歌唱二小放牛郎 教学设计

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歌唱二小放牛郎
教学设计
1教学目标
1、激发学生的爱国热情,在革命歌曲的音乐中牢记革命传统,懂得今天的幸福生活来之不易的道理。
2、引导学生感受音乐要素对表现音乐情感的作用。
3、让学生初步了解叙事歌曲这一声乐体裁。
2学情分析
学生对王二小这个故事都有所了解,对歌曲的旋律都有抽部的印象,所以在欣赏同时学唱歌曲,从而激发学生的爱国热情。21教育网
3重点难点
引导学生感受音乐要素对表现音乐情感的作用。
4教学过程
一、创设情境,激发兴趣
1、多媒体播放抗日战争时期《小兵张嘎》电视剧小片段。
师:大家知道这部电视剧的主人公是谁 生:(是小兵张嘎)。21·cn·jy·com
师:创作人员通过“电视剧”这一艺术体裁向我们展现了抗战小英雄“嘎子”这一艺术形象,让我们感受到嘎子的机智勇敢和不畏艰难,不畏强暴的爱国。其实在抗日战争时期还有许许多多像嘎子一样小英雄。今天老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事,让我们再次走进“音乐中的故事”。www.21-cn-jy.com
二、欣赏歌曲
1、教师播放《歌唱二小放牛郎》歌词朗读音频,学生聆听感受歌曲的情绪。
2、师:这首歌曲的名字叫《歌唱二小放牛郎》,是一首具有民歌风格的叙事歌曲,讲述了一个催人泪下的革命小英雄的故事。2·1·c·n·j·y
3、师:这样一个生动感人的故事,如果用歌曲的形式展现出来会是怎样的呢 让我们一起走进叙事歌曲《歌唱二小放牛郎》,请大家完整聆听完整的音乐故事。【来源：21·世纪·教育·网】
4、师:谁来说说你的感受 (生回答)师总结。
5、分段细听
师:现在让我们分段细听,歌曲中的力度,速度,情绪和演唱形式的变化对歌曲的艺术表现起到怎样的作用
将学生分为4各组,分别说出每段音乐力度,速度,情绪和演唱形式
6、第一段:(师播放第一段音乐)师提问:第一段向我们展现了怎样一幅画面
第一段的力度,速度,情绪和演唱形式是怎样的 (生回答悲伤的,情绪)师板书。
7、欣赏第二乐段
师:故事发生在什么时间 故事还告诉我们什么 第二段的力度,速度,情绪和演唱形式是怎样的 生:回答。师板书21cnjy.com
8、欣赏第三乐段
师:第三段在速度、力度上有什么变化 情绪怎样 采用了那种演唱形式 你能感受到什么 生:回答。师板书
9、欣赏第四乐段
师:二小为什么会“顺从”地给敌人带路 会因为害怕而全盘拖出 还是怎么样
从歌曲中表达的意境,那位同学来分析一下这一段力度,速度,情绪和演唱形式的变化 (师板书)
10、欣赏第五乐段
师:二小把鬼子玩的团团转,终于惹火了狡猾的日军,谁来说说此时鬼子的心情是怎样的
生:害怕、生气
师:对,此时害怕怯懦的鬼子,知道自己上当了,更加知道上了谁的当
生:王二小
师:可恶的鬼子此时只能拿自己眼前的二小出气和报复,来听后面的故事(播放歌曲第5段)
师:第五乐段的情绪和速度,请同学来完成(板书)
11、欣赏第六乐段
师:二小就这样牺牲了,但是他的牺牲却带了什么
生:保护了后方的群众和村庄
师:对,他的牺牲换来了群众的悲痛和怀念,来听歌曲的第6乐段,请同学来完成黑板上的板书。
12、欣赏第七乐段
师:这就是二小的故事,他的故事都得到了周围村庄的老老小小的赞扬,并且得到了传唱,来听乐曲的第7乐段,应该带着一种怎么样的情绪来演唱 21世纪教育网版权所有
生:怀念,哀悼(师完成板书)
13、认识叙事歌曲体裁
师:那位同学来告诉老师,整首歌曲每一段的内容他们之间有怎样的关系
生:每段歌词之间是有故事发展连接的。
师:对,说的很好,这首歌曲的歌词内容有具体的人和事,有情节、有人物,而这种表现形式就是叙事体裁。我们的词曲作家用就是用的叙事歌曲的形式为我们再现了歌曲《歌唱二小放牛郎》
14、下面让我们再次完整聆听音乐感受音乐要素对表现音乐情感的作用。
三、有感情演唱歌曲第一段
四、总结
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