语文S版六年级下册全册导学案 (2)

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1
鲧禹治水
学习目标：
1．有感情地朗读课文，把握课文主要内容，能讲这个故事。
2．理解课文内容，体会鲧禹父子改造自然、征服自然、爱护人类的崇高精神，感悟我国远古先民们的智慧和坚韧不拔的意志品质。
3．体会神话故事想象丰富、情节离奇的特点。
4．会认“壤、霆、浃”3个字，会写“禹、汪、壤、烫、浃”5个字。掌握“一片汪洋、息壤、大发雷霆、滚烫、汗流浃背”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
本文取材于我国先秦时期主要记录古代神话、地理等方面内容的古籍
，是一篇
故事。课文主要写的是
为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法
的故事，表现了我国远古先民改造
、征服
的强烈愿望和崇高的精神，歌颂了中华民族
的意志品质。
【合作探究案】
有感情地朗读课文，边读边思考：
鲧禹父子为什么要治理洪水？父子俩治理洪水的办法有什么不同？边读边画出最令你感动的语句，并把自己的体会做出批注。
【知识检测案】
先把下列词语补充完整，任选两个造句。
(
)吃(
)穿
欢（
）雀（
）汗（
）（
）背
大发（
）（
）
天（
）地（
）
山（
）海（
）
二、选择正确的词语填空。
哀求
请求
1.天帝毫不理会人们对治理洪水的苦苦（
）。
继续
继承
2.大禹决心（
）父亲的遗志，治理洪水，完成拯救人类的事业。
推选
推举
3.人们非常感谢、敬佩大禹，便一致（
）他为治理天下的君王。
三、按要求改写句子。
1.大禹摸清了地形和水的走向等情况。
改为“把”字句
2-1-c-n-j-y
2.神力很大的应龙也用坚硬的尾巴在地上划出深沟。
缩句
3.大禹的脸上露出了笑容。
改为反问句
2
大卫
学习目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．把握课文主要内容，在读中体会大卫爱国、勇敢和机智的英雄形象。
3．感悟作者描写人物的方法。
4．会认“跋、轴、赋、税、脯、唬”6个字，会写“铜、卵、脯、赋、税”5个字。掌握“铜盔、鹅卵石、赋税、胸脯”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
《大卫》这篇课文是根据
作家
的《圣经的故事》改写的。本文通过写有一名叫
的牧羊少年帮助以色列人取得了战争的胜利，几年以后当上了以色列的国王的故事，表现了大卫
、
的英雄形象。
【合作探究案】
一、有感情地朗读课文，边读边思考：文章是按什么顺序来写的？文中的大卫是个什么样的人？
二、品读课文，体会人物形象。
1.有感情地朗读课文第2自然段，边读边想象描绘的景象。并与同桌说说：我体会到了大卫的生活是
，他对生活
。
2.自学课文第4—11自然段，体会大卫的精神。
（1）我自读完课文第4—11自然段后.我体会到了大卫
的精神。
（2）同桌分角色朗读大卫和歌利亚对话的语句。在读中我体会到了歌利亚的
，大卫的
。
3.感悟作者描写人物的方法。
【知识检测案】
一、在括号里填上合适的词语。
(
)的溪水
(
)的铠甲
(
)的歌声
(
)的钢盔
(
)地流淌
(
)地叫骂
二、选择正确的关联词填空。
虽然……但
即使……也
因为……所以
不仅……而且
1.他(
)聪明机智，(
)正直勇敢。
2.但(
)这样，(
)没有人敢去应战。
3.你不要为我担心，我(
)年纪小，(
)我力气很大，我从来没有怕过什么。
三、在运用了比喻修辞手法的句子后打“√”
。
这一切是那么美丽，简直是一幅图画！（
）
这人很面熟，好像在哪儿见过。　（
）
奶奶从来没有像现在这样高大，这样美。（
）
岸边的华灯倒映在湖中，宛如颗颗宝石缀在湖面之上。（
）
他的声音如同从空中传来的声声巨雷，军营里很多士兵都吓得瑟瑟发抖。（
）
3
夸父逐日
学习目标：
1．朗读并背诵课文。
2．借助注释和工具书读懂课文，逐步学会阅读文言文。
3．体会古代劳动人民探索自然、征服自然的愿望和意志，体会神话故事的特点。
4．会认会写“渭、邓”两个字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、复习学习文言文的过程和方法，并按照下面的步骤学习课文。
步骤一、借助注释和工具书，理解字词的意思，进而理解句子的意思。
步骤二、在逐句读懂课文的基础上，交流这个故事的主要内容。
步骤三、在充分理解课文内容后，组织讨论：夸父逐日表现了夸父的什么精神？这篇神话寄托了古人怎样的愿望？
二、在小组内交流下面两个句子的意思。
渴，欲得饮，饮于河、渭。
弃其杖，化为邓林。
三、用自己的话讲讲这个故事。
4﹡天上偷来的火种
学习目标：
1．快速默读课文，了解故事梗概，初步感知希腊神话。
2．理解课文内容，体会普罗米修斯为了人类幸福而不畏强暴、勇于献身、甘愿受罚的伟大精神。
3．会认“冶、惩”两个字，积累本课的优美词句。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、默读课文，理清故事叙述的顺序，概括各部分的主要意思。
1.我知道这篇课文是按照
的顺序来写的。
2.我认为课文可以按照“无火—（
）—受罚—（
）”的线索分为四个部分。
二、品读文中重点情节，体会人物的伟大精神。
1.自由读文章第1—8自然段，边读边思考：普罗米修斯为什么盗火？怎样盗火的？
①普罗米修斯盗火的原因是
②在学习小组内交流普罗米修斯盗火的过程。
2.
阅读课文第9－16自然段，体会普罗米修斯不畏强暴、勇于献身的伟大精神。
①从文中找出火神和普罗米修斯的对话，揣摩人物说话时的神态、语气，并和同桌分角色读一读。
②你从文中哪些地方体会到了“这是一种多么可怕的刑罚呀！”并与同桌交流自己读懂了什么。
3.想一想：为什么直到现在，希腊人普罗米修斯仍然十分敬仰，并称他是“人类的大恩人”？
4.说一说：我觉得普罗米修斯是一个
的人，我从文中的这个句子看出来的：
【知识检测案】
一、在括号里填上合适的词语。
(
)的夜晚
(
)的火柱
(
)的铁链
(
)的惩罚
冶炼(
)
打造(
)
点燃(
)
二、按要求改写句子。
1.
普罗米修斯小心翼翼地把火星儿藏在茴香枝的空管里，带到了人间。
改为“被”字句
2.
为人类造福，有什么错？
改为反问句
3.
这是一种多么可怕的刑罚呀！
改为陈述句
5﹡女娲造人
学习目标：
1.朗读课文，把握课文的主要内容，了解女娲是怎样一步一步地创造出人类的。
2.体会神话故事想象丰富的特点。
3.会认“娲、藤”两个字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、默读课文，理清故事叙述的顺序，概括文章的主要内容。
1.我知道这篇课文是一篇
故事，是按照
的顺序来写的。
2.我认为课文可以按照“天地无人—（
）—（
）—分为男女，延续后代”的线索分为四个部分。
3.同桌之间互相说说课文的主要内容。21·世纪
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二、质疑解疑，感知故事内容。
1.分学习小组讨论以下问题：
①女娲为什么要创造人类？
②女娲是怎样创造出人类的？
③女娲造出来的人是什么样的？
2.你觉得女娲是个什么样的神？她有怎样的精神？
【知识检测案】
一、词海泛舟。先把下列词语补充完整，并任选两个造句。
(
)天(
)地
（
）（
）广大
生气（
）（
）
（
）（
）一动
兴高（
）（
）
（
）开（
）笑
（
）（
）不堪
（
）（
）不绝
二、句子沙龙。按要求改写句子。
1.
女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物。
缩句
2.
大地上有了人类。
女娲的工作并没有终止。
合并成一句话
3.
