湖北省荆州市沙市第五中学复习专题 文言文知识梳理 课件

课件38张PPT。18　文言文知识梳理18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册┃知识梳理及热身反馈┃zhézēngfènhuìjiàn如果适逢，恰巧遇到意图停止爱戴逃走估计发动18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册3．找出下列句中的通假字并解释。
(1)发闾左適戍渔阳　______通______　
意思：_______________________________________________________
(2)为天下唱　　　　______通______　
意思：_________________________________________________________
(3)将军身被坚执锐　______通______　
意思：_________________________________________________________
(4)固以怪之矣　　　______通______　
意思：_________________________________________________________已经適谪发配唱倡首发被披穿着以已18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册形容词的意动用法，以……为苦。 名词活用作动词，称王名词活用作动词，用网捕形容词的使动用法，使……恼怒道路道义同样用在指人、物的名词或人称代词后面，表示复数或列举未尽。意图指指点点编次旅行或行军在途中停留18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册适逢集会将领带领屡次几是筑县令使命令18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册6．关键句子翻译。
(1)燕雀安知鸿鹄之志哉！
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(2)今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？
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(3)且壮士不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！
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7．课文理解。
联系全文来看，陈胜具有怎样的才能？
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况且大丈夫不死也就罢了，要死就要成就大的名声，王侯将相难道有天生的贵种吗？燕雀怎么知道鸿鹄的志向呢！现在逃跑是死，发动起义也是死，同样是死，为国事而死好吗？①敏锐的洞察力——“天下苦秦久矣”“诈自称公子扶苏、项燕，为天
下唱”。②卓越的组织领导才能——抓住“将尉醉”的有利时机，杀掉
两尉，“称大楚”，“自立为将军，吴广为都尉”。
③非凡的宣传和鼓动能力——“王侯将相宁有种乎”。作家作品
司马迁(约前145—？)，字子长，西汉夏阳(今陕西韩城南)人，史学家、文学家，著有《史记》。
《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了上自黄帝下至汉武帝3 000多年的历史，全书一百三十篇，包括十二本纪，三十世家，七十列传 ，十表，八书。鲁迅称《史记》是“史家之绝唱，无韵之《离骚》”
中心思想
《陈涉世家》以陈胜、吴广的活动为线索，生动地再现了我国历史上第一次农民起义——大泽乡起义的发生、发展过程，塑造了一位农民运动的领导者和组织者的光辉形象。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册文言知识
判断句
1．主语＋者，名词谓语＋也
如：陈胜者，阳城人也。(《陈涉世家》)
2．主语，名词谓语＋也
如：夫战，勇气也。(《曹刿论战》)
3．主语＋者，谓语
如：环村居者，皆猎户。(《冯婉贞》)
4．主语＋为＋宾语
如：知之为知之。(《论语》)
5．主语，是＋宾语
如：对子骂父，则是无礼。(《陈太丘与友期》)
6．主语＋乃＋宾语
如：当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》),18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册撞fúxiǎnjìngǎo交换屈服帽子只，仅仅道歉明白，懂得18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册错措置仓苍青色派出使光着仅仅5．关键句子翻译。
(1)而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。
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(2)而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
________________________________________________________________________但安陵君凭借方圆五十里的土地幸存下来，(是因为)我把安陵君
看作忠厚的长者，所以不打他的主意。然而安陵国却凭借方圆五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册6．课文理解。
(1)揣摩下列话语中的潜台词。
天子之怒，伏尸百万，流血千里。
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(2)文末说“秦王色挠”“长跪而谢之”，并且请先生“坐”，秦王真的屈服了吗？为什么？
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(3)结合文章内容分析唐雎与秦王分别是怎样的人。
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________秦王：前倨后恭、外强中干、骄横狂暴。
唐雎：有勇有谋、正义凛然、临危不惧，愿意为国牺牲生命。结合文意略。你如果不答应我的条件，我将发动战争，后果将不堪设想。并不是真的屈服。这只是秦王的权宜之计，他表面上放弃吞并，
只是为了应付当时的危险，事后是不会善罢甘休的。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册作家作品
刘向(约前77—前6)，字子政，西汉经学家、目录学家、文学家，沛县(今属江苏)人。《战国策》是他根据战国史书整理编辑的，共三十三篇。
中心思想
《唐雎不辱使命》通过写唐雎出使秦国与秦王进行针锋相对的斗争，表现了唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的精神。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册文言知识
