湖北省荆州市沙市第五中学专题复习：文言文知识梳理 课件

课件60张PPT。22　文言文知识梳理22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册┃知识梳理及热身反馈┃yù yǐngfùhèsìmípiányuántuó22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册用来……的方法。劝谏明白事理坚守道义引见装饰华美的车什么样的把虽然如此。入侵3．找出下列句中的通假字并解释。
(1)公输盘不说　　______通______　意思：________________________________________________________________________
(2)子墨子九距之　______通______　意思：________________________________________________________________________
(3)守圉有余　　　______通______　意思：________________________________________________________________________
(4)公输盘诎　　　______通______　意思：________________________________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册说悦高兴距拒抵挡圉御抵挡诎屈理屈22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册即使出发，动身站起，起来引见召见先生、老师，是弟子们对墨翟的尊称对男子的尊称，相当于您通“悦”，高兴解说停止已经这样但是虽然5．关键句子翻译。
臣以王吏之攻宋也，为与此同类。
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6．课文理解。
(1)楚国想攻打宋国，墨子前往劝阻，反映了墨子的什么思想？
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(2)结合文意分析墨子这一人物形象。
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______________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册墨子走了十天十夜到楚国的国都说服公输盘，表现墨子不畏艰辛，反对不正义的战争的“非攻”思想；墨子说服公输盘和楚王的巧妙、锋利的言辞，表现墨子是个出色的思想家和政治活动家，有勇有谋，善于辞令；墨子冒着生命危险只身深入敌国，说服公输盘和楚王，表现了墨子为了阻止一场不正义的战争，不怕牺牲的勇敢精神。我认为大王派官吏攻打宋国，这种做法就和舍文轩、窃敝舆之类
的行为一样。反映了他坚持正义、反对侵略战争的“非攻”思想作家作品
墨子(约前476—前390)，名翟，春秋战国之际著名思想家、政治家、教育家，墨家学派创始人，著有《墨子》。
中心思想
《公输》表现了墨子出众的才智、果断的作风和反对攻伐的思想。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册文言知识
被动句
1．为……＋动词
如：贤能为之用。(《隆中对》)
2．为所(为……所)＋动词
如：舌一吐而二虫尽为所吞。(《童趣》)
3．动词＋于(被)
如：吾不能举全吴之地，十万之众，受制于人。(《三国志·蜀志·诸葛亮传》)
4．见＋动词
如：秦城恐不可得，徒见欺。(《史记·廉颇蔺相如列传》)
5．见……于……
如：吾长见笑于大方之家。(《庄子·秋水》)
6．动词本身表示被动
如：王之蔽甚矣。蔽，受蒙蔽。(《邹忌讽齐王纳谏》)22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册外城放弃极点归顺，服从内城通“叛”，背叛，叛离护城河限制巩固威慑22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定的边疆的界限，
巩固国防不能靠山河的险要，震慑天下不能靠武力的强大。凭借用来有利锐利帮助他的人少到了极点，内外亲属也会背叛他。
帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册4．课文理解。
(1)君子“战必胜”的前提条件是什么？根本原因是什么？
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(2)请结合历史或现实，举出一个能证明文中观点的事例。
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__________________________________________________________示例：中国共产党领导的抗日战争，正是得到广大人民的支持，
最后取得了胜利。前提条件：凭借施行“仁政”，人们支持拥护他，去攻打连父母
兄弟都背叛的寡助之君。根本原因是“得道者多助”。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册常常奋起，指有所作为明白，知道通“增”，增加通“横”，梗塞，不顺使动用法，使……坚忍形容词的使动用法，使……劳累。在国内起，被任用表现违背通“弼”，辅佐3．关键句子翻译。
然后知生于忧患而死于安乐也。
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4．课文理解。
(1)第一段运用排比句列举舜、傅说等人物的目的是什么？
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(2)本文主要论述哪两方面的内容？
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从而证明“生于忧患”的道理。作家作品
孟子(前372—前289)，名轲，字子舆，邹(今山东邹城市)人，战国时期思想家、文学家、教育家，儒家学派代表人物，地位仅次于孔子，被尊为“亚圣”，后世常以“孔孟”并称。著有《孟子》，儒家经典著作之一，与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。
中心思想
《得道多助，失道寡助》提出“天时”“地利”“人和”的概念，并用两个“不如”强调了“人和”的重要性，指出决定战争胜负的是人而不是物。