这样，人类就世世代代延续下来，并且一天比一天增强了。
修改病句
三、精挑细选。将正确解释的序号填在括号里。
采：①摘②选取③搜集；寻找④精神；神色⑤开发；挖掘
采用（
）
采掘（
）
采访（
）采花（
）
兴高采烈（
）
开辟：①打开通道
②开拓扩展
③
开天辟地
1.天地开辟以后，女娲又创造了人类。
（
）
2.企业要想发展快，就要加大力度开辟市场。（
）
3.什么是路？就是从没路的地方践踏出来的，从只有荆棘的地方开辟出来的。（
）
语文百花园一
教学目标：
1、学习和积累有关语文知识，了解一些语言现象和规律。
2、培养阅读兴趣和习惯，学习阅读方法，提高阅读能力，增加学生的语言积累。 3、训练学生的口语表达能力，能写科幻故事。
教学重点：学习和积累语言，培养阅读能力和口语表达能力 教学难点：编写科幻故事。
教学准备：让学生搜集神话、传说和科幻故事。
教学时间：5课时
教学过程：
第一课时
教学内容：温故知新（汉语拼音、词语辨析、拓展交流）
一、汉语拼音
1、引导学生通读上下两行音节。
2、引导学生比较、发现上下每组音节有什么不同。
3、认识隔音符号，了解隔音符号的作用。
二、词语辨析
1、指名学生读句子，体会带点词语的意思，然后回答括号的问题。
2、让学生选择句子中带点词语说话。
三、拓展交流
1、导语：本单元课文是一篇篇奇妙的神话传说。古代劳动人民用大胆、丰富的想象，编织了神奇的梦想。你们在学习时，也一定展开了想象的翅膀，在远古的时空自由的翱翔，体会到了古人对真善美的颂扬，对假恶丑的鞭策，以及对美好生活的向往。请同学们回顾一下学过的课文，那篇课文给你留下了深刻的印象，并说说你的理由。 【来源：21·世纪·教育·网】
2、学生谈自己的感受。
3、让学生说说神话故事的特点和写作手法。
第二课时
教学内容：温故知新（阅读平台、积少成多）
一、阅读平台
1、导入。
汉字是中华文明中不可缺少的一部分，它不但承载了我们几千年的历史，而且也是从古到今人们进行沟通的重要手段。由汉字衍生出来的书法艺术，更是中华文明的瑰宝。但是，汉字，是怎么造出来的？请同学们看一段视频。
2、播放《仓颉造字》录像。
3、介绍仓颉。仓颉，姓侯刚，号史皇氏，黄帝时史官，汉字创始人，被尊为“造字圣人”。今南乐县城西北35华里吴村有仓颉陵、仓颉庙和造书台，史学家认为仓颉生于斯，葬于斯。
4、阅读《仓颉造字》
（1）文章是怎么写仓颉造字的？自由朗读课文，然后交流。（仓颉爱动脑筋想问题；在绳子上打结或用贝壳记事；发现龟背上的花纹；观察自然现象，造出不同的符号。）
（2）读了短文，你有哪些感想？
（3）默读课文，想一想：为什么说仓颉造字是一件惊天地、泣鬼神的大事？
5、阅读拓展。告别「结绳记事」的年代
二、极少成多
1、让学生背诵学过的杜甫的诗句。 2、引出《春夜喜雨》，板书文题。 3、自由朗读诗句。
4、指名朗读，读出诗句的节奏美。 5、让学生说说诗句中都写了哪些景色。
6、提出读不懂的词语，大家互相解决。 7、说说诗句表达的情感。
8、用自己的话说说诗句的意思。 9、背诵诗句。
10、拓展：读描写春雨的古诗。
春晓 孟浩然 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。
初春小雨 韩愈 天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。
第三课时
教学内容：口语交际
课前准备：选择一个自己喜爱的神话或传说故事。
一、活动准备
1、导语：当我们每次看到那皎洁的月亮，你会想到哪些神话小故事？当你看到夜空中美丽的银河会让你联想到什么呢？虽然我们知道这些故事都并不存在，但我们依然迷恋这些美丽的传说，今天，就让我们一起走进美妙的神话世界，开展一次演讲活动吧。
2、让学生说一说，演讲时要注意哪些问题。
3、提出活动建议：
（1）选择一个自己喜爱的神话或传说故事，认真思考自己自爱的理由，最好能够想出三个以上的理由，并确定演讲题目，拟定演讲提纲。
（2）在演讲时，要把自己喜欢的理由讲清楚，使人信服，并把自己的真情实感表达出来；还要按一定的顺序来说，学习运用比喻、对比、设问等表达方法。 （3）听别人演讲，要抓住他演讲的中心；要仔细想想，他们为什么要列举这些事例。听完，想想自己准备对哪些看法提出质疑。
4、提出评价要求：
（1）演讲题目是否与演讲的中心意思密切相关，演讲的中心是否明确，是否围绕中心进行演讲。
（2）演讲表达是否有条例，语气、语调是否适当。 （3）能否运用恰当的词语表明自己的见解。 二、活动开始
1、各小组推荐演讲人。 2、学生演讲，评价。
三、活动总结。
第四、五课时
教学内容：习作
一、启发情感
1、同学们平时都喜欢科幻故事，还在书刊或电视里看过许多这类讲述一个你喜欢的科幻故事？
2、学生讲述。
3、让学生谈一谈听后的感受。
4、你们为什么喜欢这些科幻故事？它和我们的生活有什么不同？（小组交流）
5、运用多媒体展示几幅画面和有关文字资料：
二、讨论交流
1、怎样大胆展开想象？现在还没有发生，或者将来似乎也不可能发生的事是否可以写？为什么？
2、怎样通过想象反映人们健康向上的情感和美好的愿望？怎样写出自己的真情实感？
3、怎样把故事的经过写清楚、写具体？
4、为了让自己编写的科幻故事能够吸引读者，该给故事取个什么名字。
三、习作要求
１、故事要有一定的情节，不能让人看后觉得索然无味。
２、要在故事中确定几个角色，要有各自的名字，不能只用“他”、“你”这样一类的代词泛指。
３、在编写作文情节的时候，要大胆想象，不要有所拘束。
４、作文的内容要具体，描写一件事或一个故事情节的时候要详细一些，要让读者明白你写的是一件什么事和你想说明什么道理。
6
商鞅南门立木
学习目标：
1．有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，认识言而有信，说到做到和赏罚分明、严格执法的重要，建立法制观念，在生活中要言而有信、说到做到。
3．体会句子意识，理解课文内容。
4．认识1个会认字和学会3个会写字，理解“冥思苦想、大步流星、喜笑颜开、真心实意、惹是生非”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
有感情朗读课文，思考以下问题：
1．商鞅为什么要说服秦孝公变革旧的法规？商鞅要在秦国实行变法遇到了哪些困难？
2．商鞅为什么要在南门立木？人们对商鞅南门立木的做法有什么看法，商鞅是怎么做的？
3．商鞅南门立木有什么影响和作用？
4．你对商鞅的做法有什么看法？
【知识检测案】
一、词海泛舟。先把词语补充完整，并任选两个造句。
（
）思（
）想
惹（
）生（
）
大步（
）（
）
（
）笑（
）开
言而（
）（
）
（
）心（
）意
二、写出下列词语的反义词。
违抗（
）
惹是生非（
）
富强（
）
喜笑颜开（
）
信任（
）
大步流星（
）
三、选择恰当的关联词填空。
只有……才……
尽管……但是……
如果……就……
不但……而且……
1.
（
）这天前来围观大木柱的大成百上千，（
）没有一个人上前去搬动它。
2.
（
）这样，（
）能在全国建立起一种诚信守法的良好社会风尚。
3.
它（
）为朝廷树立了一个言而有信、说到做到的形象，（
）为新法的顺利实施打下了坚实的基础。
4.