倒装句
1．主谓倒装。
主谓倒装也叫谓语前置或主语后置。如：甚矣，汝之不惠。(《愚公移山》)全句应是“汝之不惠甚矣”。谓语前置，表强调的意味。
2．宾语前置。
动词或介词的宾语，一般放置于动词或介词之前。如：何陋之有？(《陋室铭》)“何陋之有”是“有何陋”的倒装。
3．定语后置。
为了突出中心词的地位，强调定语所表现的内容，把定语放在中心词之后。如：尝贻余核舟一。(《核舟记》)“核舟一”是“一核舟”的倒装。
4．状语后置。
如：屠惧，投以骨。(《狼》)“投以骨”为“以骨投”的倒装，介宾结构“以骨”后置。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册bǐngduózhòujué说拜访拜访估计产生挟持、控制后代全部取得18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册确实表示假设，相当于“果真”。止已经18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册4．关键句子翻译。
(1)此殆天所以资将军，将军岂有意乎？
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(2)民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。
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5．课文理解。
诸葛亮认为刘备“霸业可成，汉室可兴”应该采取哪些策略？
__________________________________________________________________________________________________________①夺取荆州、益州，作为霸业的基础；②外结孙权，内修政理，
与西南少数民族和睦相处；③联吴抗曹，并从荆、益二州出发。这大概是上天拿(它)来资助将军的，将军是否有占领它的意图呢？(那里)人民兴旺富裕，物产丰富，(刘璋)却不知道爱惜，有
才能的人都渴望得到贤明的君主。作家作品
陈寿(233—297)，字承祚，晋朝安汉(今四川南充)人，史学家。所著《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三足鼎立的纪传体国别史，共六十五卷。
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂水南)人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”。
中心思想
《隆中对》记叙了诸葛亮在隆中为刘备分析天下形势及对策，塑造了诸葛亮的光辉形象。
《出师表》以恳切的言辞，反复劝勉后主刘禅要继承先主的遗志，开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮北定中原的坚定意志和对蜀汉忠贞不贰的品格。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册文言知识
省略句
1．省略主语。如：旦日，客从外来，(我)与(客)坐谈。(《邹忌讽齐王纳谏》)
2．省略谓语。如：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)
3．省略宾语。有动词宾语的省略。如：尉剑挺，广起，夺(剑)而杀尉。(《陈涉世家》)有介词宾语的省略。如：又患无硕师名人与(余)游。(《送东阳马生序》)
4．省略介词。如：谢太傅(于)寒雪日内集。(《咏雪》)18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册cúzhìzōuwèibìjiù选拔时……的原因善，好身份低微，见识短浅感动奋发眼泪询问适宜、恰当表明、显扬18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册给予死去的人留下的道路方法，道理与“无”相对通“又”，用在整数与零数之间品德行列18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册4．关键句子翻译。
(1)受任于败军之际，奉命于危难之间。
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(2)不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。
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5．课文理解。
诸葛亮在文中向刘禅提出了哪些建议？提出这些建议的目的是什么？
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_______________________________________________________三条建议：①广开言路；②严明赏罚；③亲贤远佞。
目的：这些治国大计和政事安排，都是为了出师。只有国内政
局稳定，有了“平明之理”，诸葛亮才能后顾无忧，专力伐魏。(我)在兵败的时刻接受了任务，在危难期间接受了使命。不应该随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们忠言
劝谏的道路。作家作品
陈寿(233—297)，字承祚，晋朝安汉(今四川南充)人，史学家。所著《三国志》是一部记载魏、蜀、吴三足鼎立的纪传体国别史，共六十五卷。
诸葛亮(181—234)，字孔明，号卧龙，琅玡阳都(今山东沂水南)人，三国时期蜀国丞相，杰出的政治家、军事家、发明家、文学家。在世时被封为“武乡侯”，死后追谥“忠武侯”。
中心思想
《隆中对》记叙了诸葛亮在隆中为刘备分析天下形势及对策，塑造了诸葛亮的光辉形象。
《出师表》以恳切的言辞，反复劝勉后主刘禅要继承先主的遗志，开张圣听、严明赏罚、亲贤远佞，以完成“兴复汉室”的大业，表现了诸葛亮北定中原的坚定意志和对蜀汉忠贞不贰的品格。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册文言知识
省略句
1．省略主语。如：旦日，客从外来，(我)与(客)坐谈。(《邹忌讽齐王纳谏》)
2．省略谓语。如：一鼓作气，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。(《曹刿论战》)
3．省略宾语。有动词宾语的省略。如：尉剑挺，广起，夺(剑)而杀尉。(《陈涉世家》)有介词宾语的省略。如：又患无硕师名人与(余)游。(《送东阳马生序》)
4．省略介词。如：谢太傅(于)寒雪日内集。(《咏雪》)18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册一、阅读《陈涉世家》选段，回答问题。
