人教版地理七年级上册第三章第一节 多变的天气 教学设计
文档属性
| 名称 | 人教版地理七年级上册第三章第一节 多变的天气 教学设计 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2016-12-11 12:07:31 | ||
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文档简介
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第三章第一节《多变的天气》教学设计
教学目标：
1.知道天气的概念，了解天气与人们的生活，生产的密切关系，认识常用的天气符号，能看懂天气预报。21世纪教育网版权所有
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
3.培养收看天气预报的兴趣和能力，知道事物是不断发展变化的，树立正确的人地观。
教学重点：天气预报，天气符号
教学难点：天气符号
教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法
教
具：多媒体课件及有关报道材料
教学流程：课前准备---导入新课---探究新课---反馈练习---课堂小结（学生总结、反思）---课后教师反思21教育网
教学过程：
教学流程
活动设计
设计意图
课前
播放音乐、图片。
创设情境。
导入新课
提问：放假时，去郊游你最关心什么？（天气）转承：那么我们平常都是从哪些方面来描述天气的呢？
视频动画引入可以激发学生的学习兴趣，形成
探 究新 课
一、天气概念及特点1、欣赏图片：
通过以上图片展示，说说我们平时都是从哪些方面来描述天气的呢？2、你能描述一下今天的天气状况吗？
明天或往后都是这样的天气吗？总结：天气的概念天气特点：（1）短时间
（2）多变：同一地点不同时间，天气不同
“东边日出西边雨”这句话说明了天气的什么特点？总结：同一时刻不同地点，天气不同 3、区别天气与气候的用语。
天气是人们时刻可以感受到的事物，所以上课时应密切联系学生的生活经验，通过启发、诱导的方法来贯穿始终。 通过区别天气与气候的用语，让学生理解天气与气候的概念。为后一章的学习奠定感性认知。
过渡：天气是我们经常谈到的话题，这是因为天气与我们的生产、生活息息相关。二、天气的影响1、比一比，谁最快：下面请大家来观看一段新闻观察这段新闻中说明了天气对哪些方面的影响？（农业、交通）
播放视频2、活动1：角色扮演：帆船运动员、建筑工人
根据下面天气状况，你能用最简洁的语言表示所扮演角色的反应吗？前几天一直阴雨连绵，有时还伴随着大风。（说明了天气会影响体育运动、工程建设等）
提问：天气还会影响哪些方面呢？（学生回答）3、过渡：刚才在大家的探讨中，提到了一些天气对人类生产、生活的不利的，甚至有伤害的，我们称之为灾害性天气。
4、提问：雷雨这种天气现象一般在九江的什么季节出现？（我链接中国新闻网展示材料）
提问：如果你碰到雷雨天气，你该怎么办？（学生各抒已见）
引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，认同地理学习在实际生产生活中的重要性。
过渡：我们怎么预防和避免不利天气带来的危害呢？（听天气预报） 三、明天的天气怎么样？1、提问：我们可以通过哪些途径了解到明天的天气呢？（学生回答）
上网、电视、打电话、手机、听广播、日常生活经验、天气谚语……2、日常生活经验：晴蜓低飞，代表什么？
蚂蚁搬家，代表什么？3、出示天气谚语的例子：东虹日头，西虹雨。
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青工白行千里。
人黄有病，天黄有雨。
让学生来理解，并举例还有哪些谚语。 过渡：当然我们更多的是通过电视媒体来了解天气的。下面我们来进入中央电视台的天气预报。（视频）4、卫星云图
提问：在卫星云图中绿色、蓝色、白色分别表示什么？
大家知道卫星云图是怎么来的吗？
出示动态卫星云图，观察南昌这一天天气的变化。5、过渡：下面我们进入城市天气预报。（视频）观察天气符号表示什么？
讲解气温的概念及气温日较差的概念。6、天气符号活动2：比一比，谁最快
给2-3分钟的时间，先让学生看书46页，归纳一下你怎么去记忆这些符号的。“找朋友”（2）风向和风力的概念，表示方法活动3：挑战主持人 比一比，看谁是最佳播报员！请2—3位同学上台来模拟天气预报员来播报天气
通过这一环节，让学生以生活体验为出发点，既提高了学生的学习积极性，又可达到拓宽学生的思路。 通过这样两个活动，能引导学生主动去发现、归纳规律，并能与其他同学分亨心得，从而激发了学生的学习兴趣，体验到成功的快乐。
复习反馈
利用竞赛的方式促进学生进行反思，及时回顾。
课堂小结
提问：这节课你学了什么？学到了什么？（学生回答，教师最后总结）
培养学生归纳概括能力。 最后，教师总结性地点评各组或个人在活动中表现出来的投入程度、探索精神，引导学生反思本节课自己的表现，让学生体验到学习的快乐与成功，增强学习的信心。
教学反思
亮点：1.