（
）谁胆敢违抗法令，我（
）斩了他！
7
狄仁杰公正护法
学习目标：
1．读懂课文内容，了解狄仁杰是怎样公正护法的，感悟狄仁杰刚正廉明、执法不阿的精神。
2．根据课文第三、四自然段的内容，编写小剧本，再演一演。
3．认识1个会认字，读记“屠杀、声名鹊起、哀鸿遍野”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、有感情朗读课文，边读边想：狄仁杰是怎样公正护法的？
二、小组交流，完成下列习题。
1.课文按
的结构来介绍人物、描述事件的。先概括介绍
；再具体讲述
；最后总结全文，
。
2.课文具体讲述了狄仁杰公正护法的
个小故事，用小标题概括为：
、
、
。
三、读课文，感悟狄仁杰的精神品质。
【知识检测案】
一、按要求改写句子。
1.无论被判处有罪还是无罪，没有一个当事人不服的。（改为肯定句）
2.一个叫权善才的将军误砍了昭陵上的柏树。（缩句）
3.高宗要狄仁杰看在王立本还算个人的分上，破例宽恕他。（改为直接叙述）
二、智慧乐园。根据句子意思用“自”组词填空。
例：自己尊重自己叫（
）
只顾自己利益叫（
）
自己克制自己叫（
）
自己感到骄傲叫（
）
自己相信自己叫（
）
8
出色的老师
学习目标：
1．读懂课文内容，理解为什么说黑人同学是一位出色的老师，认识讲公德和遵守校规的重要，树立公德意识，培养自觉遵守校规的精神。21教育网
2．学习讲故事梗概，抓住重点句子体会人物的思想感情，领悟表达方式。
3．学会4个生字，掌握“和蔼可亲、遗憾、翻然醒悟”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
我的疑问：
【合作探究案】
一、有感情地朗读课文，并思考。
好朋友送“我”一只什么样的手表？手表丢失，为什么说“丢失的绝对不只是手表，也不仅仅是时间”？为什么“我”受到院长的处罚？“我”在丢失手表、找到手表、受到处罚过程中的思想感情有什么变化？为什么说“但那位黑人学生可真是位非常出色的老师！”？
二、小组讨论，完成下列习题。
1.
“我”心爱的手表失而复得的这部分内容是按照
的顺序记叙的。
2.文中的“我”的情感发生了变化，丢失手表后的
、找到手表的
、受到处罚的
及对黑人同学的
。
3.老太太说那位黑人学生是一位出色的老师是因为
。
【知识检测案】
一、我能把词语补充完整，再按要求写四字词语。
拾（
）不（
）
（
）而复（
）（
）极生（
）
原（
）本（
）
（
）（
）不平
（
）然醒（
）
含有反义词：
赞扬人物美好品质：
二、选词填空。
严格
严厉
1.公安机关（
）打击犯罪分子的违法活动。
2.他用这种迂回的方式，让我彻底明白了公德的重要和校规的（
）！
违背
违反
3.他向校方举报我，因为我（
）了公德。
4.我们不要（
）组织纪律。
三、按要求写句子。
1.“神舟”七号发射成功，每一个炎黄子孙都感到无比自豪。（改为反问句）
2.人们在生活中能真诚相待。社会变得更加美好。（用关联词连成一句话）
3.船队出发了。（改为比喻句）
9
美丽的规则
学习目标：
1．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的重要性。
2．认识1个生字，读记“忧心忡忡、炫耀、耀武扬威”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
有感情地朗读课文，并思考。
1.“我们”在赶往菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么，为什么？
2.在离企鹅岛六十多公里时，对面出现了什么？后来“我们”看到了什么场景？
3.为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？
4.读完课文，你有何感想？
【知识检测案】
语文百花园二
教学目标：
1、能够准确地理解和运用成语，理解并积累严守规则，遵纪守法等方面的对句。
2、运用已有的阅读文章的方法，独立阅读理解并交流自己对“人间天平”这一主题真切的感受和体会。
3、能围绕一个主题条理清楚地说出见过或经历过维权守法的事情以及感受，提高口语交际的能力，
4、能把自己经历或看到的有关规则事情如实而有条理的写下来，学会描述自己的感受和别人对这件事情的看法。 www.21-cn-jy.com
教学重点：
1、积累成语和对句。
2、能围绕一个主题条理清楚地表达自己的看法。
教学难点：
能够有顺序的、语言具体的围绕主题写一件事。
教学准备：多媒体课件
课时安排：5课时
教学过程：
第一课时
教学内容：“温故而知新中”的“成语运用、积少成多”。
一、成语运用
1、师讲笑话导入课题：同学们，这是亮亮给爸爸的信（投影出示）。
2、恢复成语原貌。
3、选择恰当的成语，填入句子里。
二、积少成多
1、引入：同学们，通过刚才的练习我们能灵活的运用所学的成语，并能把握成语之间的区别和联系，感受到成语的精炼和含义深刻。下面让我们学习一些对句，这更会让我们感受到中国语言的精炼和含义深刻。 21世纪教育网版权所有
2、出示对句，让学生朗读。
3、让学生合作交流，理解对句的意思。
4、引导学生背诵。
三、作业：
请学生再搜集一些相关内容的对句，谚语。
第二课时
教学内容：“温故而知新”中的“拓展交流”与“阅读平台”
一、拓展交流
1、谈话导入：
2、分组合作交流。
3、展示交流范例。
二、阅读平台
1、学生自读《女儿要投诉》。
2、指名学生朗读，并评价。
3、让学生提出疑惑的问题。
4、说说这篇文章主要写了什么内容。
5、讨论和交流：你对这位小学生投诉的行为有什么看法？
第三课时
教学内容：口语交际
一、讨论案例
一天放学后，初中生小明在校外遭到几名社会青年的勒索，他们强行将小明身上的钱抢走，并威胁小明以后每周一放学后都要交出20元钱，并不许告诉任何人，小明又气又怕，不知该怎么办 2·1·c·n·j·y
1、你认为小明可能会想出哪些对策？
2、请你帮小明决定，应该选什么对策，不应该选什么对策，并分别说明理由。
二、导入话题
三、活动建议
阅读教材中“活动建议”部分，明确本次活动的内容和要求。
1、选择一两件你见过或经历过的与维权守法相关的事情，回忆当时的情况和自己的感受。 2、向同学讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反了哪方面的法律法规。
3、听的同学可就所讲事件，提出自己的看法或感受。
4、大家讨论一下：怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？
四、活动准备
选择一两件自己见过或经历过的与维权守法相关的事情，并回忆当时的具体情况和自己的感受。（可列出简单的提纲）
五、进行交流
（1）讲述时，要运用法律知识，说明人物的所作所为维护或损害了谁的什么权益；维护或违反哪些方面的法律法规。
（2）听了别人所讲的事情后，要提出自己的看法和感受。
六、进行活动评价。
七、拓展交流，深化交流主题。
怎样在保障自身安全的前提下。做一个“维权守法小卫士”？
第四、五课时
教学内容：习作
一、引入主题，明确习作要求
1、上节的口语交际“维权守法小卫士”，你一定很受启发吧！这节课我们就来写一写自己身边（学校或社会），违反法律法规、侵害公民权益的事情以及见过或经历过维权守法的事情以及感受吧！
2、让学生阅读习作要求：
二、启发习作内容，感悟习作方法
让学生说一说，想写身边的哪件事，为什么要写这件事。
三、让学生写一段精彩的片断。交流片断，并评议。
四、以“规则”为话题写一篇习作，题目自拟。（写好后，学生自读自改。）
五、交流、评改。
1、集体评议一篇作文。 评议要点：
①题目是否新颖。
②叙述的事件是否真实，表达的是否完整（时间、地点、人物、起因、经过、结果）。 ③是否描述了自己的感受或是别人对这件事的看法。 ④语句方面是否表达准确、具体。 2、小组互评。 3、展示最佳作品。
10两小儿辩日
学习目标：
1.
正确、流利地朗读课文，背诵课文。
2．根据课后注释疏通全文，理解故事内容。
3.
