山东省潍坊高新技术产业开发区浞景学校人教版九年级上册历史教案：第5课 中古欧洲社会

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教案序号
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课时
课型
课
题
5
中古欧洲社会
重点难点
【教学重点】
西欧封建等级制度的特点与罗马教廷的地位；西欧城市兴起的历史意义；拜占廷帝国的灭亡。【教学难点】
罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响；西欧城市的重新兴起的意义；拜占廷帝国衰弱的原因。
教学目标
知识与能力： 通过阅读课文、观看图片、读资料、看录像等，使学生了解西欧封建社会的等级制，基督教在西欧社会的影响，西欧城市的重新兴起，拜占廷帝国的灭亡等史实。过程与方法： 通过引导学生思考：“西欧封建社会有什么特点？”和“拜占廷帝国曾以其繁荣的经济、辉煌的文化在当时世界上巍然屹立，但后来却衰亡了？”等问题，逐步培养学生归纳、分析历史问题的能力。情感态度与价值观： 通过本课学习，使学生认识：从奴隶社会到封建社会是人类社会的进步；中国进入封建社会比西欧早约1
000年，在政治、经济、文化诸方面在当时都显示出先进性；拜占廷帝国的灭亡说明开放宽容导致文明繁荣，保守狭隘使文明衰弱。
教学21世纪教育网准备
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教学环节
教材处理
二次备课
导入
476年西罗马帝国的灭亡，标志着奴隶社会在西欧的崩溃，之后，西欧的封建制度逐渐形成和发展起来。封建制度占统治地位的时期，被欧洲史学界称为中世纪或中古世纪。这一时期，欧洲出现了一些早期封建国家，孕育了欧洲国家的雏形。今天的英、法、德、意等国是西欧主要的国家，它们是怎样建立和发展的，让我们踏着历史的足迹去寻找英、法、德、意等国家的根基。 　一、等级森严的西欧封建社会教师出示《法兰克王国形成》示意图，指导学生阅读教材P28，明确法兰克王国是在西罗马帝国的废墟上诞生的。教师出示法兰克王国第一位国王克洛维的图片、资料、他在位时的疆域图，学生阅读资料、观看图片、地图。教师出示有关查理马特改革的资料，
并指导学生自学P28课文，了解查理马特改革的情况。教师出示《西欧封建等级制度示意图》，学生读图，教师讲解图示所包含的内容。再借助多媒体演示西欧封建等级制度示意图，加深学生对此的理解。在此基础上，出示“我的附庸的附庸，不是我的附庸”。动脑筋：如何理解西欧封建社会流行的一条常规“我的附庸的附庸，不是我的附庸”？教师：看图丕平篡权和查理曼帝国的建立，以及查理曼帝国的分裂和法兰克王国世系表，使学生对这一对西欧发生重大影响的国家有个深刻理解，它发展成今天的法兰西、意大利、德意志。利用注释介绍基督教的诞生以及后来成为罗马帝国国教。（1）、西欧的天主教会是怎样成为欧洲最大的封建主的？（2）、为什么说西欧的天主教会的欧洲封建制度的精神支柱？指导学生阅读教材后回答问题。二、西欧城市的重新兴起 学生阅读本目，提问：（1)西欧城市在11世纪前后为什么会重新兴起？重要城市有哪些？ （2）欧洲的封建城市与唐宋时期是中国城市有什么不同？ （3)西欧的城市为什么要进行反对封建主的斗争？斗争的结果如何？ 组织讨论：西欧封建城市的兴起有何意义？三拜占庭帝国的灭亡 教师出示《圣索非亚大教堂》图片和“君士坦丁堡”资料，引入下一目的学习。自学探讨拜占庭帝国灭亡的过程（1）6世纪后四处征讨，财尽民穷，外患不断。（2）13世纪上半期曾被西方军队征服。（3）15世纪中期，被奥斯曼土耳其灭亡。21世纪教育网在指导学生阅读教材的基础上，引导学生分析拜占庭帝国兴旺与衰落的原因以及给后人留下的经验教训。拜占廷帝国由盛转衰最后走向灭亡的原因？给了我们哪些启示
？
开放宽容使文明繁荣，
保守狭隘使文明衰落。
当堂检测1．5世纪西罗马帝国灭亡后，日耳曼人在它的废墟上建立了许多国家，其中最强大的是［
］A．德意志
B．法兰克
C．意大利
D．英吉利21世纪教育网2．在西欧封建贵族内部形成了严格等级制度的改革是(　　)A．明治维新
B．1861年改革
C．商鞅变法
D．查理·马特改革3．下列有关西欧封建社会的表述，错误的是(　　)A．封建主与附庸之间的关系以血缘为纽
B．罗马教廷有至高无上的权力C．教皇和教会是西欧最大的土地所有者
D．在精神和文化领域，神权凌驾一切4．在西欧封建社会，最大的土地所有者和封建制度的精神领袖是(　　)A．国王
B．贵族
C．骑士
D．教会和教皇5．中世纪早期，学者们的思想灵感来源于《圣经》和教会；11世纪初期，西欧的一些主教们在教区内组建学校，并邀请知名学者担当主讲教师；12世纪，教会学校已开设了法学、医学和神学等正式课程。上述材料反映了中世纪时基督教会(　　)A．宣传耶稣就是“救世主”
B．对西欧政治制度的影响C．是西欧社会的宗教权威
D．促进了文化教育的发展6．他是世界历史上的传奇人物，是欧洲历史上第一位民众选出的皇帝；他为保
护法国大革命胜利成果东征西讨；他传播了人权、民主意识，推动了资本主义在欧洲的发展，但其野心的膨胀又导致了整个欧洲人民的灾难。他是(　　)A．克伦威尔
B．华盛顿
C．拿破仑
D．列宁
反思
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