《生于忧患，死于安乐》论述了造就人才和治理国家的问题，阐明了“生于忧患，死于安乐”这一人类生存发展的哲理。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册文言知识
概括主要内容
1．鸟瞰全文。阅读文言文，首先要通读全文，明确文中所写的人物、事件、景物。
2．分析文章结构。文章安排段落、层次是为了更好地表达中心思想。段落层次划分出来了，把各段段意概括出来，便能概括主要内容了。
3．抓住中心句。中心句往往点明了全文或段落叙述的主要内容，抓住了中心句就抓住了内容要点。
4．分析文章的标题。标题常常能做出某些交代或暗示，或揭示文章的体裁，或揭示文章的主要内容，或暗示作者的写作思路与意图，对解题有一定的帮助。 22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册古代的一种量器古代一种木制的盛食物的器具同时舍弃祸患，灾难天性，天良苟且偷生假如，假使用脚踢停止放弃有什么益处这样侍奉给予22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册辟避躲避辩辨辨别得德恩惠，这里是感激的意思与欤语气助词乡向从前22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册比对于为了做4．关键句子翻译。
(1)非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
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(2)呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。
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5．课文理解。
(1)文章运用了哪些论证方法？试结合课文举一例加以分析。
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(2)本文主要阐述了“舍生取义”的道理。作为21世纪的中学生，你怎样理解这个“义”字？
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做一些于国于民有益的事。不只是贤德的人有这样的思想，每个人都有，不过贤德的人能
够不丧失罢了。没有礼貌地吆喝着给他，(饥饿的)过路人也不会接受；用脚踢
着给(他)，乞丐也因轻视而不肯接受。举例论证、比喻论证、对比论证。结合课文举例略。作家作品
庄子(约前369—前286)，名周，战国时期著名思想家、哲学家、文学家，道家学派的代表人物。后世将他与老子并称为“老庄”。
中心思想
《鱼我所欲也》阐述生死与“义”的关系，指出“义”的价值高于生命，应当为义而生，为义而死，必要时要“舍生取义”，不能“见利忘义”。
《惠子相梁》表现了庄子心胸开阔、志趣高远的品性。
《庄子与惠子游于濠梁》体现了庄子崇尚自然，与外界契合无间的思想。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册文言知识
掌握表现手法
1．理解各种表现手法的内涵，抓住各自的特征。如“托物寓意”与“借景抒情”。“托物寓意”所托的是“自然实物”，表达的是作者的志向、理想等；而“借景抒情”所借的是“自然景色”，抒发的是内心的喜悦、悲伤等情感。
2．从文章的篇章结构方面，分析写作技巧。都说“文无定法”，其实对于某一文体的文章而言，在结构上还是有固定的方法可以遵循的。如前面有伏笔，后面一定会有照应；前文设置悬念，后文一定会解开悬念。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册lǐháotiáoyuānchú国都有人做宰相遵循栖息在这时疑问代词，怎么这完全，确定是4.关键句子翻译。
(1)今子欲以子之梁国而吓我邪？
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(2)子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！
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22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐是完全可以确定的！恐吓模仿鸱发怒的声音本来固然现在你想用你的梁国相位来恐吓我吗？5．课文理解。
《惠子相梁》和《庄子与惠子游于濠梁》两则故事的主题分别是什么？
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__________________________________________________________________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册《惠子相梁》：辛辣地讽刺了醉心于功名利禄者的嘴脸，表现
了庄子清高自守、淡泊名利的态度。《庄子与惠子游于濠梁》：
这则故事用充满机智的文字描写了庄子与惠子的一次辩论，显
示了二人思想、性格、气质上的差异——惠子好辩，对于事物
更多的是一种寻根问底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与
关照；而庄子偏于美学上的观赏，能从自由活泼的生命中感受
到轻松、闲适、愉悦，让人感受到生活中的诗意并为之深受感染。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册振作。通“遍”，遍及，普遍参与鄙陋，这里指目光短浅凭、靠指猪、牛、羊等虚报实情赐福，保佑案件击鼓进军大败第二次士气正旺盛倒下尽力做好分内的事驱车(追赶)追赶、追击22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册赐福，保佑原因，缘故因此请求请允许(我)实情信用砍伐攻打军队老师福气3．关键句子翻译。
(1)忠之属也。可以一战。战则请从。
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(2)一鼓作气，再而衰，三而竭。
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(3)肉食者鄙，未能远谋。
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4．课文理解。