体会课文通过对话描写表现两小儿善于观察，天真可爱的特点；体会孔子实事求是的精神。
4．会认
“盂、汝、孰”3个字，会写“盂、孰”2个字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、诵读课文，整体感知。
1.我会解释加点词语的意思。
⑴孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。（
）
⑵我以日始出时去人近。（
）（
）
⑶及日中，则如盘盂。
（
）
⑷此不为远者小而近者大乎？
(
)
⑸孔子不能决也。
(
)
2.我能理解下面句子的意思。
⑴我以日始出时去人近。
⑵及其日中如探汤。
⑶孰为汝多知乎
⑷此不为远者小而近者大乎？
二、研读课文，合作探究，完成下列习题。
1.在这场两千多年前的辩论中，两个小孩各自的观点是
。
2.理由呢？
。
3.孔子面对两个小孩的提问，是怎么做的呢？
4.孔子那么知识渊博的人，面对两个小孩的提问，他能实话实说，可见孔子是个什么样的人？
【知识检测案】
一、与孔子有关的成语，我会背。
有教无类
见贤思齐
举一反三
温故知新
至圣先师
道不拾遗
寓教于乐
不耻下问
尽善尽美
怨天尤人
诲人不倦
托物言志
二、我会古今异义词。
1．去人近，古义：
；
今义：
；
2．如探汤，古义：
；
今义：
；
11飞天梦圆
学习目标：
1．默读课文，抓住课文的主要内容，感知炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。
2．体会我国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。
3．会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个字，积累“绚烂、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。【来源：21cnj
y.co
m】
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
用自己喜欢的方式读课文，边读边思考：课文先讲什么？再讲什么 最后讲什么？然后小组合作探究：
1.课文先写：
2.再写：
3.最后写：
【知识检测案】
12
种瓜得豆
学习目标：
1．快速朗读课文，初步感知科普说明文的特点。
2．理解课文介绍的转基因技术及其应用，体会现代转基因技术是怎样做到“种瓜得豆”的。
3．抓住重点词句，感悟课文语言表达方式。
4．会认会写“搬、玫、瑰、柿、供”5个字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、自由读课文，思考：种瓜怎么会得豆呢？这里有什么奥妙？
二、默读课文，然后小组讨论，完成下列习题。
1.我能根据意思写出相应的四字词语。
⑴快乐到不能支撑的地步，形容欣喜到极点。（
）
⑵从来没有过的。
（
）
⑶发布命令。
（
）
⑷指准备着的东西供应不上，需要的人很多。（
）
⑸到新的地方，不能适应环境和气候。（
）
2.课文主要介绍了一个什么科学知识？
3.课文围绕着转基因技术这一知识介绍了哪些内容？
4.课文是怎样一步步介绍的？
【知识检测案】
一、词海泛舟。把词语补充完整。
（
）不应（
）
（
）（
）施令
前所（
）（
）
（
）土不（
）
（
）（
）可支
和平（
）（
）
二、句子沙龙。
1.将句子换种说法，意思不变。
的确，瓜是瓜，豆是豆，种瓜怎么能收获豆子呢？
2.仿写句子。
①火箭划过一道绚丽的曲线，仿佛一条蜿蜒的苍龙。
②不过，也许让瓜结出豆并没有太大的意义，因此，恐怕也不会有科学家做这件事。
3.缩句。
我的脸由于困窘和羞愧一下子涨得通红。
4．改为夸张句。
天气太热了，简直让人受不住。
5.在括号里填上合适的关联词语。
⑴（
）科学家发现猪的心脏跟人的心脏相似，（
）把人的基因移植到猪的体内进行实验。
⑵（
）转基因技术是一项高科技发明，（
）也存在着一些危害。
⑶（
）把豆子里管结什么果的基因“搬”到瓜里，（
）能做到“种瓜得豆”。
13海水为什么是蓝的
学习目标：
1.朗读课文，把握课文内容，了解印度科学家拉曼是如何发现光散射效应的。
2.体会文中含义深刻的句子，感悟拉曼不断追求、勇于探索的精神。
3．会认“忌、讳”两个字，会写“惰、稚、疚、液”4个字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、自由读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？你觉得拉曼是个怎样的人？
二、研读课文9---14段，感悟好奇心在科学探究中的作用。小组合作交流，完成下列问题：
1.拉曼为什么会获得诺贝尔奖？
2.概述课文内容，“好奇心”有什么作用？如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢？
3.圈画课文的中心语句。这个句子的含义是什么？
4.列举中外科学家因好奇心而获成功的例子，进一步体会科学发明需要好奇心的道理。
【知识检测案】
一、词语集锦。
1．照样子写词语。
不知不觉
、
、
源源不断
、
、
暖风徐徐
、
、
2．写出三个形容水的成语。
、
、
3．写出下面句子中加点词语的近义词。
⑴
在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑。
（
）
⑵
那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒着人们。
(
)
⑶那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感愧疚。
（
）
4.查字典，按要求填空。
“惰性”有两种解释：A.
有些物质不易跟其他元素或化合物化合的性质；B.
不想改变生活和工作习惯的倾向（多指消极落后的）。
⑴“拉曼是一位以发现惰性气体而闻名于世的大科学家。”这句话中的“惰性”应选解释（
）。
⑵“我们要努力克服自己身上的惰性。”这句话中的“惰性”应选解释（
）。
二、句子沙龙。
1、改为反问句。
没有革命先辈的流血牺牲，就没有新中国的诞生。
2、改为间接引语，意思保持不变。
他焦急地看看天，又看看我，说：“我背你走！”
3．我会用修改符号修改病句。
许多附近的老人和小孩都跑来看节目。
14童年的发现
学习目标：
1.默读课文，把握课文的主要内容，了解作者童年发现了什么，是怎样发现的，为什么会有这样的发现。
2.体会重点语句的含义，领悟作者童年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
3.会认“妨、碍”两个字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、自由读课文，思考：作者童年发现了什么？是怎样发现的？为什么会有这样的发现？
二、默读课文，然后小组合作，完成下列习题。
1．“我”童年的发现是什么？反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我”童年的发现的句子。21
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com
2．归纳“我”的发现过程。
【知识检测案】
一、慧眼识珠，我能正确选择引号的用法。
引号的用法：
①直接引用的话;②需要着重论述的对象；③具有特殊含义的词。
1.有一种叫棉铃虫的昆虫，它是棉花的头号“灾星”。
（
）
2.俗话说：“种瓜得瓜，种豆得豆。”（
）
3.2003年10月15日，“神舟五号”飞船被送上了太空。
（
）
4.“费奥多罗夫！……你立刻从教室里出去！……”
（
）
九、潜能开发。在下列句子的横线上填上合
适的诗句、名言、警句、俗语等。
从美国回来的表姐带给我一支钢笔，这真是
。
2.发现能给我们带来灵感，正如伟大的数学家华罗庚所说：“
。”
3.王老师对我们说“
。大家如果博览群书，写作文就会得心应手了。”
4.人的天职在
。
5.孔子说过：“学而不思则罔，
。”旨在提醒我们要学与思相结合。语文百花园三
教学目标：
1、了解因果关系的复句中一些关联词语的用法，学会运用因果关系的关联词语写句子，进一步提高学生的语言表达能力。
2、回顾本组课文学习，交流学习本组课文的收获和启示。
3、阅读短文，了解短文的主要内容，明白生活中到处都有发明创造的契机，只要你善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
4、积累科学家名言，学习他们的科学精神。
5、通过“小产品 大推介”的实践活动，培养学生的动手能力和口语交际能力。
6、以“我的一次科学尝试”为主题写一篇作文。
教学重点：学会因果关系的关联词语的运用；掌握本组课文的读书方法；积累科学家名言。
教学难点：
1、把自己制作的小产品向别人进行推介；
2、写自己的一次科学尝试，提高学生的习作能力。
教学准备：自己动手制作小产品；查找有关资料；多媒体课件。
课时安排：5课时 教学过程：
第一课时
教学内容：指南针、句子与关联词、拓展与交流
一、谈话导入，学会查找、运用资料的方法
1、同学们，在本单元的学习中，你是怎么查找、运用资料的？你是运用什么渠道来搜集资料？
2、阅读“指南针”中的“学会查找、运用资料”的内容。引导学生认真读读泡泡里的话。 我们可以利用图书馆、网络、实地调查等获取信息的渠道搜集资料。
3、结合实际举例谈谈自己是怎么查找和运用资料的。
范例引路，学会因果关系复句中关联词的使用
1、读例句，体会带点词语在句子中的用法。
2、运用。
（1）用“ 因为 ”写一个因果关系倒置的句子。
_____________________________，因为_____________________________。
（2）写一个只用“因此”来表示前因后果的句子。
_____________________________，因此_____________________________。
让学生根据要求来写句子，能够学以致用。】
三、提供平台，交流学习收获。
四、布置作业
1、阅读科学家的故事，与同学交流读书感受。
2、将你查找的资料，分类整理作为自己的一个资料库。
第二课时
