,并用各种形式表达.
(1)律动
(2)色彩:(第三段音乐可以用深色调来表现)(黑色,棕色)
(3)绘画:第一段音乐用小巧细的线条
第三段音乐用粗线条
[III环节在随音乐做律动时,学生做自己觉得是谁来了就做谁的动作,放手让学生大胆创造.只有让学生自己做学习的主人,他才会真正地喜欢学习了.]
7．深入探究
人文情怀
1.师:这么多小动物在一起可高兴了,如果你们就是这么一群小动物你们应该怎样相处
2.生:小动物应该友好相处.
3.表演<<两只小象>>表达小动物团结友爱的情怀.
4.师:小动物相处地很友好,很幸福,小朋友平常你们在哪儿能看到小动物
5.生:动物园,鸟笼里…
6.师:小动物们它们自由吗 我们应该怎样做
7.学生分组讨论“为动物营造一个美好家园”；分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园.
8.师生一起在<<小鸟,小鸟>>音乐背景下,把各种小动物的头饰“放回”学生绘制的“动物家园”里.[我和学生课前准备了各种小动物的头饰,在这堂课最后同学生一起用绘画形式为动物“营造”了一幅动物的“家园图画”,学生在画纸上大胆想象,创作了他们心中的绿色环保家园.最后将小动物头饰送回“家园”,对学生进行人文精神的培养—人类愿是动物永远的朋友.]
每一组为自己创作的画面命题。有：动物家园；绿色家园；动物和人类是永远的朋友…[让学生为自己参与的活动命题,这样可以让学生真正成为这节课的小主人.
教案
教学目标
针对低年级的幼儿心理:“好奇,想象力丰富”的特点,利用录音机,VCD等电教设备,从视、听等多个角度,给学生一个丰富、直观、形象的教学氛围,一方面激发学生学习的热情,另一方面也力求达到一个轻松愉快的学习环境.
1.通过旧歌的复习,引导学生收集有关描绘小动物的歌曲和儿歌.并用艺术手段进行展示.
2.通过对<<蜜蜂>>、<<青蛙音乐会>>、<<乌龟>>三段不同速度、情绪的音乐欣赏与形体表现,感觉几种小动物的音乐形象,引发学生对几种小动物的动态与神情的模仿与表现.
3.通过对音乐的欣赏,根据不同的音乐情绪可以用色彩或线条来表现音乐形象.
4.通过多种艺术活动引发学生对小动物的关爱,对小动物生存环境的关注,并用绘画方式为小动物营造一个安宁生态的生活家园.
重点难点
创设情境,指导学生通过欣赏音乐感受并表现音乐中的动物形象.
教学过程
活动1【导入】动物的家
一.组织教学
1.听音乐律动
2.提出听故事的要求[律动为课堂营造活泼愉快的氛围,提出本课要求,增强学生的好奇心和进取心.]
二.创设情境
感受体验
1．师:青蛙妈妈睡醒了,青青的杨柳也随风飘,绿绿的小草拼命地往外钻,小雨唱起了美妙
的歌声.小雨怎样唱歌
生:小雨“沙沙”、“沙沙”地唱歌。（生：小雨“嘀嗒”地唱歌）…
2．师:请小朋友模仿小雨的歌声.(要求:学生用轻柔的声音演唱)放<<小雨沙沙>>(表演,并让学生自评:哪组模仿表演最好 )
3．师:小雨湿润了沉睡了一个冬季的大地,大自然会有什么样的变化
生:小草绿了,花开了,到处都是绿色的,…
4．师:什么季节到了 谁来告诉人们
生:春天来了,小燕子为人们报春.
5．师:小燕子是一只怎样的小动物 它怎样飞的 谁来表演
生:小燕子是一只可爱机灵的小动物,飞起来时翅膀很柔和(学生可边说边表演<<小燕子>>歌曲，之后进行评价).
6．师:小朋友表演了多么可爱伶俐的小燕子,还可以表演哪些有关小动物的歌曲、儿歌
生:(争先恐后举手表演与动物有关歌曲,儿歌,有<<小青蜓>>
<<蝴蝶>>
<<两只老虎>>
<<小老鼠上灯塔>>
<<咏鹅>>
<<小兔子>>等)[这种形式可以调动学生的参与性,培养学生自动参与到音乐艺术活动中.这时,老师可以根据学生所表演的动物形象给予提示,如从小动物的形态、神情上,可用什么样的情绪表演更适合]
三.音乐欣赏
创造表现
I.
