打字机 教学设计 (2)

打字机
教学设计
1教学目标
（一）情感目标
在欣赏的过程中，参与音乐实践活动的兴趣得到激发，从中获得美的体验与感受，陶冶音乐情操。
（二）知识目标
1、能够较准确地说出乐曲的旋律高低，节奏及情绪变化。
2、能准确地分辨出乐曲的主体旋律并选择自制小乐器做节奏练习。
3、能够根据乐曲节奏、旋律、情绪的不同为乐曲分段，并理解三段体的结构。
（三）能力目标
1、在感受与体验乐曲的过程中，学生的音乐想象力、表现力和创造力得到激发。
2、准确同步与打字机声配音响，锻炼学生对声音的敏锐反应。
2学情分析
1、个性差别大：三年级的小学生是形成自信心的关键期。他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；有的还表现出强烈的自我确定、自我主张，对自己评价偏高，甚至有时“目空一切”，容易导致自负的心理。相反，有的孩子由于成绩不良或某个方面的缺失，受到班级同学的歧视，往往对自己评价过低，对自己失去信心。因此，在教学中要时不时应用一些小“特技”来提醒那些目空一切的孩子，告诫他们自己还有很多东西要学，而对那些失去信息的孩子要及时抓住机会鼓励他们。
2、情绪不稳定：三年级学生由于生活经验不足，容易产生紧张的情绪，自我调节能力比较差，难以释放心理的压力，这样就容易使他们的心情变坏。他们喜欢与伙伴共同游戏、学习，但情绪很不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，而且情绪变化极大，并且表露在外，心情的好坏大多数从脸上一望便知。这就要求我们要有敏锐的洞察力，发现问题及时解决，并且在平日教学中增加小组合作，加强团队精神，培养学生集体荣誉感。
3、自控力不强：从三年级开始，学生进入少年期，此时会出现一种强烈要求独立和摆脱成人控制的欲望，因此他们的性格特征中也会表现出明显的独立性。同时，随着年龄的增长，他们对外部控制的依赖性逐渐减少，但是内部的自控能力又尚未发展起来，还不能有效地调节和控制自己的日常行为。
3重点难点
教学重点
1、从整体感受乐曲的情绪，并能为乐曲的旋律片段设计节奏练习。
2、在聆听的过程中用节奏打击表现出旋律的高低以及节奏的变化。
3、分辨乐曲的段落，理解三段体结构。
教学难点
1、听辨音乐的主题部分，在提示和换行时能准确地做出反应。
2、为主题旋律和第二乐段用自制乐器打击伴奏。
4教学过程
活动1【导入】律动导入
生：随歌曲《我是小小音乐家》拍击杯子律动进场。师弹奏美国电影《音乐之声》插曲《哆唻咪》，生演唱并且有节奏规律地拍击杯子，让杯子传递起来。
师：音乐和我们的生活是密不可分的，这普通的杯子都能发出如此神奇美妙的声响，在我们的生活中还有那些东西可以发出奇妙的声音呢？你们听！
师播放动画片段《玛丽和马克思》，背景音乐为《打字机》的第三部分，并且配上简笔画打字机，让学生联想。
活动2【讲授】授新课
1、揭题：今天我们就要一起来欣赏一首由美国著名指挥家、作曲家安德森创作的管弦乐合奏《打字机》。
2、提问：刚才在欣赏这个片段的时候，你们听到了打字机发出了哪些声音？（哒哒哒、叮、哗）师解释老式打字机的工作原理，让生分辨这三种声音各代表什么。
3、提问：刚才打字机打了几行字？（叮一声表示打完一行，共四行）
这四行都一样长吗？哪行最长？（前三行一样，第四行最长）
长多少？（前三行数6下，第四行数10下）
4、生席地而坐，犹如一个巨大的打字机，师模仿打字员按乐曲节奏，依次敲击“键盘”数出每一乐句的拍数。生用击掌、拍击杯子及办公用品辅助完成节奏练习。
5、对比现代电脑键盘，引导生完成寻找不同的击键声，并且创编不同的击键节奏，继续为乐曲第一乐段伴奏，模仿出三种声音。
6、生寻找并创编声音节奏，为乐曲片段伴奏；
7、完整欣赏
提问：听完乐曲，你的眼前仿佛出现了怎么样的场景？
这四句主题旋律一共出现了几次？
8、引导学生说出乐曲的情绪、速度等。
9、再次完整欣赏
提问：可以把整首乐曲分为几段？（得出A-B-A'的三段体曲式结构）
师在黑板上用图形谱表示乐曲。
活动3【活动】拓展
1、介绍管弦乐队相关知识，乐队的成员乐器及乐队的分布图。
2、欣赏《打字机》现场演奏，感受打字机与管弦乐队的合作。
3、欣赏体操名将莫慧兰1994年参加第十二届亚运会自由操决赛片段，她选用的音乐也是这首《打字机》，感受《打字机》与体操表演的完美结合。