教学内容：阅读平台积少成多
一、阅读《奇想与发明》
1、 自由读短文《奇想与发明》，要求：把短文读正确、通顺。
2、默读课文，思考：短文介绍了哪几种发明？你阅读这篇短文得到了什么启发？
3、小组讨论交流。
4、汇报：
5、生活中到处都有发明创造的契机。只要你有一颗敏锐的心和善于发现的眼睛——即善于观察，抓住契机就可以有所发明有所创造。
6、拓展：还有哪些发明创造和孩子的奇想、发现有关？
二、积少成多
1、今天我们来学习科学家的名言，让我们细细品读这些脍炙人口、发人深省的名言警句，学习他们的科学精神。
2、学生自读名言，教师指名读。
3、理解名言的意思。
4、朗读并背诵这些名言。
5、交流自己收集的科学家名言，介绍所收集的名言的意思，谈谈自己的想法。
三、布置作业
1、将《奇想与发明》讲给父母或好朋友听，然后谈谈自己的奇想。 继续收集科学家名言，与同学交流。
第三课时
教学内容：语文的大课堂
一、谈话导入，揭示主题
1、同学们，你们喜欢自己动手制作些什么？是否种植过美丽的花卉或营养丰富的瓜果蔬菜？有自己发明创造的小产品吗？
2、你是否想过向别人大力推介自己的小产品，让别人分享你的成果，让自己享受成功的喜悦吗？让我们开展一次以“小产品 大推介”为主题的语文实践活动吧。
二、阅读“建议”，明确要求
学生自读“小产品大推介”各板块的学习提示，整体了解本次语文实践活动的内容。
三、组织策划，组内交流
1、成立“小产品推介会”筹备工作小组。
如果我是“小产品推介会”筹备工作小组的组长，我该做些什么？ 精心策划举行产品推介会的时间、地点、场地布置和议程安排。
2、小组推选有特色的小产品。
以小组为单位，选定本组同学的一两件特色鲜明或富有创意的小产品，准备向全班推介。
3、抓住特点，撰写小产品说明书和广告词。
四、互动交流，推介产品
1、每个小组选出一至两名代表，在全班推介本组的小产品。
2、要认真听代表的介绍，还可以扮演顾客，对产品进行质疑，或者提出改进的建议，可以对本组代表的推介进行补充，也可以帮助他回答“顾客”的质疑。
五、评议选优，颁布奖项
全班评议，评选出优秀推介小组和优秀推销员，还可以评选出最佳说明书、最佳广告词、最佳“顾客”。
六、布置作业
把你的小产品向你的父母或朋友推介。
第四、五课时
教学内容：习作
教学准备：教师提供几个科学尝试的实例，供学生在家里进行科学小实验。
1、水中点灯
你需要：蜡烛、盆子、水
这样做：把一根比较粗的蜡烛粘在脸盆底，倒入一些水，水面离蜡烛有一点点距离（不淹没蜡烛）。点燃蜡烛，看一看，蜡烛能不能烧到水面以下。 想一想、写一写：为什么水底下能点灯？
15
古诗三首
学习目标：
1.
朗读并背诵课文，自选一首古诗默写。
2.
结合注释读懂诗的意思，并能试着讲下来；想象诗句描绘的画面；体会诗人与朋友相送时的思想感情。
3.
学会“浥”一个会认字和“孟、陵、鹤”三个会写字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读古诗，做到正确、流利。
2、读古诗，说说诗句的意思。
【合作探究案】
一、小组讨论，完成下列习题。
1.
解释下列诗句的意思。
（1）劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。（2）孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
（3）远芳侵古道，晴翠接荒城。（4）又送王孙去，萋萋满别情。
2、用自己的话说说古诗的意思。
【知识检测案】
背诵并默写古诗。
16
穷人
学习目标：
1.有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。
2.
理解课文内容，了解沙俄时代穷苦渔民的悲惨生活，能对人物进行评价，认识穷人的高尚品质。
3.
学会“寡、忐、忑、魁”等4个会认字和“溅、帐、帘、忐、忑、魁”等6个会写字；掌握“溅起、帐子、眼帘、忐忑不安、魁梧、心惊肉跳、自作自受、缝缝补补”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
本文是
国著名作家
的一篇小说。写的是渔夫的妻子
和渔夫不顾自家的困苦，收养邻居的
两个孤儿的故事。这篇小说反映了在
统治下的
国穷苦渔民的
生活，表现了穷苦渔民
、
的优秀品质。【版权所有：21教育】
【合作探究案】
一、有感情地朗读课文，小组讨论，完成下列习题。
1.
渔夫夫妇收养邻居的两个孤儿的原因是
渔夫夫妇收养邻居的两个孤儿，这意味着
二、读课文，感悟渔夫夫妇的精神品质。
【知识检测案】
一、挑兵点将。选择正确的词语填空。
埋怨
抱怨
1.
不过感谢上帝，孩子们都还健康。没什么可（
）的。
蜷缩
萎缩
2.
就在这死去的母亲旁边，睡这两个很小的孩子，都是卷头发，圆脸蛋，身上盖着旧衣服，（
）着身子。
宁静
幽静
安静
3.
她头往后仰着，冰冷发青的脸上现出死的（
）。
二.
读下列文段，完成习题。
桑娜脸色苍白，神情激动。他忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了。……是他来啦？……
不，还没来！……为什么把他们抱过
来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（1）用“﹏﹏”画出描写桑娜神态的词语。
（2）用“
”画出概括桑娜心理的一个词语。
（3）从文段中，你感受到了桑娜的
。
（4）从文段中，你觉得桑娜是个
17
我的伯父鲁迅先生
学习目标：
1.有感情地朗读课文。
2.了解课文各部分的内容并拟定小标题，知道鲁迅先生是一个“为自己想得少，为别人想得多”的人，
3.学会“唁、浒、囫、囵、佣”5个会认字和“鲁、悼、浒、囫、囵、搞、摊”7个会写字；掌握“追悼、水浒传、囫囵吞枣、张冠李戴、饱经风霜”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、小组讨论，完成下列习题。
1.认真读文，根据段意，看每段都是围绕哪个内容写的，给每一段加上小标题。
(1)
(2)
(3)

(4)
(5)
2.读了第一自然段，我发现人民群众崇敬和爱戴鲁迅先生表现在下列方面：
3.读了第一自然段，我还发现这件事使“我”惊异：
4.在第三、四自然段中，我是这样读《水浒传》的：
结果是
5.伯父听了“我”的回答,怎么说 伯父的年纪比“我”大,为什么记性反而比“我”好呢
6.为什么“我”听了伯父的话会“又羞愧,又悔恨,比挨打还难受”
【知识检测案】
一、写出下列词语的近义词和反义词。
深奥（
）（
）
枯瘦（
）（
）
详细（
）（
）
慈祥（
）（
）
二、词海泛舟。先把下列词语补充完整，再选择两个造句。
囫（
）吞（
）
张（
）李（
）
（
）经风（
）
北风（
）（
）
（
）然大（
）
一目（
）行
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一知（
）解
（
）（
）痛哭
三、对号入座。选词填空。
爱抚　爱戴　爱怜
1.周恩来是一位深受人民（　　）的好总理。
2.姥姥去世，我再也得不到她的（　　
）了。
3.这孩子挺懂事，谁见了都回生出（　　）之意。
低微　轻微　细微
1.他的声音（　　），我听不太清楚。
2.两者之间差别很（　　），需认真辨认。
3.他的嘴唇（　　）地动了一下。
18﹡永生的眼睛
学习目标：
1.有感情地朗读课文。理解课文内容，体会作者一家以死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲的崇高情操。【出处：21教育名师】
2.学会一个会认字“辍”，读读记记“给予、捐赠、酷爱、领悟、辉映、与世长辞、突如其来、栩栩如生、热泪盈眶、才华横溢”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
有感情地朗读课文，通过讨论，解决下列问题：
1.本文是按照什么顺序写的？
2.文章首段中，当得知母亲的眼睛角膜被父亲捐献后，“我”有什么反应？
3.第三自然段中，“我”的反应既然如此激烈，父亲为什么还要坚持己见？
4.读了第六自然段，我发现：得知外公捐献了眼睛角膜，温迪有这样的反应：
5.第七自然段中，“我”为什么要这么“狠心”地捐献温迪的眼睛角膜？
6.作者为什么要用“永生的眼睛”为题？
【知识检测案】
一、选择恰当的关联词语填空
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不但……而且……
宁可……也不……
因为……所以……
虽然……可是……
1.《永生的眼睛》一课（
）使我感动，（
）引起我许多的想法。
2.（
）我们的捐献给了别人快乐，（
）这种做法是很高尚的。
二、修改病句。
1.他愉快而高兴地告诉我，他去世后要捐赠所有完好的器官。
____________________________________
2.她的碧眼仍然闪耀着骄傲的光芒。
____________________________________
三、结合课文回答问题。
“琳达，”爸爸坐到我身边，平静地说，“一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。”原来，他和妈妈早已决定死后捐赠器官了。
1.结合上下文，用自己的话说说下面词语的意思。
莫过于：
2.父亲认为自己的死怎样才是有意义的？
19﹡船长
学习目标：
1.有感情地朗读课文，感受哈尔威船长忠于职守、临危不惧、无私无畏的精神。
2.学会“嘈、殴、遣、渊”4个会认字，读读记记“嘈杂、调遣、深渊、井然有序、巍然屹立、忠于职守”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
（课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？）
本文作者是
国著名作家
。
讲述了“
”号轮船在夜雾中被一艘巨轮撞沉。在
船长的指挥下，救援工作
，使全船人员除开他自己之外全部获救。表现了船长
、
、
的高尚品质。
【合作探究案】
有感情地朗读课文，通过讨论，解决下列问题：
1.本文是按照什么顺序写的？可以分为几部分？
2.在第一部分中，“诺曼底”号被撞了，全船人员有些什么样的反应？面对这种混乱局面，哈尔威船长是怎样做的？
3.
