课件36张PPT。表哥驾到秦文君体裁:小小说明确文体小小说又名微型小说或极短篇小说。
小小说往往从一个画面、一组对比、一声赞叹、一瞬间之中,捕捉住了生活,表现出一种新鲜的思想。小小说的显著特点是:小、新、巧、奇 。 秦文君,1954年出生。上海人。代表作有《男生贾里新传》,《女生贾梅新传》,《小鬼鲁智胜》,
《小妖林晓梅》
现为中国作家协会全委会委员,上海少儿出版社、《中国儿童文学》主编。 字词积累呷
捋
瘪头瘪脑
搛
校正
悲怆 xiālǚbiějiānjiàochuàng根据意思说出词语1.认为不值得一看,形容极端轻视。不屑一顾2.形容对某事或物很有兴趣。饶有兴致3.好像数自己家藏的珍宝那样清楚,
比喻对所讲的事情十分清楚。如数家珍默读课文,概括文章故事情节
默读要求:不要回读,语速要快。
并在读的时候,把表示时间的词语或者句子圈划出来。我和表哥是怎样认识的?思考提示:按故事情节发展简单复述课文。表哥驾到表哥未到餐桌吃饭同感悲怆(1—6)表哥未到:“我”和妈妈态度不同。
(7—22)表哥驾到:“我”和表哥在学习、爱好上的不同。
(23—31)用餐时:“我”和表哥在生活上的不同表现。
(32—44)用餐后:“我”和表哥同感悲怆。“驾到”这个词一般用在什么语言环境中?为什么这篇小小说的题目里要用这个词?思考“驾到”这个词一般用在达官贵人身上,特别是皇帝身上。这里用“驾到”表现了“我”对妈妈隆重接待表哥的一种复杂的心理反应,有调侃、有反感,有对表哥的羡慕和好奇,是夸张、幽默的语气。体味“驾到”夸张调侃
羡慕好奇 自家外甥,一个小孩,还这么大动干戈,至于吗?
表哥那么优秀。妈对表哥那么重视,极尽称赞 这到底是怎样的一尊神啊?在文中“我”是怎样形容表哥的 ?思考“高档次”、“学生精英”、“伟大的表哥” “相貌堂堂”“他很抬举我”、“姿态那么高,放下架子称赞我”、“平易近人”、“不负众望” “和蔼可亲”心中不平,一个强者突然走进我的生活,“我”的地位开始动摇,缺乏自信。大词小用通过朗读、圈划、讨论,体会“我”在表哥来访中经历的复杂的心理变化。注意:除心理描写外,语言,动作,肖像描写等也体现心理。心情变化的起点:和表哥见面前 2、梳理“我”的心理变化过程:希望下雨改期——提心吊胆和表哥初次见面先:觉得矮了一截——扫兴(7~12)
后:受鼓励——希望下雨留客、自觉不凡(13~22)和表哥共进晚餐受委屈后:觉得瘪头瘪脑、是小傻子听到表哥被批评觉得相见恨晚,感到悲怆(1~6)(7~22)(23~38)(39~44)表哥来家里做客应该是件开心的事,为什么在文章的一开始“我”希望“来一场特大风暴”?而当“我”和表哥认识之后,为什么“我”却又再一次希望下暴风雨?思考第一次是为了能够阻止表哥来“我”家,以免自己承受更大的家庭压力; 第二次是为了能够阻止表哥离开“我”家,以便与这位新结识的朋友有更多更深的交往。真实地反映了“我”的情感变化
——从内心不欢迎表哥来访变为衷心欢迎表哥的来访。圈划人物描写,
分析人物形象“我”开朗活泼,兴趣广泛,有主见,有孝心,有运动天赋,动手能力强。表哥热衷学习,比较文雅,懂礼貌,脾气温和,有多种技能,但运动和动手能力较弱。▲圈划妈妈和大姨的表现,她们
在自己孩子的身上看到的是什
么?看看有什么共同点?都望子成龙。都是通过赞美别的孩子,贬低
自己的孩子来刺激孩子进步。
妈妈和大姨的共同点思考:两位妈妈的做法好不好?(初衷是什么,有没有“副作用”) 不好。一味地批评为使孩子自卑、压力沉重。
望子成龙,追求完美,总是用别人的优点与孩子的不足作比较,去苛求孩子达到完美,孩子在承受学业的重负以外,还要施加心理负担,缺少自主发展的空间。4、为什么结尾说“我”和表哥是“难兄难弟”,并使“我”涌起一股男儿掉泪的悲怆?因为“表哥”和“我” 在各自母亲眼中,都不是理想的孩子,受表扬少遭批评多,处境的相似自然引起“我”对表哥同病相怜的悲怆感。
课文的这样结尾表现了作家对家长望子成龙心理的揶揄、否定,对孩子缺少自主空间发展的同情,以及对家庭教育问题的深沉思索
其实,两个孩子都是好孩子,只不过他们的优点表现在不同的方面罢了。家长不该苛求他们。正如我们不能苛求刘翔去当歌唱家,周杰伦去拿跨栏冠军。要相信每个孩子都能取得不同方面的成功。
社会需要不同方面的人才,正如刘备既需横刀立马的关公,又要运筹帷幄的诸葛亮。社会不需要格式化的人才。人才的百花园欢迎万紫千红的色彩。
小说主题:
课文描述的故事是社会生活中某些家庭教育的缩影,反映了当前家庭教育中普遍存在的一个误区:家长苛求孩子完美,忽视孩子的心理感受,压抑孩子的个性,以贬低自己的孩子来激励他们学习,使孩子承受无形的压力。其实这种做法是不妥当的。 下面我们就拟一条短信:把作者想说的或者你们自己想对父母说的说出来。 体会语言风格
夸张、幽默写作特色: 运用对比手法描写“我”在表哥到来前后的心理变化; ■■用幽默的语言描写“我”的心理活动(把类似于“驾到”这样表示尊敬的词语运用到写和孩子同龄的人身上,这叫“大词小用”,常常能产生轻松、幽默的效果)。 分角色朗读,体会人物情感态度分角色朗读课文23—31节,揣摩人物形象,反映出我什么样的性格,使用合乎人物性格的语气。 表哥的语气:文雅、彬彬有礼;
我的语气:爽快、有点生气的;
妈妈的语气:殷勤、不高兴;
大姨的语气:羡慕。 作业: 以“我”的表哥的口气,写一篇题为《拜访表弟》的随笔,字数200字左右。(表哥的心理活动可以参考文中“我”的心理变化过程模仿。) 也可以模仿大词小用的语言风格用第一人称去仿写
(1)和表弟见面前。
(2)和表弟成为了“密友”。写一写给自己的爸爸妈妈写一封信,说说自己的存在的不足也表表自己的优点,让爸爸妈妈充分感受到自己孩子的长处,也表现自己改正缺点的决心