1.1知冷知热 教案 (2)
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1.1知冷知热
教案
教学目标
科学探究
1、会使用温度计准确地测量水温。
2、会用温度单位做好每次测量的记录。
情感态度与价值观
1、遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识
1、知道温度是表示物体的冷热程度。
2、知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
学情分析
1、会使用温度计准确地测量水温。
2、会用温度单位做好每次测量的记录。
重点难点
1、会使用温度计准确地测量水温。
2、会用温度单位做好每次测量的记录。
教学过程
活动1【讲授】知冷知热
一、教学导入：
1、自我介绍，指定课代表，提出相关希望，讲清相关要求。
2、讲述1400多年前，《齐民要术》记载了人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。（课件介绍豆豉等相关知识）21世纪教育网版权所有
3、提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？
二、活动：感觉冷热
1、过渡：同学们的讲述告诉我们“人们在生活中经常要判断物体的冷屿热”，那么我们要怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。21教育网
2、做教材第2页的活动（老师准备冷水和热水，请两名学生为一组来感受，其他同学观察，可以多请几组同学来感觉）。21cnjy.com
3、当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？
4、释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5、教师：所以人们用“温度”来准确描述物体的冷热程度。
6、教师讲解“温度”的含义：表示物体冷热程度的物理量。
7、教师：为了准确地测出温度，人们发明了一种测量物体温度的仪器，同学们知道是什么吗？（温度计）
三、活动：测量温度
1、出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2、利用南车信箱介绍“摄氏温标”，知道摄氏度是温度的单位，知道冰融化时的温度和水沸腾时的温度。
3、让学生自学摄氏温度的读和写。（第3页）
4、测量水温：
（1）教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。期间介绍温度计内的液泡，即“水银”。
（2）让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。（3）再测4杯水的温度。
四、拓展：认识各种各样的温度计
1、教师：人们按照不同的需要，发明了各种各样的温度计。你知道有哪些温度计吗？
2、学生介绍温度计。
3、利用课件出示学生搜集来的各种各样的温度计，教师再做补充。
4、利用实物详细介绍体温计。
五、当堂测评
一、填空题
1、（温度计）是测量物体温度的仪器。
2、“摄氏温标”规定在一个标准大气压下，冰融化时的温度为（
C），水沸腾时的温度为（
C）。
二、判断题。
1、人手能感觉到物体的冷热，那么，温度计就没有作用了。（×）
2、使用温度计读数时，要等到液柱停止上升后才能读数。（√）
三、选择题。
1、在我国，我们使用的温度单位是（A）
A、摄氏度
B、华氏度
C、毫升
2、右图中，能准确读出温度计上读数的是（B）。
A、①
B、②
C、③
四、读写图中温度计表示的温度。
写作：____________
写作：____________
写作：____________
读作：____________
读作：____________
读作：____________
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1.1知冷知热
教案
教学目标
科学探究
1、会使用温度计准确地测量水温。
2、会用温度单位做好每次测量的记录。
情感态度与价值观
1、遇到问题善于思考，观察测量时能做到细致认知。
2、关心日常生活中的科技产品，关注与温度有关的事物或现象。
科学知识
1、知道温度是表示物体的冷热程度。
2、知道常用的温度单位是“摄氏度”，会正确读写温度计表示的温度。
学情分析
1、会使用温度计准确地测量水温。
2、会用温度单位做好每次测量的记录。
重点难点
1、会使用温度计准确地测量水温。
2、会用温度单位做好每次测量的记录。
教学过程
活动1【讲授】知冷知热
一、教学导入：
1、自我介绍，指定课代表，提出相关希望，讲清相关要求。
2、讲述1400多年前，《齐民要术》记载了人们当时制作豆豉如何判断豆子发酵的温度一事。（课件介绍豆豉等相关知识）21世纪教育网版权所有
3、提问：在生活中，还有哪些情形也需要判断物体的冷热？
二、活动：感觉冷热
1、过渡：同学们的讲述告诉我们“人们在生活中经常要判断物体的冷屿热”，那么我们要怎样判断物体的冷热呢？让我们来做一个实验。21教育网
2、做教材第2页的活动（老师准备冷水和热水，请两名学生为一组来感受，其他同学观察，可以多请几组同学来感觉）。21cnjy.com
3、当学生发现同一杯温水，不同的手感觉竟然不一样时，教师提出：这个活动告诉我们什么？
4、释疑：光凭感觉难以准确的判断物体的冷热程度。
5、教师：所以人们用“温度”来准确描述物体的冷热程度。
6、教师讲解“温度”的含义：表示物体冷热程度的物理量。
7、教师：为了准确地测出温度，人们发明了一种测量物体温度的仪器，同学们知道是什么吗？（温度计）
三、活动：测量温度
1、出示温度计模型，学生观察，认识温度计的构造。（刻度、玻璃管、玻璃泡）
2、利用南车信箱介绍“摄氏温标”，知道摄氏度是温度的单位，知道冰融化时的温度和水沸腾时的温度。
3、让学生自学摄氏温度的读和写。（第3页）
4、测量水温：
（1）教师应首先示范温度计的正确使用方法，并说明道理。期间介绍温度计内的液泡，即“水银”。
（2）让学生学习使用温度计测量水温的基本方法，掌握操作的基本要领。（3）再测4杯水的温度。
四、拓展：认识各种各样的温度计
1、教师：人们按照不同的需要，发明了各种各样的温度计。你知道有哪些温度计吗？
2、学生介绍温度计。
3、利用课件出示学生搜集来的各种各样的温度计，教师再做补充。
4、利用实物详细介绍体温计。
五、当堂测评
一、填空题
1、（温度计）是测量物体温度的仪器。
2、“摄氏温标”规定在一个标准大气压下，冰融化时的温度为（
C），水沸腾时的温度为（
C）。
二、判断题。
1、人手能感觉到物体的冷热，那么，温度计就没有作用了。（×）
2、使用温度计读数时，要等到液柱停止上升后才能读数。（√）
三、选择题。
1、在我国，我们使用的温度单位是（A）
A、摄氏度
B、华氏度
C、毫升
2、右图中，能准确读出温度计上读数的是（B）。
A、①
B、②
C、③
四、读写图中温度计表示的温度。
写作：____________
写作：____________
写作：____________
读作：____________
读作：____________
读作：____________
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