读了第二部分，我们发现：在哈尔威船长的指挥下，全船人员的反应有了很大的变化：
4.
文章的结尾让我们看到了哈尔威船长的可悲结局：
【知识检测案】
读句子，回答问题。
1.事情总是这样，哪里有可卑的利己主义，哪里也会有悲壮的舍己救人。（“这样”指代什么？有人说这里用“总是”不当，你的看法如何？）
2.他把每件事和每个人都考虑到了，面对惊慌失措的众人，他镇定自若，仿佛不是给人而是在给灾难下达命令，就连失事的船舶似乎也听从他的调遣。（句中画线的话意在强调什么？）
3.
人们透过阴森可怖的薄雾，凝视着这尊黑色的雕塑徐徐沉入大海。（划线部分是指代什么？为什么要这么写？）
4.他一生都要求自己忠于职守，履行做人之道。面对死亡，他又运用了成为一名英雄的权利。
（哈尔威船长的“做人之道”是什么？你怎样理解画线句子的意思？）
语文百花园四（第一课时）
学习内容：“温故知新”
学习目标：
1.
通过“句式变换”的训练，让学生学会把“直接转述”改为“间接转述”，感受语言表达的丰富性。
2.
通过“拓展与交流”内容的学习引导，体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的句子，对表达文章的思想感情所发挥的作用。
3.
通过“积少成多”中《赠汪伦》古诗的诵读，初步了解诗意，感受人间真情的美好。同时激发学生积累古诗的兴趣，从而丰富学生的文化底蕴。
学习重点：根据人称变换改写句子。
学习难点：体会文中刻画人物的语言、动作、神态和心理的句子，对表达文章的思想感情所发挥的作用。
【课前预习】
课前预习，自学引导。
（一）、句式变换
1.
我能熟练的朗读书上的例句。
2.
通过泡泡框的朗读，我发现每组里的第一句话是
。（叫做“直接转述”）。第二句话是
。（叫做“间接转述”，也叫“第三人称转述”）。
3.
我发现把“直接转述”改为“间接转述”的要点是：句子的
不能改变，
和
必须改变。
4.
仿照例句，我也能改写句子。
（1）闰土说：“走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。”
（2）李东高兴地说：“我从网上查到诺贝尔奖获得者拉曼的资料了。”
（3）老师解释说：“梦里飞行，说明你们是在长身体呀！”
（二）、拓展与交流
1.
通过认读提示，我明确了本次拓展与交流的内容和要求是：体会写好人物的
、
、
、
等的描写，对表达文章的思想感情发挥着很大的作用。
（三）、积少成多
1.
我能正确，流利地朗诵《赠汪伦》这首古诗，并达到背诵。
2.
我能说说这首诗的意思。
二、检查预习，摸清学情。
【教学流程】
一、激情导入，板书课题。
二、准备展示，提出质疑。
三、
交流探究，成果展示。(学生以不同方式对“课前预习”板块展示)。
四、课堂小结，盘点收获。畅谈：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、反馈练习，达标测评。
1.
改写句子，转述别人说的话。
(1).
诸葛亮对鲁肃说：“三天之内要造十万支箭，得请你帮我的忙。”
(2).
妈妈对客人说：“你们快尝尝荔枝吧！”
2.
默写古诗《赠汪伦》。
（第二课时）
学习内容：口语交际——“辩论会”。
学习目标：
1.
养学生文明交际的良好习惯。
2.
养学生乐于交际的良好品质。
3.
学生学会交际：培养学生听、记、表达（应对）等能力。
教学重难点：引导学生如何做到有针对性、有理有据地反驳。
课前准备：
1.了解教材中的情境内容，明确双方观点。
2.
自由组合小组，选择己方观点。选出组长，组织分工收集整理可以说明本方观点或反驳对方观点的材料。
3.
互相交流收集到的材料，整理备用。小组里的每个成员都是辩手，做好参与的准备。
学法指导：.认真研究学案，独立思考，小组合作探究。
【课前预习】
一、课前预习，自学引导
通过阅读教材中的情景内容，我明确了本次辩论的主题是：
。
二、检查预习，摸清学情（组长检查，教师抽查。）
【教学流程】
一、再现情境，明确要求
1.教师指导（或充当）主持人，描述情境，提出正反方观点。
2.提出要求，做好辩前准备。
（1）记住自己的观点。
（2）要用事实材料进行分析说明，尽量做到观点突出，有条有理。
（3）认真听，快速记录自己的想法和对方发言的漏洞，准备有理有据地进行申辩或反驳。
（4）发言时要注意自己的语气和语调等，自然大方，文明辩论。
3、让各小组进行辩前的准备。
二、点面结合，全员参与
1.
请一个正反方小组在班上进行试辩，让学生参与评价；教师给予肯定鼓励，提出注意事项，必要时给予示范。
2.
按坐位方块，正反双方进行辩论。教师巡视指导。
3.
请一两个正方小组与反方小组在班级展示辩论，适时给予评价、指导。
4.
让各辩方小组自行调换辩方（对手），再次进行辩论。教师巡视了解情况，给予适当的指导。
三、评出最佳，畅谈收获
评出最佳辩手，学生谈收获，教师小结本次辩论会学生表现情况。
习作：写一个人物群体
（第三、四课时）
教学目标：
1.
培养学生观察、收集、整理、应用习作素材的能力。
2.
通过练笔，提高学生应用语言的能力，培养表达真情实感的文风。
学习重难点：表现人物群体特点素材的收集。
课前准备：
1.
给学生充足的时空，引导学生关注群体生活，为本次练笔收集生活素材。
2.
