朝景 教学设计
1教学目标
1.能够安静的聆听音乐《朝景》,体会音乐的情绪,理解音乐描绘的意境,展开丰富的联想。
2.在聆听、模唱中体会音乐的情绪,模仿不同乐器演奏姿势,体会主题的变化。
3.认识长笛、双簧管的外形,哼唱音乐的主题旋律,听辨出长笛和双簧管的音色。
2学情分析
1.个性差别大:三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值,产生兴奋感、自豪感,对自己充满信心;有的还表现出强烈的自我确定、自我主张,对自己评价偏高,甚至有时“目空一切”,容易导致自负的心理。相反,有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失,受到班级同学的歧视,往往对自己评价过低,对自己失去信心。因此,在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子,告诫他们自己还有很多东西要学,而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2.情绪不稳定:三年级学生由于生活经验不足,容易产生紧张的情绪,自我调节能力比较差,难以释放心理的压力,这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习,但情绪很不稳定,容易激动、冲动,常为一点小事面红耳赤,而且情绪变化极大,并且表露在外,心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力,发现问题及时解决,并且在平日教学中增加小组合作,加强团队精神,培养学生集体荣誉感。
3.自控力不强:从三年级开始,学生进入少年期,此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望,因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时,随着年龄的增长,他们对外部控制的依赖性逐渐减少,但是内部的自控能力又尚未发展起来,还不能有效地调节和控制自己的日常行为。遇到这种问题,我们应该“恩威并用”,表扬自觉的学生,适时使用管理对不能自控的学生进行提醒。
3重点难点
教学重点:能够充分地体验音乐的情绪,理解音乐的意境。
教学难点:准确听辨长笛、双簧管的音色。
4教学过程
活动1【导入】二.创设情境
教师:今天,老师想带着同学们去一个地方游玩,大家想不想去呢?
可是,司机叔叔说他遇到问题了,需要同学们帮帮他,才能开车带我们去目的地。现在,就让我们一起帮司机叔叔解决问题吧!
2.欣赏音乐《岛上的阳光》片段
讨论:(1)这段音乐发生在哪个场景?[海边 小岛 森林……]
(2)这段音乐使你想到一天当中什么时候的景色?[早晨 清晨……]
教师:同学们真棒,让我们一起出发吧!
活动2【讲授】三.教授新课
1.初听——欣赏音乐《朝景》片段
教师:同学们到咯!你们看,老爷爷来接我们啦!
爷爷:欢迎小朋友来到这美丽的地方,我是这里的主人,不过在游玩前可以请你们帮帮我吗?
讨论:当你们听到这段音乐时,你们都想道什么画面?能帮这段音乐取个名字么?
2.整体聆听及乐曲作者简介
乐曲介绍:
这是挪威的作曲家格里格为诗剧《培尔金特》创作的配乐,因演出后获得巨大成功,格里格选了其中的八首改编为两套管弦乐组曲。今天我们要欣赏的这首乐曲就是选自第一组曲第一乐章《朝景》又名《晨景》。这是一首描写为主的写景的乐曲,它是表现清晨景色的音乐,描绘了北欧清晨宁静清新的抒情画面,也是大自然晨曦初上的魅力景色。
作者介绍:
爱德华·哈盖鲁普·格里格也译作爱德华·格里格,挪威作曲家,祖先是苏格兰人。他具有民主主义、爱国主义思想倾向,作品大多以风俗生活、北欧民间传说、文学著作或自然景物为题材,具有鲜明的民族风格,是挪威民族乐派的代表人物。
代作有《A小调钢琴协奏曲》、《培尔·金特组曲》、《霍尔堡组曲》和《钢琴抒情组曲》;他是浪漫主义音乐时期的重要作曲家,其作品以民族性著称。
3分段欣赏
(1)聆听第一部分(出示主题乐谱)
①讨论:a.边听边记录这段音乐中出现了几种主奏乐器以及旋律力度的变化。
[两种旋律音高越来越高力度越来越强]
b.能具体说说是哪两样吗?主奏乐器音色的变化与力度的强弱变画给你们带来怎样的感受,刻画了怎样不同的画面?
[长笛双簧管天慢慢的越来越亮……]
教师小结:
两种乐器,先是长笛后是双簧管,旋律音高连续向上三度移调,力度越来越强,表现了太阳缓缓升起的画面。
②认识长笛双簧管
课件出示长笛与双簧管图片,教师示范演奏姿势
③教师弹琴,学生随用“lv”哼唱主题
?④聆听第一部分,哼唱主题旋律,并分别做出相应乐器的演奏姿势
(2)聆听第二部分(出示主题乐谱)
①讨论:乐曲中又出现了什么主奏乐器?[小提琴大提琴]
②认识小提琴大提琴
课件出示小提琴与大提琴图片,教师示范演奏姿势
③讨论:这段音乐中的主奏乐器音色的变化给你们带来了什么感受描绘了什么画面?
[太阳升起,阳光照耀在大地上,温暖大地]
④教师小结:
阳光照在无边无际的大地上,温暖的大地散发着泥土的芳香以及那光芒四射无穷无尽的变幻。
(3)聆听第三部分
①讨论:a.这段音乐与之前的哪段音乐相似?描绘了怎样的画面?[第一部分新的一天来临了]
b.主题出现了几次,每次出现有什么不同?