二世元年七月，发闾左適戍渔阳，九百人屯大泽乡。陈胜、吴广皆次当行，为屯长。会天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斩。陈胜、吴广乃谋曰：“今亡亦死，举大计亦死；等死，死国可乎？”陈胜曰：“天下苦秦久矣。吾闻二世少子也，不当立，当立者乃公子扶苏。扶苏以数谏故，上使外将兵。今或闻无罪，二世杀之。百姓多闻其贤，未知其死也。项燕为楚将，数有功，爱士卒，楚人怜之。或以为死，或以为亡。今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。”吴广以为然。┃自主训练及能力提升┃18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册适逢，恰巧遇到推测，估计带领，率领爱戴C3．用现代汉语翻译下面的两个句子。
(1)天下苦秦久矣。
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(2)今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕，为天下唱，宜多应者。
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4．从选文中我们可以看出陈胜是一位怎样的人？
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导，应当有很多响应的人。二、阅读《唐雎不辱使命》，回答问题。
秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！”安陵君曰：“大王加惠，以大易小，甚善；虽然，受地于先王，愿终守之，弗敢易！”秦王不悦。安陵君因使唐雎使于秦。
秦王谓唐雎曰：“寡人以五百里之地易安陵，安陵君不听寡人，何也？且秦灭韩亡魏，而君以五十里之地存者，以君为长者，故不错意也。今吾以十倍之地，请广于君，而君逆寡人者，轻寡人与？”唐雎对曰：“否，非若是也。安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册5．下列全都表现秦王蛮横的一组句子是(　　)
①秦王不悦。②秦王怫然怒。③秦王使人谓安陵君曰：“寡人欲以五百里之地易安陵，安陵君其许寡人！” ④秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。” ⑤秦王色挠。
A．①③⑤　　　　B．①②④
C．③④⑤ D．②③④18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册 　　[解析] 第①句，安陵君没答应秦王，不高兴是正常的。第②句，人家不同意就怫然怒，说明了秦王的蛮横。第③句，说话的口气说明了秦王的蛮横。第④句，只想到天子之怒的结果，并未想到士之怒，也体现了秦王的霸道。第⑤句不能表现秦王的蛮横。因此答案应选D。D 6．下列对文章内容理解错误的一项是(　　)
A．唐雎有胆有识，不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈，始终处于主动地位。
B．秦王企图用“易地”的方法吞并安陵，由此引出安陵君派唐雎出使秦国一事。
C．秦王的欺骗没有得逞，于是企图以“天子之怒”来恫吓唐雎。
D．面对秦王的恫吓，唐雎起初有些惊慌，但最终还是驳斥了秦王，维护了安陵国的利益。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册 　　[解析] 唐雎有胆有识，不为秦王的谎言所动，也不为他的威胁所屈，始终处于主动地位。面对秦王的恫吓，他毫无惧怕，最终驳斥了秦王，维护了安陵国的利益。所以答案应选D。D 三、阅读《隆中对》选段，回答问题。
时先主屯新野。徐庶见先主，先主器之，谓先主曰：“诸葛孔明者，卧龙也，将军岂愿见之乎？”先主曰：“君与俱来。”庶曰：“此人可就见，不可屈致也。将军宜枉驾顾之。”
由是先主遂诣亮，凡三往，乃见。因屏人曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，主上蒙尘。孤不度德量力，欲信大义于天下，而智术浅短，遂用猖蹶，至于今日。然志犹未已，君谓计将安出？”
亮答曰：“自董卓已来，豪杰并起，跨州连郡者不可胜数。曹操比于袁绍，则名微而众寡，然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。今操已拥百万之众，挟天子而令诸侯，此诚不可与争锋。孙权据有江东，已历三世，国险而民附，贤能为之用，此可以为援而不可图也。荆州北据汉、沔，利尽南海，东连18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册吴会，西通巴、蜀，此用武之国，而其主不能守，此殆天所以资将军，将军岂有意乎？益州险塞，沃野千里，天府之土，高祖因之以成帝业。刘璋暗弱，张鲁在北，民殷国富而不知存恤，智能之士思得明君。将军既帝室之胄，信义著于四海，总揽英雄，思贤如渴，若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚夷越，外结好孙权，内修政理；天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众出于秦川，百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者乎？诚如是，则霸业可成，汉室可兴矣。”
先主曰：“善！”于是与亮情好日密。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册A 　　[解析] A项中“诣”的意思是拜访。 D18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册 　　[解析] A项，“而”分别表并列、表转折；B项，“之”分别为助词、代词；C项，“因”分别译为“于是”“凭借”；D项，“于”均是“在”的意思。11．翻译下面文言语句。
(1)将军宜枉驾顾之。
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(2)然志犹未已，君谓计将安出？
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12．在诸葛亮的对策里，对不同的对象所采取的对策不同。根据文意，分别用一个字概括对下列对象所采取的对策(不能用原文中的词)。
(1)孙权：__________　(2)益州：____________你应该亲自前去拜访他。然而(我的)志向(到现在)还没有罢休，你说该采取怎样的办法？联(合) 18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册夺(取、占)四、阅读《出师表》选段，回答问题。
臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。
先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。
愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。深追先帝遗诏，臣不胜受恩感激。
今当远离，临表涕零，不知所言。18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册18 ┃ 文言文知识梳理—九年级上册①先帝三顾茅庐；②先帝临危委以重任；③先帝临崩寄大事。在拜访奔走效劳除去(我)只想在乱世中苟且保全性命，不希求在诸侯中扬名显贵