教师要反复布置生活作业，让学生在一定的生活情境中体验群体生活，从中获得鲜活的练笔素材。
学法指导：小组合作交流、教师点拨、独立完成写作。
【课前预习】
一、课前预习，自学引导
二、检查预习，摸清学情
（教师检查，组长抽查。）
【教学流程】
激情导入，板书课题
讨论交流，理清思路
（交流展示“自学引导”内容。）
调整提纲，独立写作
四、作品展示，集体评议
五、相互修改，誊写作文
20
故宫
学习目标：
1．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会作者对故宫的赞美和热爱故宫建筑的思想感情。
2．默读课文，把握课文的写作思路，培养口语交际能力和图示表达能力。
3．结合课文内容，理解重点句子在文章中的作用，学会布局谋篇。
4．学会并掌握本课的生字、新词，积累词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
小组讨论，完成下列习题。
1．第11自然段分别从哪两个方面介绍了故宫？
2．默读第2自然段，边读边画画示意图。同桌交流示意图。
3．有感情的朗读3—9自然段，想想作者是按怎样的顺序介绍故宫建筑群的？说说课文介绍了哪些建筑，重点介绍了哪座宫殿？21教育名师原创作品
【知识检测案】
一、词海泛舟。将下列词语补充完整。
烟雾（
）（
）
乐声（
）（
）
（
）珍（
）宝
鸣钟（
）（
）
奇花（
）（
）
（
）台（
）阁
二、挑兵点将。选择正确的词语填空。
矗立
屹立
挺立
耸立
1．戈壁滩上（
）着一棵棵高大的白杨树。
2．中国犹如一只雄狮巍然（
）在世界的东方。
3．天安门前（
）着雄伟的人民英雄纪念碑。
4．我住在大山里，我家的周围群山（
）。
三、按文填空。按照课文内容将下列句子补充完整。
1．故宫建筑
，
，
，
集中体现了我国古代建筑艺术的优良传统和独特风格。
2．故宫丰富多彩的
和陈列于室内的
，构成了一座永恒的文化殿堂。
21
青花
学习目标：
1．认识本课生字新词，会写“鬓、访”等7个生字；理解“两鬓斑白、锲而不舍、瑕疵、纷至沓来、迷惘、郑重其事、如饥似渴、茅塞顿开”等词语。
2．结合课文内容，理解一些重点句子的含义及表达的情感。
3．默读课文，理解文章内容，认识中国的青花瓷艺，体会作者对文中所写青花瓷艺人的追求完美、不断创新精神的热烈赞颂之情。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、研读“默默期盼”。
读1-4自然段，思考：父亲是一个怎样的瓷艺人？他教我瓷艺，为什么不传配方给我？后来，父亲为什么又郑重其事地把一尊残缺青花交给我？
二、研读“苦苦寻觅”。
1．默读5-16自然段，思考并找关键语句写批注：
（1）“我”怎样寻觅“祖传配方”？主要经历了哪几个阶段？
（2）每次“我”觉得成功了的时候，心情怎样？父亲是什么表现？
（3）研究父亲不同表现的原因。
2．小组讨论，完成下列习题。
（1）“我”寻找祖传配方，经历了
——
——
三个阶段。
（2）每次“我”觉得成功时，父亲的神态经历了
——
——
的
变化。
（3）联系上下文说说下面句子的含义和作用：　
修复和复制都不是青花的归宿，完美的青花，应该在超越中得到传承。
【知识检测案】
一、读读写写。
xiá
cī
yí
hàn
xī
xìzhāo
shì
fǎng
wèn
mí
wǎng
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
(
)
qǐ
pàn
xún
mì
xuàn
làn
(
)
(
)
(
)
二、词海泛舟。
（
）名天下
技艺精（
）
明（
）素雅
似懂非（
）
古色古（
）
（
）耳欲聋
三、句子沙龙。按要求改写句子。
1.我也终于窥破了当初父亲故意打破那尊青花的心机。（缩句）
2.我们通过并讨论了“爱我长城”的红领巾行动计划。（修改病句
）
22
陆羽与《茶经》
学习目标：
1.朗读和默读课文，了解茶圣陆羽的传奇事迹和精神品质。
2.结合课文内容，理解重点句子的含义及表达的情感。
3.认识“煎、吭、禄、蜀、荼”，会写“煎、舀、吭、嫌、荼”，理解“煎茶、舀水、吭声、如火如荼”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、自读感知。
读文思考：文中主要写了陆羽的哪几件事？哪些段落写到了《茶经》？
二、交流讨论，重点感悟。
1.自由读文，找找文中哪些段落是写陆羽辨别江水这件事？　　　　
2.快速浏览，找找哪些段落写了撰写《茶经》这件事？
3.自由读课文第12自然段，思考：陆羽推广茶艺产生了哪些影响？
4.
陆羽为什么会被人尊称为“茶圣”？
5．文中三处用了“不仅…而且…”这样的句式，把它们抄写下来，指出每一处在文章中的的作用各是什么。
6.
课文为什么以“陆羽与《茶经》”为题
【知识检测案】
一、词海泛舟。我能将下列词语补充完整。
（
）远（
）长
功（
）利（
）
毫不（
）（
）
风（
）露（
）
（
）学（
）才
一（
）带（
）
二、巧手妙填。用“精”组词填空。
王师傅（
）雕刻艺术，他花费了毕生（
），（
）研究，制作的工艺品构思（
），工艺（
），受到人们的称赞
。21cnjy.com
三、句子沙龙。按要求改写下列句子。
1．他的茶艺在当时就已闻名天下。
缩句
2．军士答道：“这确实是我划船取来的南零水，有一百多人看见我取水了。”
改转述句
3．陆羽精通茶艺。
陆羽博学多才。
使用关联词连成一句话
23﹡敦煌壁画
学习目标：
1.独立默读课文，认识敦煌壁画的特点和价值，体会我国古代艺术家的卓越才能和顽强意志。
2.结合课文内容，理解重点语段，培养概括归纳力和理解领悟力。
3.会认“凹、璀、璨、孜、摹”；读记“翩翩起舞、历历在目”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、自读感知。
一边默读，一边思考：课文介绍了敦煌壁画的哪些情况？
二、重点感悟。
1.这篇课文从以下几个方面对敦煌壁画的特点进行介绍的。
（1）
（2）
（3）
2.古代的画师们是在怎样的条件下创造出敦煌壁画的？由此，你体会到什么？
【知识检测案】
一、词海泛舟。我能将下列词语补充完整。再解释标了序号的词语。
（
）（
）在目
（
）（
）起舞
（
）夺天工
①别具一（
）
②了无（
）擦
感（
）万千
二、连连看看。我能将下列词语正确搭配。
规模
精湛
线条
浓重
内容
宏大
色彩
有力
种类
丰富
造型
清晰
技艺
繁多
层次
逼真
三、练笔拓展。
敦煌壁画的重要价值是什么？为敦煌壁画写一则简短的宣传词。
24﹡编钟
学习目标：
1.默读课文，认识曾侯乙编钟的神奇特点和重要价值，体会古代音乐艺术家的创造才能。
2.会认“椭、卸”；会读记“悠扬动听、赞叹不已”等词语。
3.设计节目单，在读写中学会迁移、运用、创造。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、自读感知。
一边默读，一边思考：课文围绕编钟写了哪些内容？文中哪些段落介绍了曾侯乙编钟？开篇第一自然段内容与后面有什么关系？
二、重点感悟。
1.小组讨论交流：曾侯乙编钟有哪些特点？
（1）
（2）
2.小组讨论交流：曾侯乙编钟的价值。
（1）1978年在湖北随县出土的曾侯乙编钟，是我国目前出土数量最（
）、保存最（
）、音律最（
）、气势最（
）的一套编钟。
（2）这套编钟以（
）的气势、（
）的铸造工艺、（
）音乐效果以及（
）
的乐律铭文震惊了世界。
【知识检测案】
一、辨形组词。
已（
）
隽（
）
捶（
）
己（
）
镌（
）
槌（
）
二、句子沙龙。按要求改写下列句子。
1.编钟是我国古代的一种打击乐器。
缩句
2.音乐会上，用编钟演奏了优美动听的乐曲。
修改病句
3.用“不仅……而且……”造句。
三、口语交际。
用自己的语言向你的爸爸妈妈介绍曾侯乙编钟的特点、价值和演奏效果。
四、潜能开发。
填写出下列诗句中的乐器名。
1.葡萄美酒夜光杯，欲饮（
）马上催。
2.（
）何须怨杨柳，春风不度玉门关。
3.
不知何处吹（
），一夜征人尽望乡。
4．锦城（
）日纷纷，半入江风半入云。
5.
