18 《孟子两章》-生于忧患，死于安乐课件

课件16张PPT。生于忧患，死于安乐——《孟子》⑴、准确而流畅地朗读课文。
⑵、积累文言词汇，理解重点词句的含义，正确地翻译课文。
⑶、理解“生于忧患，死于安乐”的道理，学习古人说理论证的方法。学习目标2、应注意读准下列字音。
舜 畎亩 傅说
胶鬲 百里奚 　拂(shùn) (xī) （gé） (fú) (yuè ) （quǎn ） 注意朗读的节奏
舜/发于/畎亩之中，
傅说/举于/版筑之间，
胶鬲/举于/鱼盐之中，
管夷吾/举于/士 -------
故/天将降大任/于是人也，必先/苦/其心志，
劳/其筋骨，
饿/其体肤，
空乏/其身，
行/拂乱/其所为-------①舜发于畎亩之中
②傅说举于版筑之间
③故天将降大任于是人也
④必先苦其心志，劳其筋骨
⑤曾益其所不能.
⑥入则无法家拂士，出则无敌国外患者舜（shùn）发于畎（quǎn）亩之中：舜是从田野间发迹的。发，起，指被任用。于，介词，从。畎，田间水沟，田中的垄沟。亩，田垄。“畎亩”，泛指田野，田地、田间。 舜，传说中的远古帝王。傅说（yuè）举于版筑之间：傅说从筑墙的泥水匠中被举用起来的。举，被举用，被选拔。版筑，筑墙时在两块夹版中间放土，用杵捣土，使它坚实。版，打土墙用的夹板。筑，捣土用的杵。 故天将降大任于是人也：因此，上天下达重要使命给这种人，故：因此 必先苦其心志，劳其筋骨:必须要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累。苦：形容词作使动用法，使……痛苦。 劳：使……劳苦。曾益其所不能：增加他所不能做的，使他增长才干。曾，通“增”，增加。所，助词，与“不能”组成名词性短语，指代不能达到的对象。 入则无法家拂士，出则无敌国外患者：在国内，如果没有有法度的世臣和足以辅佐君主的贤士。在国外，如果没有敌对的国家或外来的祸患。入，在里面，指国内。法家，能坚持法度的大臣。拂士，足以辅佐君主的贤士。拂，通“弼”，辅弼，辅佐。
则，如果。出，在外面。指国外。敌国，势力、地位相等的国家。外患，外来的灾难，多指外部入侵。者，语气助词，表停顿。
①、课文连举古代几位元名人的事例，你认为他们有什么共同的特点？
②、课文的中心论点是什么？运用了什么论证方法？
③、学习课文，你打算怎样面对生活或学习中的困难与挫折？
思考答：都出身卑微，都经历了艰苦的磨练，都成就了不平凡的事业。答：本课的中心论点是：生于忧患，死于安乐；运用了举例论证和正反对比论证的方法。答：生活上要培养不怕吃苦，勇于吃苦的精神，学习上遇到困难，要迎难而上，学习退步了，不必灰心，积极进取。课堂练习1．指出下列各句的通假字。
曾益其所不能 ＿＿通＿＿＿
入则无法家拂士 ＿＿通＿＿＿
困于心，衡于虑 ＿＿通＿＿＿
2、生于忧患，死于安乐。”翻译最准确的一项是（ ）
A．在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。
B．出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。
C．生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。
D．忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死参考翻译
　　舜从田野中被起用，傅说从筑墙的泥水匠中被推举出来，胶鬲从卖鱼盐的商贩中被举用，管夷吾从狱官(手中获释)被录用为相，孙叔敖从隐居海边被任用，百里奚从奴隶市场上被(赎回)并登上相位。
　　因此，上天下达重要使命给这种人，必须要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他经受饥饿，使他受到贫困之苦，使他做事不顺。用（这样的途径）使他内心惊动，性格坚韧起来，增加他所不具有的才干。
　　一个人经常犯错误，这样以后才能改正，内心困扰，思绪阻塞，然后才能有所作为。憔悴枯槁表现在脸色上，嘴里叹息，然后别人才能知道。一个国家内部如果没有坚守法度的大臣和足以辅佐君主的贤士，在国外如果没有实力相当的国家来给以压力，这个国家常常会灭亡。
　　这样以后，才会知道忧愁患害可以使人生存，而安逸享乐使人萎靡，导致死亡。篇章结构
　　文章采用列举历史事例和道理相结合的方法，层层深入地论证了“生于忧患，死于安乐”的观点。全文共四段，可分为三部分。第一部分（第一至二段）：用排比句式，列举了历史上六个著名人物的事例，有力论证人才要在忧患中造就的道理。第二部分（第三段）：从正反两方面论证经受艰苦磨炼的必要性，说明人处困境能激发斗志，国无忧患易遭灭亡的道理。第三部分（第四段）：得出“生于忧患，死于安乐”的结论，也是全文的中心论点。