注重学生的生活感受。由感性认识到理性认识，教学思路变演绎法为归纳法。2.内容的多样性。本节课还很好地体现了课程综合化的思想，将地理学科学科与其他学科有机结合在一起，拓宽了地理学习和运用的领域，使学生在跨学科学习中，在不同内容和多种方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。不足：学生彼此合作探究不足，个别学生学得被动。
板书
设计
一、天气的概念及特点1、天气的概念2、天气的特点二、天气的影响三、明天的天气怎么样？1、卫星云图
2、天气符号
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第三章第一节《多变的天气》教学设计
教学目标：
1.知道天气的概念，了解天气与人们的生活，生产的密切关系，认识常用的天气符号，能看懂天气预报。21世纪教育网版权所有
2.初步学会阅读天气预报中的卫星云图和简易天气预报的技能。
3.培养收看天气预报的兴趣和能力，知道事物是不断发展变化的，树立正确的人地观。
教学重点：天气预报，天气符号
教学难点：天气符号
教学方法：计算机辅助教学、读图分析法、活动探讨法
教
具：多媒体课件及有关报道材料
教学流程：课前准备---导入新课---探究新课---反馈练习---课堂小结（学生总结、反思）---课后教师反思21教育网
教学过程：
教学流程
活动设计
设计意图
课前
播放音乐、图片。
创设情境。
导入新课
提问：放假时，去郊游你最关心什么？（天气）转承：那么我们平常都是从哪些方面来描述天气的呢？
视频动画引入可以激发学生的学习兴趣，形成
探 究新 课
一、天气概念及特点1、欣赏图片：
通过以上图片展示，说说我们平时都是从哪些方面来描述天气的呢？2、你能描述一下今天的天气状况吗？
明天或往后都是这样的天气吗？总结：天气的概念天气特点：（1）短时间
（2）多变：同一地点不同时间，天气不同
“东边日出西边雨”这句话说明了天气的什么特点？总结：同一时刻不同地点，天气不同 3、区别天气与气候的用语。
天气是人们时刻可以感受到的事物，所以上课时应密切联系学生的生活经验，通过启发、诱导的方法来贯穿始终。 通过区别天气与气候的用语，让学生理解天气与气候的概念。为后一章的学习奠定感性认知。
过渡：天气是我们经常谈到的话题，这是因为天气与我们的生产、生活息息相关。二、天气的影响1、比一比，谁最快：下面请大家来观看一段新闻观察这段新闻中说明了天气对哪些方面的影响？（农业、交通）
播放视频2、活动1：角色扮演：帆船运动员、建筑工人
根据下面天气状况，你能用最简洁的语言表示所扮演角色的反应吗？前几天一直阴雨连绵，有时还伴随着大风。（说明了天气会影响体育运动、工程建设等）
提问：天气还会影响哪些方面呢？（学生回答）3、过渡：刚才在大家的探讨中，提到了一些天气对人类生产、生活的不利的，甚至有伤害的，我们称之为灾害性天气。
4、提问：雷雨这种天气现象一般在九江的什么季节出现？（我链接中国新闻网展示材料）
提问：如果你碰到雷雨天气，你该怎么办？（学生各抒已见）
引导学生关注身边的地理知识、自然现象和社会问题，学会理论联系实际，认同地理学习在实际生产生活中的重要性。
过渡：我们怎么预防和避免不利天气带来的危害呢？（听天气预报） 三、明天的天气怎么样？1、提问：我们可以通过哪些途径了解到明天的天气呢？（学生回答）
上网、电视、打电话、手机、听广播、日常生活经验、天气谚语……2、日常生活经验：晴蜓低飞，代表什么？
蚂蚁搬家，代表什么？3、出示天气谚语的例子：东虹日头，西虹雨。
朝霞暗红雨凄凄，晚霞青工白行千里。
人黄有病，天黄有雨。
让学生来理解，并举例还有哪些谚语。 过渡：当然我们更多的是通过电视媒体来了解天气的。下面我们来进入中央电视台的天气预报。（视频）4、卫星云图
提问：在卫星云图中绿色、蓝色、白色分别表示什么？
大家知道卫星云图是怎么来的吗？
出示动态卫星云图，观察南昌这一天天气的变化。5、过渡：下面我们进入城市天气预报。（视频）观察天气符号表示什么？
讲解气温的概念及气温日较差的概念。6、天气符号活动2：比一比，谁最快
给2-3分钟的时间，先让学生看书46页，归纳一下你怎么去记忆这些符号的。“找朋友”（2）风向和风力的概念，表示方法活动3：挑战主持人 比一比，看谁是最佳播报员！请2—3位同学上台来模拟天气预报员来播报天气
通过这一环节，让学生以生活体验为出发点，既提高了学生的学习积极性，又可达到拓宽学生的思路。 通过这样两个活动，能引导学生主动去发现、归纳规律，并能与其他同学分亨心得，从而激发了学生的学习兴趣，体验到成功的快乐。
复习反馈
利用竞赛的方式促进学生进行反思，及时回顾。
课堂小结
提问：这节课你学了什么？学到了什么？（学生回答，教师最后总结）
培养学生归纳概括能力。 最后，教师总结性地点评各组或个人在活动中表现出来的投入程度、探索精神，引导学生反思本节课自己的表现，让学生体验到学习的快乐与成功，增强学习的信心。
教学反思
亮点：1.
注重学生的生活感受。由感性认识到理性认识，教学思路变演绎法为归纳法。2.内容的多样性。本节课还很好地体现了课程综合化的思想，将地理学科学科与其他学科有机结合在一起，拓宽了地理学习和运用的领域，使学生在跨学科学习中，在不同内容和多种方法的相互交叉、渗透和整合中，开阔了视野，提高了学习效率。不足：学生彼此合作探究不足，个别学生学得被动。
板书
设计
一、天气的概念及特点1、天气的概念2、天气的特点二、天气的影响三、明天的天气怎么样？1、卫星云图
2、天气符号
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