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第二单元第二节 水分子的变化 第1课时 一课一练
一、选择——基础知识运用
1.下列反应中属于分解反应的是（ ）
A.硫+氧气→二氧化硫
B.甲烷+氧气→二氧化碳+水
C.高锰酸钾→锰酸钾+二氧化锰+氧气
D.碳酸钠+盐酸→氯化钠+水+二氧化硫
2.在电解水的实验中，正确的实验现象是（ ）
A.通电后，两个电极上都有气泡产生；过一段时间后，发现两个玻璃管内气体的体积比约为2:1
B.负、正两极分别有氢气和氧气，而且体积比约为2:1
C.水是由氢、氧两元素组成的
D.水发生分解反应，在插入正极的玻璃管内产生的是氢气
3.关于电解水实验的叙述中氢气表现出的化学性质是（ ）
A.产生的氢气无色、无味
B.试管中能收集到氢气，说明氢气难溶于水
C.氢气的密度小于空气，收集氢气后试管口应向下放置
D.将收集氢气的试管移近火焰，可以听到尖锐的爆鸣声
4.电解水的实验时看到的现象是（ ）
A.两极都有气体生成，正极出气多
B.正极出氧气，负极出氢气。
C.可以看到体积比VH2：VO2=2:1
D.两极都有气体生成，正极的玻璃管内汇集的气体可以使带火星的木条复燃
5.下列涉及的变化中，发生了化学变化的是（ ）
A.水的汽化 B.水结成了冰 C.水沸腾 D.水通电分解
6.小兰已经知道，电解水时生成氢气和氧气的体积比为2∶1，但实验所得数据氢气和氧气的体积比略大于2∶1。针对这一发现，你认为下列做法不可取的是（ ）21·cn·jy·com
A.反复多次实验查找原因
B.实验所得数据与理论值相差不多，可以认为实验已经成功
C.大胆提出假设：氧气比氢气易溶于水
D.查找实验装置是否漏气
7.人体内含量最多的物质是（ ）
A．氧气 B．蛋白质 C．水 D．脂肪
二、解答——知识提高运用
8.电解水的过程中，发生变化的粒子是____________，保持不变的粒子是____________和____________，生成的新粒子是____________和____________。该实验证明，在化学反应中，____________可以再分，____________不能再分。www.21-cn-jy.com
9.电解水正极产生的气体是____________，负极产生的气体是____________，二者的体积比约为____________。由此说明水在直流电的作用下，水发生了____________反应2·1·c·n·j·y
10.根据电解水的实验装置图完成下列问题：
（1）指出电源的正、负极，左边为____________，右边为____________，事先往水里加少量硫酸，目的是为了____________。21教育网
（2）左试管中产生的是，检验该气体的方法是____________；右试管中产生的是_______，检验该气体的方法是_________。由以上实验事实得出结论：说明水是由_________组成的。
11.如图，甲、乙两图都是电解水的简易装置．回答下列问题．
（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是_________．
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是_________．
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是什么？_________
（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？_________
（5）开始电解后，A管收集到_________，B管收集到_________．
（6）在D处，将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？_________．
一课一练 答案
一、选择——基础知识运用
1.【答案】C
2.【答案】A
3.【答案】D
4.【答案】D
5.【答案】D
【解析】A、水的汽化过程是水变成水蒸气，只是水的状态发生了改变，没有新物质生成，属于物理变化；
B、水结成了冰过程是水由液态变成固态，只是水的状态发生了改变，没有新物质生成，属于物理变化；
C、水沸腾过程是水由液态变成气态，只是水的状态发生了改变，没有新物质生成，属于物理变化；
D、水通电分解过程中生成了氢气和氧气，有新物质生成，属于化学变化．
6.【答案】B
7.【答案】C
二、解答——知识提高运用
8.【答案】水分子 氢原子 氧原子 氢分子 氧分子 分子 原子
9.【答案】氧气 氢气 2：1 分解
10.【答案】（1）负极 正极 增强水的导电性
（2）氢气 用燃着的木条点燃，该气体能燃烧，并发出淡蓝色火焰 氧气 将带火星的木条伸入该气体中，木条复燃 氢、氧两种元素21世纪教育网版权所有
11.【答案】（1）装置简单，便于操作．（2）便于检验生成物．（3）增强水的导电性．（4）已进行了一段时间．（5）氧气；氢气．（6）燃着的木条．21cnjy.com
【解析】（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是装置简单，便于操作．
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是便于检验生成物．
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是增强水的导电性；
