江苏省苏州市高新区第三中学18《阿里山纪行》课件

课件37张PPT。阿里山纪行吴功正 第 一 课 时?阿里山
??
?? 阿里山 位于台湾嘉义县东北，是大武峦山、尖山、祝山、塔山等18座山峦的总称。 最高峰为大塔山，海拔为2663米，东距台湾最高峰玉山（高3997米）甚近。阿 里山风景区面积约有175公顷，是台湾著名的天然森林公园和旅游胜地。
检查预习1、读准下列红字的音
风靡（ ） 山岚（ ）
谛听（ ） 雄踞（ ）
鱼鳖（ ） 静谧 （ ）
一泓（ ） 幢顶 （ ）
堪称（ ） 红桧 （ ）
mǐlándìjùbiēmìhóngchuángkānguì自学指导1、在文中找出表明作者游踪的语句。
2、作者在到阿里山神木的路上见到哪些如画的风光？给各个景点起个名字。（小提示：可采用“形容词+景点名称”的形式给每个景点命名，即“ 的 ”的形式）
3、本文描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，描写了阿里山美丽的风光，这种方法叫什么？
4、理清文章结构层次。
路线台北松山机场嘉义乘森林小火车进山阿里山站从火车站到神木，尚有一段路峰回路转，迂曲穿过一片林区曲径幽路在树身之间穿行了一阵，终于看到了神木下山的路上（古典的站台）（清澈的姊妹潭）（静谧的森林）（厚密的 青苔）（古老的神木）（无边的林海）（浓稠的云雾）1-2 3、 本文描写景物时，人走景移，随着观察点的变换，描写了阿里山美丽的风光，这种方法叫什么？


（一边走一边看，把看到的景物依次描写下来，就是移步换景。游记一般采用这种写法，按时间顺序来安排材料。）移步换景 结 构 层 次
第一部分（1），以二首歌曲开启全文，定下抒情基调。
第二部分（2—9）游览阿里山的过程。（游记的主体部分）
第一层（2） 写进阿里山时独特的感觉，突出幽深的特点和不寻常的氛围。第二层（3—9） 描写到阿里山神木的经过和一路上所见到的如诗如画的风光，抒发了作者由衷的赞美之情。第三段是过渡段。
第四段写清澈的潭水。
第五段写静谧的林区。第六段写曲幽的青苔路
第七段写无边无际的森林。
第八段写神木。
第九段写神木经历的一次巨创。
第三部分（10）以《高山青》作结全文，呼应开头，令人回味无穷。 图片欣赏红色小火车云海潭水清澈 曲 径 幽 路
林海森林无边拔地参天
八面威风
雄踞山间
无可匹敌
千年神木互 动 交 流 文中写了阿里山的美丽景色，你喜欢哪一景物？说说喜欢的原因。
（小组讨论，各抒己见）
课堂归结从台北机场搭机，仅四十分钟就到了台湾的中部城市嘉义然后改乘森林小火车进山
——经过三个小时的运行到了阿里山车站
——从火车站到神木尚有一段路程
——峰回路转，迂曲穿过一片林区，出现一泓水潭
——山间的曲径幽路
——几乎在树身之间穿行，我们终于看到了神木
——下山的路上。 移 步 换 景 本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
当堂训练1、本文是按照什么顺序描写阿里山景色的？在文中找出相关的词语。
2、作者从阿里山站到去神木的路上，沿途写了哪些景物？请用恰当的词语修饰这些景物。
3、依照下面横线部分的句式，联系课文的内容写两句话，抒写自己阅读课文的体验。
我爱阿里山美如画的风光。我爱那茂密幽深的森林，我多想是一只小鸟，在她静谧的树阴里婉转歌唱； ， ；
。
布置作业1、抄写词语
2、完成（活力课堂）课堂探究2-3题
预 习 作 业1、仔细阅读8-9段，思考（活力课堂）巩固拓展中1-2题。
2、品味文中优美的语言。
阿里山纪行吴功正 第 二 课 时自学指导阅读课文8-9自然段，思考下列问题。
1、 你认为神木美不美？它丰富而深邃的文化内涵是什么？
2、作者笔下的神木有哪些特点？
3、你如何理解“它仍是阿里山的标志、灵魂”？
1、你认为神木美不美？它丰富而深邃的文化内涵是什么？2、作者笔下的神木有哪些特点？3、你如何理解“它仍是阿里山的标志、灵魂”？树形巨大，历史悠久，精神坚毅。 它具有坚强不屈的品质，它的一生经历了多少风风雨雨、坎坎坷坷、但仍与大自然抗争，一次次战胜困难。 神木是阿里山的标志、灵魂，在遭受巨创之后他依然拔地参天，八面威风，雄踞山间，无可匹敌，那种不怕挫折，百折不挠的精神得以充分的体现，这正是神木的丰富、深邃的内涵。 互动交流一 课文第一段写台湾人最喜欢唱的歌曲和大陆人最喜欢唱的歌曲，结尾又有人哼起“阿里山的姑娘美如水”，这样写的作用是什么？
1、在结构上，起首尾呼应的作用。（以歌起兴，以歌作结，彼此呼应。）
2、内容上，如画的景色配上动听的歌曲，更给人一种诗情画意的美感。
3、表达友谊上，这两首歌的旋律一起回荡，含蓄表达了两岸人民的心是相通的。品味语言 本文的语言典雅、凝练、和谐，具有音乐美和情韵美，反复诵读课文，请从文中找出几例细细品味，体会课文的语言美。（课后练习二）