(1)曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”分别表现在哪里？
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请允许(我)跟随着去。第一次击鼓能振作(士兵们的)勇气，第二次击鼓士气减弱，到
第三次击鼓时士气已经枯竭了。那些居高位、享厚禄的人，目光短浅，不能深谋远虑。 曹刿的“远谋”：战前启发鲁庄公认识到取信于民的重要性；
战中掌握战机，察看敌情，后发制人；战后总结经验。鲁庄
公的“鄙”：战前“将战”——轻率，将战争胜利寄托在神灵
保佑上，目光短浅；战中“将鼓”“将驰”，不察敌情，急躁
冒进；战后“问其故”，胜不知因。4．课文理解。
(1)曹刿的“远谋”和鲁庄公的“鄙”分别表现在哪里？
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(2)试从齐、鲁双方分析长勺之战“齐师败绩”的原因。
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(3)鲁国获胜给你启示最深的一点是什么？请联系生活实际谈谈你的看法。
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官，要体恤民情，做到为官一任，造福一方，才能得到人们的拥护。曹刿的“远谋”：战前启发鲁庄公认识到取信于民的重要性；
战中掌握战机，察看敌情，后发制人；战后总结经验。鲁庄
公的“鄙”：战前“将战”——轻率，将战争胜利寄托在神
灵保佑上，目光短浅；战中“将鼓”“将驰”，不察敌情，
急躁冒进；战后“问其故”，胜不知因。齐师依仗强国，没有讲究战略战术，没有把握好战机；鲁国国君任
用贤才，曹刿善谋，鲁军善战，民心所向。作家作品
《左传》是一部史学名著，也是一部文学名著，是记载春秋时期各诸侯国的政治、经济、军事、文化等情况的编年体史书。相传是春秋时期鲁国史官左丘明根据孔子写的鲁国历史《春秋》所编，在一定程度上反映了当时的历史面貌，又为《春秋》作了较为详备的注释，所以后人又称《左传》为《左氏春秋》。
中心思想
《曹刿论战》通过记述曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，表现了他远大的政治思想、卓越的军事才能，同时也说明了政治上要取信于民，运用正确的战略战术和掌握战机，是弱国战胜强国的必要条件。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册文言知识
分析人物形象
生动的人物形象最能打动读者的心灵。一篇文章没有对人物及人与人之间的关系的描写，就无法反映具体、生动的社会图画。
1．认真分析描写人物的方法。描写包括直接描写和间接描写，直接描写包括语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、神态描写等。
2．就事论“人”，通过具体的事件把握人物的性格。
3．明确文中人物的“典型化”特征，把人物放在一定的社会历史背景下去理解。
4．要分清主要人物、次要人物和辅助人物，从人物关系中去把握人物的形象特征。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册仔细土地方圆身边侍候的人偏爱不时，有时候议论身高因受蒙蔽而不明光艳美丽睡觉穿戴间或、偶然22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册间或、偶然。名词活用作动词，穿戴。形容词的意动用法，认为……美动词的使动用法，使……听到名词作状语，当面名词活用作动词，朝见谁仔细早晨朝见听说使……听到方圆正夹杂4．关键句子翻译。
(1)我孰与城北徐公美？
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(2)由此观之，王之蔽甚矣。
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(3)期年之后，虽欲言，无可进者。
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(1)邹忌是如何看待妻、妾、客对自己的评价的？
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(2)邹忌认为“王之蔽甚矣”的原因是什么？请用自己的话简要概括。
________________________________________________________________________他认为妻“私臣”、妾“畏臣”、客“有求于臣”，可见他的
确有自知之明。①齐国是一个大国，齐王位高权重；②齐王身边的人偏爱或者
害怕齐王；③举国上下的人都对齐王有所求。(3)齐威王最终能使齐国“战胜于朝廷”的原因是什么？这对我们有什么启示？
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(4)邹忌是用什么方法来劝谏齐威王的？他的劝说方式对我们今天的人际交往有什么启示？
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册邹忌把国事和家事类比起来，设喻类比，由小及大，委婉动听，
入情入理，使齐王很愉快地接受劝谏。启示：在劝说别人时应
充分地尊重对方，使之受到启发，明白道理，从而愉悦地接受意见。①有邹忌这样敢于直谏和善谏的忠臣；②齐威王敢于且善于采纳谏言。
启示：在平时的生活中，我们要虚心接受别人的批评建议，改正自己的
缺点，只有这样，才会少犯错误。作家作品
《战国策》是战国时游说之士的策谋和言论的汇编，是一部先秦历史文献。上接春秋，下至秦并六国，记事约240年。初有《国事》《国策》《事语》《短长》《长书》《修书》等名称和本子。原著者名字不可考，后经汉代刘向整理，编订为三十三篇，定名《战国策》。
中心思想
《邹忌讽齐王纳谏》通过邹忌自己的切身感受，巧妙地讽劝齐王纳谏除弊，从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议，兴利除弊，才可以兴国的道理。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册文化常识
讽： ①古代劝说的一种方法，用委婉的语言暗示、规劝或指责。据《后汉书·李云传》：“礼有五谏，讽为上。”“五谏”指：讽谏、顺谏、窥谏、指谏、陷谏。“讽谏”是“知患祸之萌而讽告”；“顺谏”是“出辞逊顺，不逆君心”；“窥谏”是“视君颜色而谏”；“指谏”是“质指其事而谏”；“陷谏”是“言国之害，忘生为君”。②背诵。《汉书·艺文志》：“太史试学童，能讽书九千字以上，乃得为吏。”
