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16穷人
课题：
16、穷人
课型：新授
课时：计划2课时
第1课时
学习目标
１、学会１２个生字，正确读写
。２、默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习重难点
预
测
重点：1.感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良。难点：2.对话描写，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
学习过程
学
案
导
案
复备栏或笔记栏
一、自主学习1、我能正确抄写下列词语。汹涌澎湃、心惊肉跳、自言自语、自作自受、
忐忑不安、魁梧、漆黑、
湿淋淋
2、多音字组词。
mó（
）
qiǎng（
）模
强
qiáng（
）mú（
）
jiàng（
）
2、比一比?再组词。
怨（
）
?
梧（
）
霉（
）
祭（
）
悟（
）
毒（
）
虑（
）
搁
(
)
??
虚（
）
阁（
）?
?
4、
熟悉文本，把握脉络
《穷人》一课的作者是（
）国作家
，我还知道他的著作有
、
。这篇文章中的穷人指
、
、
。全文按照事情发展的顺序课分为（
）部分，故事围绕（
）展开的。
二、合作探究1、熟读课文，说说课文主要讲了一件什么事，课文中的穷人给你留下怎样的印象？
?
2、挑战自我，再读几遍课文，按照“等待丈夫——抱回孤儿——丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。
等待丈夫??
?——?
?自然段。
抱回孤儿??
?——?
?自然段。
丈夫归来??
?——?
?自然段。三、过关检测1、看拼音写词语。
zhàng
zi
chuāng
lián
kuí
wú
（
）
（
）
（
）
guǎ
fu
tǎn
tè
bù
ān
（
）
（
）2、词语填充。
?（
）的海浪
（
）的小屋
（
）的夜晚
（
）的心情
3、我能用下面的词语各说一句话。自作自受：
心惊肉跳 ：
忐忑不安：
4、《穷人》这一课的主要内容是
（
）（1）桑娜同情和关心邻家西蒙，并在西蒙死后收养了她的两个孩子。?
（2）渔夫和桑娜同情和关心邻居西蒙并在西蒙死后收养了两个孩子。?
?（3）渔夫和桑娜同情和关心邻居西蒙，并在西蒙死后收养了她的两个孩子，这表现了他们的高尚品德。?
?
5、自学后我有几点疑问想与同学交流
疑问一?
疑问二?
一、情景导入，走进作者。
列夫·托尔斯泰(1828—1910)伟大的俄国作家。他出身贵族家庭，早年接受典型的贵族教育。1851，年参军?，不久开始创作小说《童年》。20世纪初俄国最伟大的文学家?也是世界文学史上最杰出的作家之一?他的文学作品在世界文学中占有重要的地位。代表作有长篇小说《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》以及自传体小说三部曲《幼年》《少年》《青年》（板书课题）检查评比学生的自学情况。1、初读课文。三、指导学生进行合作探究性学习。1、课文为什么用“穷人”做题目？课文是否只写了穷人的“穷”？默读课文，划出文中描写环境和人物对话、心理活动的句子，认真揣摩，与同学交流你从中体会到的人物的品质。
3、找出描写桑娜心理活动的语句，读后，小组讨论交流：桑娜在继续等待丈夫的时候想到了什么？为什么会想到这些？
3、品读感悟，感情升华。4、桑娜和他的丈夫生活贫困?在邻居西蒙病死后?仍主动收养西蒙两个孩子的故事。课文中的穷人勤劳、善良、有同情心，宁愿自己受苦也要帮助别人。
?四、展示交流。（1）全班交流。五、达标检测。1、完成练习。等待丈夫（1）——（2）自然段。抱回孤儿（3）?——（11）自然段。
丈夫归来（12）——?（27）自然段2、量化评比。六、总结全文。
整理学案
【板书设计】
等待丈夫
穷人
抱回孤儿
丈夫归来
课堂评价与反思
1、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写
我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：疑惑：
疑惑：
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16
穷人
课题：
16、穷人
课型：新授
课时：计划2课时
第2课时
学习目标
1.理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。2.学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
学习重难点
预
测
重点：感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。难点：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
学习过程
学
案
导
案
复备栏或笔记栏
一、自主学习1、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。
（1）表明心理活动的时断时续?（2）表示省略递增的次数?
?（3）表示说话断断续续??（4）表示语意的跳跃。
?（
）
古老的钟发哑地敲了十下?十一下……始终不见丈夫回来。
?
?（
）
她忐忑不安地想?“他会说什么呢 ”
这是闹着玩的吗 自己的五个孩子已经够他受的了……（
）是他来啦
……不,还没来!……为什么把他们抱过来啊
……他
会
揍
我
的!
那
也
活
该,我
自
作
自
受……
”
?
（
）“谢谢上帝,总算活着回来啦。……我不在?你在家里做些什么呢？”
（
）
“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛……缝缝补补……”
二、合作探究细读课文，体会人物所处的环境。
1、文中的穷人是谁？他们穷在什么地方？找出有关句子认真体会把自己的感受写出来。
2.环境描写在文章中起什么作用？
个性朗读?通过人物的心理描写感受人物的品质。
1.分别找出桑娜抱孩子时等待丈夫归来时的心理描写的句子读一读?读出感情。
2.体会句子意思?感受人物的品质。
①她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，?但是觉得非这样做不可
。
②她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不?还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
3.根据课文内容体会文中省略号的用法。
4.你看到了怎样的桑娜?你最想对她说什么：
三、达标检测。
1、课堂练习，补充完整。（1）如果不把孩子抱回来,_____________
_
如果把孩子抱回来，_______________
_
（2）宁可_________
___，也要___________
2、大胆想象，学习表达。展开想象续写《穷人》，要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。
一、情景导入。1、《穷人》是俄国大作家列夫 托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。二、检查评比学生的自学情况。三、指导学生进行合作探究性学习。1、本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。它的优秀就在于它将主人公桑娜的心里活动刻画的非常成功，读时使人如身临其境般，使人不由自主的与故事人物同悲同喜，产生强烈的共鸣感。四、展示交流。1、自读课文，理解文题．
穷人是什么意思？（物质上的贫穷）课文中写了哪些穷人？（桑娜渔夫西蒙）课文哪些内容描写了他们的穷？你又从哪看出他们不穷？
五、达标检测。1、完成练习。2、量化评比。六、总结全文。1、感悟人物的内心，从而受到爱的教育。2、拓展练习3、展开想象续写《穷人》
整理学案
【板书设计】
屋外寒风呼啸
等待丈夫
屋内温暖舒适
焦急盼望归来穷人
探望生病邻居
生活艰苦、朴实善良
抱回孤儿
母亲死孩子睡
忐忑抱回孤儿
丈夫归来
谈话交流事情
决定收养孤儿
课堂评价与反思
1、我读了这篇文章，有很多启示，我要写一写
我的疑惑：我有疑惑要与老师、同学共同探讨：疑惑：
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