卖报歌 教学设计

卖报歌
教学设计
1教学目标
1、指导学生聆听和学唱歌曲《卖报歌》及歌曲的歌谱，掌握后十六分音符节奏型。　　
2、引导学生能用心感受歌曲情绪，学习小报童在艰苦的生活环境中所保持的乐观、自信、积极向上的生活态度，让学生更加珍惜今天的幸福生活。　　
3、鼓励学生创造性地参与，提高学生音乐听觉力和记忆，培养学生对音乐的表现力、鉴赏能力、并在创编活动中其良好的合作、正确的评价能力。
2学情分析
三年级下学期的学生在音乐课堂中已经养成了一定的表达能力及与他人的合作学习能力，有利于教师实施的教学措施，但在对音乐的旋律、音准把握及对音乐的感受力培养上还有待进一步加强。他们聪明活泼，好学好动，接受事物快，表现力强。在这种情况下的教学，需要教师认真遵循音乐教育要真正面向全体学生，并因材施教的理念。在课堂教学中充分调动学生的一切积极因素，培养学生的相互合作协调能力。因此，我创设各类活动，给学生提供实践合作的机会。
3重点难点
能用富有表现力的声音有感情地演唱歌曲，理解其音乐形象及歌谱的教学。
后十六分音符的演唱、情绪的启发以及歌曲的处理、创编。　
4教学过程
活动1【导入】组织教学
师：同学们，每天的课前三分钟我们都唱一样的《师生问好歌》，彭老师觉得超级没有创意，今天我想和大家一起来挑战一种新的问好形式，你们有信心吗？那请看问好节奏，注意，要用和老师相同的节奏来回答老师的问好。请注意：（强调重音）（先读——再唱）（课件出示）　
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（师）同学
同学呀
上午
好！
你的
微笑呀
在哪
里？
（生）老师　
老师呀　
上午
好！
我的
微笑呀
在这
里。
师：真不错，虽然只是一句带着微笑的问好歌，老师已经感受到我们班的同学唱歌的习惯非常好，因为大家在唱歌的时候能自觉坐正身子，抬起笑肌。
师：能不能增加一点难度？能不能用这个节奏边拍手边读大屏幕上的三句话？
1、不等天明去等派报(指名)
2、大风大雨里满街跑(指名)
3、耐饥耐寒地满街跑（指名)
然后全班齐读
活动2【导入】导入
师：你知道这三句话描写的是旧社会，哪个行业艰辛的句子吗？（卖报）
师：孩子们，除了刚才的句子，从画面上我们能更进一步感受到卖报童生活的艰辛。今天林老师要带大家学习一首歌曲，这首歌曲的曲作者是我国非常有名的作曲家也是一位非常有才华的作曲家，这位作曲家的名字叫聂耳。你们听说过吗？你们对他有什么样的了解？你们知道他的哪些作品？(出示聂耳简介)
师：今天我们学习的这首歌曲就是聂耳创作的唯一一首儿童歌曲《卖报歌》。《卖报歌》是聂耳根据旧上海一个名叫小毛头的小报童，她的真实生活经历创作的并流传至今的一首优秀儿童歌曲。
活动3【讲授】新歌教学
1、听范唱，感受歌曲音乐情绪。
①、师：让我们先来听听这首歌曲，看看这首歌曲为我们描述了些什么事情 它的速度、力度是什么样的？
师：这首歌曲为我们描述了一个了什么样的事情？为我们讲了一个什么故事？（为我们讲述了旧社会一个卖报的小女孩非常悲惨的生活经历的故事）那这关于聂耳创作这首《卖报歌》的由来它还有一段故事，等你们歌曲学会并唱好后，作为奖励，老师再给你们揭密。
②、师：我们再一次听听歌曲，一同走进小报童世界，我们来听一下每一段演唱形式上有什么不同？歌曲的情绪又是怎么样？（师生交流音乐情绪）（从速度、力度、情绪上分析）(卖报儿童的心声)一起来听
师：这首歌曲调色彩明朗活泼、节奏跳跃、情绪是向上的、乐观的、对明天充满着希望。生动地勾画出一个天真可爱的报童形象，表现出小毛头乐观向上的积极态度，但歌曲反映了报童对旧社会痛苦生活的控诉。
师：这首歌曲我也是和你们一样大的时候三年级学的，对这首歌曲我还是非常有感情的，老师也想表现表现，听听老师唱，并用你灵敏的小耳朵仔细听一下，有没有我们熟悉的旋律？（课前的问好歌）
2、学唱歌曲　　
师：我们先把歌词按歌曲的节奏和老师一起来读一遍。
第一段歌词学唱。（师范唱）　