句读举例
1．我/孰与/城北徐公/美？
2．吾妻/之/美我者，私我也。
3．今/齐地/方千里。
4．由此观之，王之蔽/甚矣。,22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册jīběn shuānghè chèn kuì山的南面和江河的北面 苦于 尽 曲折，绕远 扛 通 赞同 交换 愁 被……感动 22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册3．找出下列句中的通假字并解释。
(1)始一反焉　______通______ 意思：________________________
(2)汝之不惠　______通______ 意思：____________________
(3)亡以应　　______通______ 意思：__________________
(4)一厝朔东　______通______ 意思：_____________________
(5)无陇断焉　______通______ 意思：__________________　高地反返往返惠慧聪明亡无没有厝措放置陇垄22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册本来将近况且达到显贵顽固5．关键句子翻译。
(1)甚矣，汝之不惠！
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(2)以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
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(3)寒暑易节，始一反焉。
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(4)汝心之固，固不可彻。
________________________________________________________________________你思想顽固，顽固到了不可改变的地步。你太不聪明了！凭你残余的岁月和剩下的力气，连山上的一棵草都动不了，
又能把泥土、石头怎么样呢？冬夏换季，才能往返一次。6．课文理解。
(1)谈谈你对愚公这一形象的认识。
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(2)读了这则寓言故事，你从中得到了什么启示？请联系生活实际简要谈谈你的看法。
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阻碍，为了造福子孙后代，他毅然肩负起移山的重任。面对别
人的阻挠和嘲笑，他没有灰心丧气，坚信一定能够征服一切困
难，取得最后的胜利。作家作品
列子，名御寇，郑国人，战国前期思想家，是老子和庄子之外的又一位道家学派代表人物。
中心思想
《愚公移山》通过愚公移山的成功，反映了我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，也说明了要克服困难就必须下定决心，坚持不懈的道理。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册文言知识
归纳文章主旨
文章的主旨是指通过生动的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。归纳主旨有以下几种方法：
1．从文章的标题入手。有的文章的标题一语双关，对主旨的表现起画龙点睛的作用。
2．从文言文的故事情节和人物形象入手。
3．联系文章的时代背景及典型的环境描写，认识人物的思想性格所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征，从而把握文章的主旨。
4．从揭示主旨的句子入手，把握作品的主旨。
5．从文章的精巧构思入手，把握作品的主旨。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册┃自主训练及能力提升┃22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册C先生，是弟子们对墨翟的尊称。对男子的尊称，相当于您坚守道义懂得，明白22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册3．翻译下面的句子。
(1)夫子何命焉为？
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(2)宋何罪之有？
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4．墨子抓住公输盘的哪句话进行批驳？从哪句话可以看出公输盘的虚伪？
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5．怎样理解墨子的五个“不可谓”中的“智”“仁”“忠”“强”“知类”？墨子用五个“不可谓”的目的是什么？
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________智，聪明；仁，对人亲善、友爱；忠，忠诚；强，坚强；
知类，懂得事理。目的是步步深入地揭示公输盘的行为是
不义的，使公输盘陷入矛盾之中。您有什么见教呢？宋国有什么罪呢？吾义固不杀人。义不杀少而杀众。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册兵器限制通“叛”，背叛CAB9．下列对文章内容的理解有误的一项是(　　)
A．“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。
B．作者用攻城而未能取胜的例子来证明“地利不如人和”；地理条件虽优越而守城失利，证明了“天时不如地利”。
C．作者最后深入论证了“得人和”则“战必胜”。
D．本文所论述的决定战争胜负的最重要的因素是“人和”。
10．用文中语句填空。
从全文看，得“人和”的实质是“________”，得“人和”的最佳局面是“____________”。
11．回忆你学过的文言课文，从中举出一个可以证明本文论点的史实。
________________________________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册B 天下顺之 得道秦王朝施行暴政，使天下苦秦久矣，导致陈胜吴广起义，
秦王朝灭亡。 22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册在内容上，引出并论证“生于忧患”(困境出人才、人才都是