[5次,不同的乐器演奏出不同的音色,单簧管模仿奏出猎人的号角声长笛奏出鸟语声]
4.完整欣赏
听到第一部分时,随音乐哼唱主题旋律;听到第二部分时,随音乐按节奏轻轻晃动身体。听到第三部分时,用手指表示主题出现的次数。
活动3【活动】四.音乐拓展实践
课件17张PPT。朝 景 通过考验获得交通工具设问1：开动你们的大脑，想一想这段乐曲发生在哪个场景？
设问2：请你们说说，这段乐曲表现了一天当中什么 时候的景色？海边、小岛早晨、 清晨欢迎小朋友来到这美丽的地方，我是这里的主人，不过在游玩前可以请你们帮帮我吗？ ？当你听到这首乐曲时，你都联想到了什么画面？请帮这首乐曲取个名字？ 这是挪威的作曲家格里格为诗剧《培尔金特》创作的配乐，因演出后获得巨大成功，格里格选了其中的八首改编为两套管弦乐组曲。这首乐曲就是选自第一组曲第一乐章《朝景》又名《晨景》。 这是一首描写为主的写景的乐曲，它是表现清晨景 色的音乐，描绘了北欧清晨宁静清新的抒情画面，也是 大自然晨曦初上的魅力景色。 作者介绍：
爱德华·哈盖鲁普·格里格也译作爱德华·格里格，挪威作曲家，祖先是苏格兰人。他具有民主主义、爱国主义思想倾向，作品大多以风俗生活、北欧民间传说、文学著作或自然景物为题材,具有鲜明的民族风格，是挪威民族乐派的代表人物。 代作有《A小调钢琴协奏曲》、《培尔·金特组曲》、《霍尔堡组曲》和《钢琴抒情组曲》；他是浪漫主义音乐时期的重要作曲家，其作品以民族性著称。 请同学们再次看谱聆听录音，边听边记录主奏乐器的种类及其出现的顺序，以及旋律力度的变化。分段欣赏——第一部分有两种乐曲，先是长笛后是双簧管，旋律音高连续向上方三度移调，力度是越来越强长笛
长笛是现代管弦乐和室内乐中主要的高音旋律乐器，属于木管乐。外型为一根开有数个音孔的圆柱型长管。据说是最古老的长笛。
长笛音色柔美清澈，音域宽广的乐器。中、高音区明朗如清晨的第一缕阳光；低音区婉约如冰澈的月光；而且擅长花腔，演奏技巧华丽多样，在交响乐队中常担任主要旋律，是重要的独奏乐器。双簧管
双簧管是气鸣乐器，是一种具有田园风味或牧歌风味的木管乐器，它的音质甜美纯净，音色很有特点，优美带点鼻音，又非常富有表现力。普遍用于现代管弦乐队和管乐队的木管乐器。
双簧管为双簧管族（包括有英国管、大管、低音大管)中的高音乐器，也是该族的代表乐器。双簧管曾是军乐队中最重要的乐器之一，可独奏、重奏。音色柔和软丽，有芦笛声，适于表现田园风光和忧郁抒情的情绪。请同学们想一想：主奏乐器音色的变化与力度强弱的变化给你们带来怎样的感受？分别刻画了怎样不同的画面？分段欣赏——第一部分音高越来越高，力度越来越强，表现了太阳缓缓升起的画面分段欣赏——第一部分请同学们挥拍、跟琴用“ ”演唱主题。乐曲中又出现了什么主奏乐器？
分段欣赏——第二部分小提琴、大提琴小提琴
小提琴(Violin)（旧译：梵婀玲）属于弓弦乐器，距出现已有300多年的历史，是现代管弦乐团弦乐组中最重要的乐器。作为现代弦乐器中最具份量的乐器，自17世纪以来西方音乐中最为重要的乐器之一，被誉为乐器皇后。
小提琴是提琴家族中最小、音高最高的一种，主要的特点在于其辉煌的声音、高度的演奏技巧和丰富、广泛的表现力。
小提琴音色优美，接近人声，音域宽广，表现力强，从它诞生那天起，就一直在乐器中占有显著的地位，为人们所宠爱。大提琴
大提琴属提琴族乐器里的下中音乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，擅长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情，也与低音提琴共同担负和声的低音声部。请同学们听一听，这段音乐描绘了什么画面？又出现了什么主奏乐器？分段欣赏——第二部分阳光照在无边无际的大地上，以及那光芒四射无穷无尽的变幻散发着泥土的芳香和涵盖着宽广气息的旋律，象征着温暖的大地请同学们听一听这段音乐与之前的哪段音乐相似？描绘了怎样的画面？分段欣赏——第三部分与第一部分的音乐相似
太阳已经缓缓升起，新的一天又来临了请同学们听一听：主题出现了几次？每次出现有什么不同？分段欣赏——第三部分不同的乐器演奏出不同的音色，单簧管模仿奏出猎人的号角声
长笛奏出鸟语声播放全曲，听到第一部分时，随音乐哼唱主题旋律；听到第二部分时，随音乐按节奏轻轻晃动身体。听到第三部分时，用手指表示主题出现的次数。完整欣赏音乐拓展实践
请聆听音乐，画出你听到的，感受到的、想象到的清晨美景