互 动 交 流 二1、潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳谛听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或禅的世界。偶一人声也是悄悄的，舍不得打破山间的安宁。
这段文字运用了对偶、比喻、排比等多种修辞方法，交错使用整句和散句，形成了轻松、舒展、迂曲、鲜明的节奏，富有声感和音乐美。可以体会到作者对静谧、洁净、禅的世界的独特体验。
2、森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。
运用六个比喻句，比喻贴切，句式整齐，结构匀称，节奏鲜明，和谐动听。第一句的比喻，形容森林的无边无际；第二句的比喻，连用三个比喻（博喻 ）描写树木的盘曲之势，树木的高和大。第三句的比喻，拟人化的比喻，描写出森林排列整齐和严肃威武的气势。3、山中人少树多，不知阿里山的姑娘究竟在何方。树密、阴厚，仿佛能揉出浓汁。我只觉得，阿里山的风光美如画。
这几句形式整齐，却又变化多端，作者好像是要问“阿里山的姑娘究竟在何方”，实际上却落笔在“阿里山的风光美如画”上，一个“只”字，突出了作者为阿里山的风光所陶醉的情绪。问题探究作者在整个游程并没有看到“阿里山的姑娘美如水”，他会感到遗憾吗？
一方山水育一方人，看到了山水之美，也等于看到了阿里山的姑娘之美。
作者在整个旅游中，确实看到了阿里山的风光如画，并为之陶醉，他的赞美出于肺腑之言。
作者旅游中说看那“美如水”的“阿里山姑娘”其实言外之意也是为了欣赏阿里山的美丽风光。拓展延伸 阿里山之美名闻天下，请你充分发挥想像，以生动优美的语言介绍阿里山一处美景，
示例：我介绍的是阿里山的云海。黄昏的时候，阿里山经常出现景色壮丽的云海。登山山顶平台，放眼远眺，白云从山谷涌起，迎风飘荡，时而如汪洋一片，淹没千山万岭，露在云海上的峰尖、树木好像一座座浮屿；时而如浪花翻飞，高潮迭起；时而如大地铺絮，脚下一片白茫茫；时而如山谷堆血，林海中山头若隐若现，颇似海市蜃楼。潭水 森林 宁静、静谧 幽静青苔路 幽静、布满厚秘密的青苔 神 木拔地参天、标志、灵魂阿里山美景寓情于景 课 堂 归 结 本文通过移步换景，形象地描绘了游览阿里山所见的迷人风光，抒发了作者独特的感受，由衷地赞美“阿里山的风光美如画”，赞扬了台湾人民的生态意识和利用生态发展旅游的理念，含蓄地表达两岸人民的心融会起来的共同愿望。
林区清澈透亮 无边无际、一片汪洋当堂训练①满眼是未加采伐的原始森林。潭无鱼鳖，林无鸟兽，偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音，侧耳评听、分辨、捕捉，却又没有。那是静谧的世界、净洁的世界，甚或是禅的世界。偶有人声也是静悄悄的，舍不得打破山间的安宁。同行者都在深深地吸气，仿佛要把整个阿里山的空气都吸进去，不再吐出来。??????②山间的曲径幽路全被青苔染绿，茸茸的、毛毛的、蒙蒙的。这是浓阴遮蔽下的青苔路，离开了那森森万树，离开了那浓浓团阴，决计长不出这么密、这么厚的青苔。它真像一条条绿地毯，紧紧地贴在地表上、台阶上，甚或依附在树干上。??????③森林恰似一片汪洋，无边无际。其盘曲之势，如幢顶，如伞盖，又如古寺宝塔，真不知树躯有多少围、树身有多么高。它们排列之整肃，如孙武之军阵、秦皇之兵马。树干都是湿漉漉的，已不知多少年浸在山间雾气之中了。虽是盛夏亭午时分，正是骄阳喷焰，却透不进日光来。我们的身上也分明有点薄湿。忽然间，我觉得，这不就是唐诗中所说的“入云深处亦沾衣”吗?1．第①段描绘的阿里山林区有什么特点，请用一个双音节词加以概括:?；作者写“偶或有如蝉、如蝇、如蚊的声音”对表现以上特点有何作用？??????
答：?宁静(或“静谧”等)；这里写若有若无的声音，反衬了林区环境的宁静，会使人感觉更加宁静。 ???
2．仔细品读文章，根据第①段中划横线句分析人们的思想感情。?
答： 划线句子流露出人们对林区环境的浓浓爱意，因为爱，所以不忍大声；因为爱，所以要“深深的吸气”“仿佛吸进去以后不再吐出来”。? ??????
3、第2段红体字的句子，语言运用和表达效果上有什么特点？
答：在描写中运用叠词“森森”来修饰“万树”，用叠词“浓浓”来修饰“团阴”，叠词的运用不仅突出了树木之多、团阴之浓，体现了环境的清幽，而且使语言节奏鲜明，具有音乐美和情韵美。
4、从修辞角度说说第2段中画线句的表达作用？
答：把“曲径青苔”比作“一条条绿地毯”，写出了青苔的厚度和密度。
????????布置作业1、完成（活力课堂）巩固拓展《读山品水》一文的阅读训练。
2、预习二十《蓝蓝的威尼斯》