经过磨难和历练而成的)的观点。在表达效果上，运用排比，
同类并举，增强了文章的气势，论证更充分。被选拔此，这经常，常常了解，知道(一个国家)内部如果没有坚持法度和辅佐君王的贤士，外部没
有敌国的忧患，这个国家就往往会灭亡。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思。祸患，灾难通“避”，躲避通“向”，从前停止，放弃天性，天良16．用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)二者不可得兼，舍生而取义者也。
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(2)乡为身死而不受，今为宫室之美为之。
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_________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册从前(为了“礼义”)，宁愿死也不接受(施舍)，
现在为了住宅的华丽却接受了。(如果)这两样东西不能同时都得到的话，(那么我)就只
好牺牲生命而选取大义了。17．简答题。
(1)从全文看，本文运用了什么论证方法有力地证明了当义和生不能两全
时，应舍生取义这一观点？请根据你对这个观点的认识，列举一个奉行
这种行为准则的事例，加以简要阐述。(要求：举例典型，叙议结合)
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(2)作为继孔子之后著名的儒家大师，孟子为我们留下了许多富有哲理性
的名言。请根据自己的积累，试写出其中的两条。(不得从本文中选取)
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_______________________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册示例：生于忧患，死于安乐。得道者多助，失道者寡助。道理论证和举例论证。示例：南宋末年，文天祥组织力量坚决抵抗元
朝的军队，失败被俘后，面对元朝的威逼利诱毫不动摇，视死如归，
最终被杀，他这种高尚的民族气节和为正义献身的精神是永远值得后
人学习的。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册倒下参与通“遍”，遍及，普遍案件A　[解析] A项，“何”均为宾语前置句中的疑问代词，可译为“什么”；B项，“鄙”的意思分别为“目光短浅”“粗俗”；C项，“属”分别译为“一类”“相似”；D项，前一个“其”为代词，代指齐国军队，后一个“其”，在“如……何”前面加强反问语气。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册20．用现代汉语翻译下列句子。
小大之狱，虽不能察，必以情。
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21．请你根据文章内容，用自己的话说说曹刿的“远谋”表现在哪些方面。
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____________________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册①政治公平，取信于民；②精于谋略，知己知彼；
③善于观察，把握时机；④洞察时政，进谏献言。
(答出三点即可，要结合文章内容作答，不得使用文中原句)大大小小的案件，即使不能一一弄清楚，也一定根据实情来处理。
(抓住“狱”“虽”“以” 等关键词语，翻译正确即可)22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册因受蒙蔽而不明。 早晨仔细确实，的确22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册B 24．用现代汉语翻译下列句子。
(1)吾妻之美我者，私我也。
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(2)能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
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25．邹忌之智体现在哪里？请用自己的话回答。
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_________________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册对别人的褒贬能理智判断和冷静思考；讲究说理的方法，善于用
生活小事设喻。(写出一点即可)我的妻子认为我美，是偏爱我。能够在公共场所议论(君王的过失)，(并能)传到我的耳朵里的人，
得下等奖赏。22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册通“返”，往返。 苦于赞同之于27．用现代汉语翻译下列句子。
遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。
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28．下面两句话表面相似，实际不同。请简析它们的区别。
①以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？
②以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？
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_________________________________________________________22 ┃ 文言文知识梳理—九年级下册这两句话分别是愚公之妻和智叟所言，愚公之妻的话是表示疑虑和
担心——担心山移不走，且焉置土石；智叟的话显然是鄙视和嘲笑，
笑愚公不自量力——连山上的草都动不了一根，能把土石怎么样呢？于是(愚公)率领儿孙中能挑担子的三个人，凿石挖土，用箕畚
(把石土)运到渤海边上。