　师：想唱的同学可以跟着老师默唱（张嘴不出声）并思考：小毛头虽然过着苦日子但心情是怎样的？
师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）
师：到了晚上小毛头的报纸还没卖完，她的心情是怎样的？（焦急的）
我们一起来唱唱这两句。
再指导完整唱第一段（前两句跳跃，后两句强且表现焦急）
（教师总结：第一段，
虽是反映孩子们对旧社会痛苦生活的控诉，但曲调色彩明朗。唱时声音要明快、活泼，速度稍快。可以理解为“小毛头”为了生活，每一天都希望买出更多的报纸，多赚点钱。这是一种天真活泼的想法，所以在演唱时要唱得天真活泼。）
（2）学习第二段（齐读第二段）（注意学生会唱，所以老师要先读第一行再说一、二齐，学生就能读好）
师：小毛头卖报时发生了什么事？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？
学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象
（3）学习第三段（注意学生会唱，所以老师要先读第一行再说一、二齐，学生就能读好）
师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱 (先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音)
生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。（唱两遍）
4、各种演唱形式巩固歌曲
①男女比赛唱。第一段男生唱；第二段女生唱；第三段齐唱
②第一段齐唱；第二段领唱；第三段齐唱。
5、观看视频，了解《卖报歌》的创作故事
我们了解了聂耳创作歌曲的故事，随着聂耳的灵感重温一下这首歌曲的歌谱。
6、师生合作学习曲谱。(出示曲谱)
①下面老师唱一遍，大家张嘴不出声跟唱。默唱的同时，记下你觉得唱得不满意的地方，之后我们大家一起来解决。
②指名提问题，师生一起处理。
③齐唱一遍。　　
活动4【活动】拓展
1、观看爱心报童视频（一小段即可）
师：老师请你们欣赏一组照片，你们知道这些照片作者定格的是哪个瞬间吗 (很多大城市，经常可以看到这样一道风景线，一群爱心小报童上街义卖的情境)
师：他们是将自己的劳动所得捐给那些需要帮助的人。
2、小组创编新歌词。　　
师：他们小小年纪就知道通过自己的劳动去回报社会帮助他人，作为同龄人你们可不能落后，既然聂耳为小毛头作曲，我们就试着为这些小报童作词，创编一首新《卖报歌》助他们一臂之力。　　
活动5【活动】创编歌曲
师：老师自告奋勇，先试试。（老师即兴编一段歌词）
　　来来来，来来来，我是卖报的小行家，太阳当空照去卖报，一边卖一边唱，今天的新闻特别好，一块钱呀就买一份报！　
师：都跃跃欲试了吧!下面小组合作创编出一段歌词，老师希望每个人都能认真参与，注意我们的口号是，（课件出示）　　
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我是
作词的
小行
家！
（可不能改变节奏旋律！）　　
3、作词达人大比拼。　　
师：哪个小组准备好了要为大家献上一曲？　　
小组展示成果，运用多种方式评价。　　
师小结评价：3
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你们是
作词的
小行
家！
活动6【讲授】(五)、教师小结，升华感情
师：通过这节课，老师发现你们是一群活泼自信、充满爱心的孩子，不仅歌唱得好，词也创作的特别棒！孩子们，几十年过去了，小朋友们仍然在传唱聂耳的这首《卖报歌》，歌曲固然好听，但真正触动我们的是掩藏在小毛头苦难生活背后闪闪发光的东西——那就是自信乐观的生活态度。孩子们，让我们再次唱响这熟悉的旋律带着这乐观自信的态度走出课堂，走向生活的每一天！同学们，再见！