山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校人教版九年级上册历史教案：第2课 大河流域--人类文明的摇篮

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教案序号
2
课时
1
课型
新授
课
题
第2课
大河流域——人类文明的摇篮
重点难点
金字塔
汉谟拉比法典
教学目标
1、知识识记
古代埃及法老
金字塔
《汉谟拉比法典》
古代印度种姓制度
佛教的产生与流传2、
能力目标：培养学生的识图能力。制表能力，想象能力。提高学生学习历史的能力3、
情感与价值观：
善待大自然，合理开发，走可持续发展之路。
理解文明成果是广大劳动人民辛劳和智慧的结晶。
教学准备
学案
教学过
教学环节
教材处理
师生活动
二次备课
一、导入新课二、授课过程21世纪教育网小结
黄河流域和长江流域孕育出光辉灿烂的中华文明，同样，在亚非的其他一些大江大河地区也滋养催生了辉煌的上古文明。结合地图让学生从整体上了解大河流域的亚非文明一、
金字塔的国度学生阅读本目，思考：1)尼罗河有什么特点？古埃及人的生产生活情况怎样？2）尼罗河奴隶制国家统一于何时？都城在哪里？3)为什么叫“金字塔”为什么古埃及的国王热衷于即位后大肆修建自己的陵墓？并将陵墓修建成金字塔的形式？金字塔的修建有何历史意义？学生回答后，教师指出：埃及位于非洲东北部。尼罗河孕育了古代埃及的文明。2500年前希罗多德就说埃及是“尼罗河的礼物”。可见水是生命之源，在世界各地的文明发展史中，水都扮演着极为重要的角色。我们刚才提到的四大文明古国都有自己的母亲河。二、新月沃地孕育的国度学生阅读本目，想一想：1)两河流域奴隶制国家的出现和统一于何时？2)《汉谟拉比法典》石柱是怎样被发现的？主要内容是什么？
3)汉谟拉比制定法典的目的和实质是什么？
4）《汉谟拉比法典》有何历史价值？学生回答后，教师归纳：当古埃及人在尼罗河流域辛勤耕种的同时，在西亚这块新月形的土地上也出现了人类文明。两河流域指哪两条河流？底格里斯河和幼发拉底河。三、古代印度的种姓制度学生阅读本目，提问：1)印度河流域出现奴制城邦是何时？2)
印度是种姓制度是怎样产生的？3）各等级有哪些社会阶层，各等级的职责或义务如何？4）种姓制度是实质是什么？5）种姓制度对印度社会有什么影响？学生回答后，教师指出：古代印度是人类文明的发祥地之一。古代印度是个地理概念，它包括今天哪些国家呢？包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国。非常正确！同学们请看图，它北面是雄伟的喜马拉雅山，东面有一条河流是恒河，西部一条河流就是印度河。约公元前2500年，印度河流域开始出现奴隶制小国。说说为什么大河流域容易成为人类文明的摇篮？（1）大河流域气候湿润，光热充足，地势平坦，适合人类生存。（2）大河上游高山积雪的融化，导致河水的定期泛滥。泛滥的河水提供了充足的水源和肥沃的土壤。这些都有利于农业生产的发展。小结：古代埃及、古代印度、古巴比伦和中国被称为亚非四大文明古国。1、尼罗河流域古代埃及文明的象征是（
）A．雅典卫城
B．金字塔
C．空中花园
D．长城21世纪教育网2、一个考古队从中国出发，自东向西去考察亚洲文明古国的发源地，最后一站是（
）A．黄河流域
B．印度河流域
C．两河流域
D．尼罗河流域3、古印度是世界文明发源地之一，其文明成就突出表现在（
）A．形成种姓制度
B．制定《汉谟拉比法典》
C．建造金字塔
D．实行民主政治4、尼罗河畔巍峨的金字塔是古埃及人建造的，这种建筑是用来作为（
）A．宗教寺庙
B．天文标记
21世纪教育网C．法老陵墓
D．神坛5、大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在两河流域孕育的古代人类文明是（
）A．古巴比伦文明
B．古印度文明
C．古希腊文明
D．古埃及文明6、材料一：有印度学者认为:“在印度社会中，一个人可以放弃一切，但放弃不了种姓信念。”种姓制度在印度的法律上已被废除，但在事实上却未被消灭。材料二：《印度快报》曾报道：一对不属于同一种姓的年轻男女，由于恋爱，竟被家人吊死。（1）种姓制度形成的时间 （2）根据种姓制度印度社会被分成了哪几个等级 （3）种姓制度的形成对印度社会造成了什么影响
展示地图学生会的21世纪教育网学生看P7页地图，并思考回答问题老师课件展示引导学生在课本上找出知识点，并做好笔记21世纪教育网引导学生阅读P12
-13P内容，完成表格学生自主完成，老师重点讲解
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