（4）试管中聚集了一定量的气体，说明实验已进行了一段时间．
（5）开始电解后，A管收集到气体体积较少，是氧气，B管收集到气体体积较多，是氢气．
（6）D试管中收集的是氢气，可以用燃烧的木条检验．
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第二单元第二节 水分子的变化 第1课时 教案
【教学目标】
1.知识与技能
（1）化学变化中分子发生了本质的改变，分成了原子，而原子不能再分。
（2）通过水电解实验，认识水的组成。
2.过程与方法
（1）通过电解水的实验认识水的组成
（2）通过水的分解反应，了解分解反应
（3）微观表示模型化、游戏化，更直观地分析电解水的微观过程。
3.情感态度和价值观
（1）体会水是一种重要的自然资源
（2）通过学生亲身参与科学探究活动，激发学习化学的兴趣，培养学生尊重事实的科学态度。
【教学重点】
（1）水电解的实验和结论；
（2）分子与原子的区别和联系。
【教学难点】
（1）电解水的结论；用原子（分子）的观点解释物质变化的本质；
【课前准备】
水电解分解器，多媒 体课件
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入新课
水的三态变化改变的是水分子的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。21·cn·jy·com
但是，如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？
本节我们首先来学习水的分解。
二、新课学习
一、水的分解
实验探究2-2 水在直流电作用下的变化
在水电解器的玻璃管中注满水，向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液，接通直流电源。观察两个电极和两支玻璃管内液面有何变化？www.21-cn-jy.com
视频：电解水
[现象：两管内均产生气泡，正极产生气泡的速度慢，负极产生气泡的速度快]
用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。
视频：电解水氢气的检验
[负极产生的气体被点燃]
我们由此气体可燃，可知此气体是氢气。
用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞，观察现象。
视频：电解水氧气的检验
[带火星的木条复燃]
我们由此气体支持燃烧，可知此气体是氧气。
我们用表格的形式来对比一下实验现象
正极 负极
现象 产生气泡（慢） 产生气泡（快）
体积比 1 2
性质 能使带火星的小木条复燃 能燃烧
结论 氧气 氢气
文字表达式
为了方便记忆，我们将正负极产生的气体及现象这样记忆：
正氧负氢，氢二氧一
我们对现象进行实质分析：
电解水反应的实质是水分子分解成氧原子和氢原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，很多个氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，很多个氧分子聚集成氧气。
做这个实验时，还有要注意的问题：
电解水时，生的氢气与氧气的体积比理论上是2:1，，但实际上却大于2:1，原因是：
①生成的氧气氧化电极；
②氧气在水中比氢气溶解得多。
知识拓展：
①水的电解实验可以证明:在化学反应中,分子可分,原子不能分.
②化学变化的实质是:分子分成原子,原子再组成新的分子.
即旧分子→原子→新分子
③在做电解水的实验时,向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是：
增强水的导电性.
交流共享：
在水的电解实验里,有新物质生成吗
[有新物质生成，所以是化学变化]
在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？
物质的变化有两种，即物理变化和化学变化，水受热蒸发是物理变化，分子的间隔和运动状态发生改变，分子本身不变，水的电解是化学变化，分子拆成了原子，原子重新组合成了新的分子。而原子不变。21世纪教育网版权所有
我们看化学变化实质图示。
分子拆成原子，原子重新组合成新的分子。
我们再通过表格来比较一下分子和原子。
粒子 分子 原子
相同点 都是构成物质的基本粒子；都很小；都不停运动；都有间隔；都存在相互作用
本质区别 在化学变化中，分子可分，原子不可分
联系 分子分解成原子，原子重组成分子
动画：水的电解
它的文字表达式是
符号：H2O表示水，H2表示氢气，O2表示氧气
这种式子叫做文字表达式：它以体现一些信息：
水表示反应物，通电表示反应条件，氧气和氢气表示生成物。
箭头表示“生成”，加号表示“”和”。
它的读法是：水通电生成氢气和氧气
二、分解反应
像水通电生成氢气和氧气这样，由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。
它的特点是“一变多”，可以用通式表示为：AB→A+B+…
课堂练习：
1.电解水时，一般都加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，其原因是（ B ）
A.它能使水分解
B.可以增加水的导电性
C.可以更多地生成氢气和氧气异常
D.可以用它除去水中的有害物质
2.在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的（ C ）21教育网