1．师:刚才小朋友用歌声,儿歌描绘小动物,老师今天要让小朋友,听听音乐怎样描绘小动物 (提出听音乐的要求:安静,仔细)播放<<蜜蜂>>
2．师:远处来了一只小精灵,它四处张望,窜来窜去的它是谁 在做什么 为什么
3．听完<<蜜蜂>>,请小朋友自由发言谈感受.
(1)生:小鸟飞地很快,很急,来报春了;
(2)小兔子蹦蹦跳跳很愉快;
(3)小蜜蜂在花丛中飞来飞去地采蜜…(学生的回答很多,只要能表达出一种快速行驶的小动物都可以.能表达出一种很愉快的情绪也行)
4．请学生复听音乐,随音乐的情绪和速度进行律动表演.
5.教学的扩展:
(1)师:请小朋友为音乐中的小动物选择适当的节奏型节奏.
(2)根据八分节奏,让学生模仿其它小动物的叫声,并随老师有力度变化的手势进行演唱.
(3)师:请小朋友用笔描绘出小动物的形态.
学生用笔画出图谱…
学生可用彩色笔描绘出明快的色块.(黄色:红色:绿色:)[教室出现第一次高潮,每一个学生都可以参与到艺术活动中,用不同的形式来表现自己的感受到的音乐形象,做学生的主人.]
II.1.师：小动物的歌声和欢笑声引来了一只小青蛙，它是怎么跳出来的？
2.师：
学生表演小青蛙的跳跃状态.
3.师:请小朋友为小青蛙选择一条合适的节奏型.
4.学生选择了B条节奏并进行表演.
5.师:小青蛙在荷叶上跳来跳去,它要做什么 请小朋友听.播放<<青蛙音乐会>>(播放的音乐学生知道是描绘青蛙的,给一个命题音乐,让学生在指定的范围内,认真仔细地体会,想象)
6.学生通过欣赏,编创了有关小青蛙的音乐故事.[这个环节与I环节比较不同在于,II环节不仅让学生在命题音乐中合理的感受音乐形象,还可以培养学生通过欣赏音乐来描述或编创一种音乐形象,可以训练学生口头表达自己感受到的音乐情绪,可以让学生主动参与学习的兴趣得以充分的发挥.]
III.1.师:不一会,森林里来了许多小动物,有一只小动物它走得很慢很慢,走在所有小动物的后面,听听音乐,告诉大家它是谁 播放<<乌龟>>
2.学生通过音乐欣赏,从音乐的速度和情绪上判断了以下的小动物:乌龟,蜗牛,大笨熊,大象;(学生的回答并没有错,以上的小动物在行走时速度很慢,音乐情绪上是低沉的,因此,只要学生能表达这样的意思,老师都可以给予肯定)
3.复听音乐,并随音乐让学生进行律动表演.
4.师:第一段音乐与这段音乐有区别吗 说说你的感受
5.学生分组讨论,并用各种形式表达.
(1)律动
(2)色彩:(第三段音乐可以用深色调来表现)(黑色,棕色)
(3)绘画:第一段音乐用小巧细的线条
第三段音乐用粗线条
[III环节在随音乐做律动时,学生做自己觉得是谁来了就做谁的动作,放手让学生大胆创造.只有让学生自己做学习的主人,他才会真正地喜欢学习了.]
7．深入探究
人文情怀
1.师:这么多小动物在一起可高兴了,如果你们就是这么一群小动物你们应该怎样相处
2.生:小动物应该友好相处.
3.表演<<两只小象>>表达小动物团结友爱的情怀.
4.师:小动物相处地很友好,很幸福,小朋友平常你们在哪儿能看到小动物
5.生:动物园,鸟笼里…
6.师:小动物们它们自由吗 我们应该怎样做
7.学生分组讨论“为动物营造一个美好家园”；分组用美术用具为动物“绘画”一个理想家园.
8.师生一起在<<小鸟,小鸟>>音乐背景下,把各种小动物的头饰“放回”学生绘制的“动物家园”里.[我和学生课前准备了各种小动物的头饰,在这堂课最后同学生一起用绘画形式为动物“营造”了一幅动物的“家园图画”,学生在画纸上大胆想象,创作了他们心中的绿色环保家园.最后将小动物头饰送回“家园”,对学生进行人文精神的培养—人类愿是动物永远的朋友.]
每一组为自己创作的画面命题。有：动物家园；绿色家园；动物和人类是永远的朋友…[让学生为自己参与的活动命题,这样可以让学生真正成为这节课的小主人.