4.3认识水和空气 教案
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4.3认识水和空气
教案
教学内容分析：
空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。21世纪教育网版权所有
教学目标：
1、科学概念：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
2、过程与方法：
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。21cnjy.com
3、情感、态度、价值观：
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
教学重点和难点：
重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。www.21-cn-jy.com
教学具准备：
教具：多媒体播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水。
教师备份材料：水槽、透明塑料袋、矿泉水瓶、气球、牙签、吸管等。
教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吸管、清洁精等。
学生自带：透明塑料袋、矿泉水瓶、气球、牙签、吸管等。
教学过程设计：
一、情境导入
1、导语：
同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？
请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。
2、用多媒体播放班德瑞音乐《清晨》。
师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有欢快清脆的鸟叫声，有自由流淌的风，有穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，。多么美妙的早晨，我们忍不住做一个深呼吸……21·cn·jy·com
3、引导学生说说吸进了什么。哪里有空气？
今天我们就一起来学习——我们周围的空气。
二、我们知道的空气
1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。（如果学生感觉有困难，可引导启发：）【来源：21·世纪·教育·网】
2、交流，师帮助整理，填好记录单上的大气泡图。
三、空气存在吗？
1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？2·1·c·n·j·y
2、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明空气确实存在。并填好记录单的表格两张。21教育网
（适时渗透“有些东西我们看不见，但并不是不存在”这一科学观念。）
四、比较空气和水
1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？
回顾水的特点；
相同的地方；
比较不同。
2、全班汇报交流结果。
3、探究空气比水轻
师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？
请同学们利用桌上的矿泉水瓶试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。
（对于感觉有有困难的小组，教师可适当启发。
4、空气的流动
①师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？空气流动形成风，
②动手画一画风。
③思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？
五、总结与延伸
1、填好圈图。
2、还有哪些问题值得我们再去探究？
21世纪教育网
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4.3认识水和空气
教案
教学内容分析：
空气是是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。作为气体的典型代表，空气无气味，无味道、透明，而且无固定形状和体积，密度很小，同时，由于空气无法直接观察，学生对空气的原有认识相对较少，为此，让学生借助媒介如水、塑料袋、纸条、气球，用手、眼、鼻、耳等感觉器官进行观察，证明空气的存在，在此基础上认识空气的特点。学生对空气和水进行有联系的对比观察，使学生对空气的特征有更多的认识，同时也会加深对液体和气体特征的理解。21世纪教育网版权所有
教学目标：
1、科学概念：
空气是存在于我们周围的一种物质，可以被我们感知；空气和水相比，有许多的相同和不同。
2、过程与方法：
对无法直接进行观察的物质借助其他媒介，感知它们的存在；用多种方式对物质进行比较，观察它们的相同和不同。21cnjy.com
3、情感、态度、价值观：
明白科学的结论需要客观事实（证据）来加以证明。
教学重点和难点：
重点：了解空气确实存在，知道空气的主要特征。
难点：用实验证实空气确实存在，比水轻，也会流动。实验过程中的操作与合作，对实验结果进行正确的描述。www.21-cn-jy.com
教学具准备：
教具：多媒体播放器；吹泡泡器、清洁精、花露水。
教师备份材料：水槽、透明塑料袋、矿泉水瓶、气球、牙签、吸管等。
教师为每组学生准备：1个装有水的水槽、吸管、清洁精等。
学生自带：透明塑料袋、矿泉水瓶、气球、牙签、吸管等。
教学过程设计：
一、情境导入
1、导语：
同学们，上课之前，咱们先来做一个“闭眼游戏”好吗？
请同学样缓慢地闭上你们的双眼，放飞你们的想像。
2、用多媒体播放班德瑞音乐《清晨》。
师用语言帮助学生想像：在一个阳光明媚的早晨，我们一同闯入了一片迷雾森林，那里有欢快清脆的鸟叫声，有自由流淌的风，有穿过浓密树叶的会跳舞的阳光，。多么美妙的早晨，我们忍不住做一个深呼吸……21·cn·jy·com
3、引导学生说说吸进了什么。哪里有空气？
今天我们就一起来学习——我们周围的空气。
二、我们知道的空气
1、关于空气，我们还知道什么？请把自己知道的内容填写到课本P75气泡图中。（如果学生感觉有困难，可引导启发：）【来源：21·世纪·教育·网】
2、交流，师帮助整理，填好记录单上的大气泡图。
三、空气存在吗？
1、师：通过刚才的交流，大家都认为我们的周围充满了空气，但是口说无凭，你们有什么证据可以证明空气的存在吗？2·1·c·n·j·y
2、汇报交流证实空气存在的方法，所观察到的实验现象及结果，说明是什么事实证明空气确实存在。并填好记录单的表格两张。21教育网
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四、比较空气和水
1、师：既然空气确实存在，那么空气和水相比较，又有哪些相同和不同呢？
回顾水的特点；
相同的地方；
比较不同。
2、全班汇报交流结果。
3、探究空气比水轻
师：空气和水，哪个轻？哪个重？说一说你是怎样证明的？
请同学们利用桌上的矿泉水瓶试一试，当小组内一名同学动手操作时，其他组员认真观察。
（对于感觉有有困难的小组，教师可适当启发。
4、空气的流动
①师：水能流动，空气能流动吗？你是怎么知道的？空气流动形成风，
②动手画一画风。
③思考：我们用什么方法可以让周围的人感受到空气的流动？
五、总结与延伸
1、填好圈图。
2、还有哪些问题值得我们再去探究？
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