A.2 L B.1L C.4 L D.无法确定
3.下面化学反应中，不属于分解反应的是（ C ）
A.碳酸钙→氧化钙+二氧化碳
B.碳酸氢铵→氨气+水+二氧化碳
C.氧化钠+水→氢氧化钠
D.铜绿→氧化铜+二氧化碳+水
4.分子和原子的本质区别是（ C ）
A.分子是运动的，原子是静止的
B.分子间有间隔，原子间没有间隔
C.在化学反应中，分子可以再分，而原子不可再分
D.分子是构成物质的粒子，而原子不是
课堂小结：
本节我们学习了什么？
[1.在直流电作用下，水分解生成氢气和氧气。
2.在化学反应中，分子改变，而原子在反应前后不变。
3.由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。]
【板书设计】
第二节 水分子的变化
一、水的分解
电解水
水由氢元素和氧元素组成
二、分解反应
AB→A+B+…
【作业布置】
1.P35挑战自我习题
2.查阅资料，多了解一些分解反应
【教学反思】
课前认真准备，运用图片、视频、网络资源，采取图片展示、微视频播放、学生模拟、游戏等手段，极大地提高了学生研究性学习的积极性和主动性。21cnjy.com
在教学中，努力创设多重交互、合作学习、资源共享等学习环境，提高了学生学习兴趣，轻松、愉快地学习，感受化学学习的乐趣。
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鲁教版 九年级全册
水分子的变化
水的三态变化改变的是水分子的距离和排列方式，而“每个水分子由一个氧原子和两个氢原子构成”这一事实始终未变，因为水没有变为其他物质。
情景导入
如果在水中插入电极，通直流电，情况是否会有所不同呢？
实验探究
水在直流电作用下的变化
在水电解器的玻璃管中注满水，接通直流电源。
产生气泡
正极气泡慢，负极气泡快
一、水的分解
用一根点燃的火柴接近液面下降较多的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞
产生的气体被点燃
是氢气
实验探究
用一根带火星的木条接近液面下降较少的玻璃管尖嘴处，慢慢打开活塞
带火星的木条复燃
是氧气
实验探究
正极 负极
现象
体积比
性质
结论
文字 表达式 产生气泡（慢）
产生气泡（快）
1
2
能燃烧
能使带火星的小木条复燃
氧气
氢气
实验现象
氢气
氧气
水
通电
＋
新课学习
正氧负氢，氢二氧一
电解水反应的实质是水分子分解成氧原子和氢原子，每两个氢原子结合成一个氢分子，很多个氢分子聚集成氢气；每两个氧原子结合成一个氧分子，很多个氧分子聚集成氧气。
现象分析
注意问题
电解水时，生的氢气与氧气的体积比理论上是2:1，，但实际上却大于2:1，原因是：
①生成的氧气氧化电极；
②氧气在水中比氢气溶解得多。
新课学习
知识拓展
③在做电解水的实验时,向水中加入少量的稀硫酸或氢氧化钠溶液的目的是：
增强水的导电性.
旧分子 原子 新分子
①水的电解实验可以证明:
在化学反应中,分子可分,原子不能分.
②化学变化的实质是:
分子分成原子,原子再组成新的分子.
在水的电解实验里,有新物质生成吗
有新物质生成，所以是化学变化
交流共享
在水受热蒸发和水通电分解的过程中，水分子分别发生了怎样的变化？
分子本身不变
物理变化：
水受热蒸发
化学变化：
分子变了，而原子不变
物质的变化
水的电解
O
H
H
H
H
O
O
O
H
H
H
H
O
O
H
H
H
H
H
新课学习
粒子 分子 原子
相同点 本质区别 联系 都是构成物质的基本粒子；都很小；都不停运动；都有间隔；都存在相互作用
在化学变化中，分子可分，原子不可分
分子
原子
分解
构成
分子和原子的比较
反思总结
H2O H2 O2
水
通电
氢气+氧气
新课学习
文字表达式的书写和读法
(反应物）
（反应条件）
（生成物）
表示“生成”
表示“和”
读法：水通电生成氢气和氧气
新课学习
水
通电
氢气+氧气
由一种反应物生成两种或两种以上生成物的化学反应
AB → A + B+…
二、分解反应
特点：“一变多”。
H2O
通电
H2+O2
新课学习
1.电解水时，一般都加入少量稀硫酸或氢氧化钠溶液，其原因是（ ）
A.它能使水分解
B.可以增加水的导电性
C.可以更多地生成氢气和氧气异常
D.可以用它除去水中的有害物质
2.在电解水实验中如果与电源正极相连的试管内汇集了2L气体，那么与电源负极相连的试管内汇集的 （ ）
A.2 L B. 1L C.4 L D.无法确定
C
B
课堂练习
3.下面化学反应中，不属于分解反应的是（ ）
A. 碳酸钙 → 氧化钙+二氧化碳
B. 碳酸氢铵→ 氨气+水+二氧化碳
C. 氧化钠+水→ 氢氧化钠
D. 铜绿→ 氧化铜+二氧化碳+水
4.分子和原子的本质区别是（ ）
A.分子是运动的，原子是静止的
B.分子间有间隔，原子间没有间隔
C.在化学反应中，分子可以再分，而原子不可再分
D.分子是构成物质的粒子，而原子不是
C
课堂练习
C
课堂小结
1. 在直流电作用下，水分解生成氢气和氧气。
2. 在化学反应中，分子改变，而原子在反应前后不变。
3. 由一种物质生成两种或两种以上其他物质的反应，叫做分解反应。
本节我们学习了什么？
作业布置
P35挑战自我习题
查阅资料，多了解一些分解反应
板书设计
一、水的分解
电解水
水由氢元素和氧元素组成
二、分解反应
氢气
氧气
水
通电
＋
H2
O2
H2O
第二节 水分子的变化
AB → A + B+…