谁家（
）暗飞声，散入春风满洛城。
语文百花园五
(第一课时)
学习目标:
1.学会分析病句病因，并运用学过的修改符号修改病句，总结出修改病句的规律性知识。
2.拓展交流如何按照文章的叙述顺序来理解文章内容。
3.独立阅读，感受优秀神秘的藏族文化学习重点：学会修改病句。
学习难点：总结修改病句的规律性。
学法指导:自主学习，小组交流，教师点拨。
【课前预习】
自主学习
1.回忆一下，我们学过的修改符号有哪些？
2、病句常见的类型
修改病句应遵循的原则有
3、修改病句的步骤4、我会用修改符号正确修改课本123页的病句。
5、分角色读三个人的对话，他们三个交流的重点是什么？谈谈自己的阅读的体会，和全班同学共享。
6、自学短文，小组内讨论交流：（1）藏戏是怎样形成的 （2）你平常看过的戏剧与藏戏有哪些不同之处？
二、检查导学案完成情况。
【合作交流】
一、小组合作交流
交流自主学习情况
二、班上交流展示
1.交流学过的修改符号、病句常见的类型。归纳修改病句应遵循的原则及步骤，教师可进一步总结。
2.展示用符号修改书上的病句。
3.交流自己学完本单元后的阅读感受。
4.交流藏戏的形成及藏戏与戏剧的不同之处。
三、课堂小结，拓展延伸。
1.小结：灵活运用修改符号是学习中必备的，在学习每一篇文章，学会文章的叙述顺序，为自己以后的写作作一个铺垫。21·cn·jy·com
2.查阅资料，了解中华戏曲。
【反馈练习
达标测评】
一、用修改符号修改下面的病句。
1.秋天的九寨沟是一个中最美丽的季节。
2.我们要继续艰苦奋斗的光荣传统。
3.一大滴松脂被苍蝇和蜘蛛包在里面了。
4.我爱吃的水果有苹果、香蕉、梨和西红柿等。
二、根据课文内容填空。
1.《故宫》是按_______________顺序写的。
2.《青花》一课的故事情节有些_________，不太容易读明白。不过，如果能按_____________________的顺序去阅读，就好懂多了。
3.《敦煌壁画》是从_______________、___________、___________方面来介绍敦煌壁画的。
(第二课时)
课堂寄语：读万卷书，行万里路。
学习目标：
1.指导学生有条理地介绍一处祖国的名胜古迹、山水风景；提高学生的口语表达能力；从中感受伟大祖国的灿烂文化和悠久历史。
2.选择自己印象最深的一处景物来介绍，学会抓住重点来讲。
3.说话连贯有条理，语气、语调适当。
学习重点：学会抓重点、有条理地表达。
学习难点：培养口语表达能力的兴趣。
【课前预习】
一、自主学习
1.本次口语交际的主题是“____________________”。
2.我会认真阅读“活动建议”，明确本次口语交际的具体要求。
3.我会做好发言准备，列出简单的发言提纲
4.我会做好活动评价
二、检查导学案完成情况
【合作交流】
一、小组合作交流
1.交流自己喜欢的名胜古迹。
2.选出最佳发言者代表本组发言。
二、班上交流展示
1.发言准备
2.介绍交流展示
3.围绕标准进行口语交际评价
三、课堂小结，拓展延伸
1.小结：
2.举办旅游博览会
围绕本次口语交际的内容，以“神州行”为题将自己外出旅游时拍摄的照片和购买的纪念品拿出来和同学们分享，共享一场旅游圣宴。
(第三、四课时)
学习目标：
1.介绍自己喜欢的风味食品，练习写一篇记叙性的说明文。
2.习作时要从色、香、味、形几个方面有重点地介绍这一美味食品，注意表达的顺序，突出其特色。
3.进行习作训练，让学生感受中国的民食文化。
学习重点：训练记叙和说明的表达方法。
学习难点：感受中国的民食文化。
【课前预习】
一、自主学习
1.明确本次习作要求
2.了解这种食品
这种食品叫什么？外形是什么样的？它是用什么原料做成的？是怎样制作的？它的味道怎么样？吃的时候应注意什么？
3.说说食品的来历，或有关的故事传说。
4.采用什么方法来介绍这一风味小吃。
二、检查导学案完成情况
【合作交流】
一、小组合作交流
二、班上合作交流
1.交流食品的制作，明食品的吃法。
2.
叙述食品的故事。
3.
欣赏例文，交流感受。
4.
小组内互评，共同修改作文。
三、课堂小结
“民以食为天”，同学们的风味小吃勾起了食欲，相信这些美味的食品会带给我们美的享受，在品读作文的同时品尝美味的风味小吃。
25窃读记
学习目标：
1.
有感情地朗读课文。
2．抓住主要内容，体会“窃读”的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对知识的渴求，并受到感染。
3.
学习作者通过细致入微的动作和心理描写来表达感情地方法，体会作者用词的准确。
4．会认
“踮、婪、辘”3个字，会写“窃、婪、唾”3个字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、自读感知。
默读课文，说说：作者对窃读的感受是什么？（用文中原话回答）
二、重点感悟。
1.默读课文，思考：作者小时候是怎样读书的？她为什么说这种读书的滋味“很快乐，也很惧怕”？
2.
默读第2-9自然段，根据课文内容填空。
（1）急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。
“贪婪”的意思是
这里运用了
修辞手法。作用是
（2）我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
这句话是课文
句，集中概括了
，也是作者
的集中体现。这里的“窃”
的意思是
我是这样理解这句话的
（3）我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些，再大些！”
这句话通过对发愁的表情和快乐的内心的
描写，写出“我”为雨天能够有个充足的理由读书而高兴无比，更加表现了“我”对
的喜爱。
（4）我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。
从“咽了一口唾沫”这个动作中你体会到了什么？
（5）这时，我总会想起国文教师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”
“吃饭长大”指的是
“读书长大”指的是
你怎样来理解国文老师的这句话
【知识检测案】
一、我会查字典。
　　“窃”，用音序查字法，先查大写字母（　），再查音节（　　）；用部首查字法，先查（　）部，再查（　）画。“窃”在字典中有三种解释：①偷；②偷偷地；③谦指自己（意见）。在“窃读记”中选第（　）种解释，在“行窃”中选第（　）种解释，在“窃以为不可”中选第（　）种解释。
二、找近义词。我能写出与下列词语意思相近的词语来。
隐藏（
）
暂时（
）
担忧（
）
贪婪（
）
惧怕（
）
光顾（
）
鼓励（
）
知趣（
）
三、句子沙龙。按要求写句子。
1.
湖水真静。（改为比喻句）
2.
天空下雨了。（扩写句子）
________________________________
3.
他的行为让每个人都很感动。（改为反问句）
26理想的风筝
学习目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
2．把握课文内容，体会刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与崇高的追求的人。
3．感悟作者的思想感情，体会描写“我”的心情、想法与表现刘老师的精神、品质之间的关系。
4．会认“哽、蜈、蚣、翩”4个字，会写“筝、哽、翩”3个字，积累“哽咽、翩翩起舞、沉醉”等词语。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、小组讨论，完成下列习题。
1.文章为什么要以第一、二自然段开头？
2.第三自然段在文中起
的作用，类似的还有第
自然段。
3.第五自然段属于对人物的
描写。
4.文中写刘老师上课的内容是第
自然段。
5.文中写刘老师放风筝的内容是第
自然段。
6.你喜欢第八自然段中刘老师上课的方式吗？为什么？
7.读了最后三个自然段，我们发现了“我”对刘老师的那一份
的感情。
8.《理想的风筝》给你的启示是：
【知识检测案】
一、划去括号中不正确的读音。
天穹（gōng
qióng）
伫立（chù
zhù）
抻动（chēn
shēn
）
擎着（jíng
qíng）哽咽（yàn
yè
）
气喘吁吁（xū
yú）
二、
给下列句子中画线的字选择正确的解释，将序号填在括号里。
1.我故意逗她：“别光说美的，若是冬天呢，天天刮大风，冻得人出不去屋……”（　
）
A．引逗　B．招引　C．停留　D．逗笑
2.初到北大荒，我感到一切都不习惯。（　
）
A．开始的；开始的部分　
B．第一个　
C．第一次；刚开始　
D．原来的
3.我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里。（　
）
A．脸向上　
B．敬慕　
C．依靠，依赖　
D．公文用语
九、选择最恰当的动词填入句中。
　　
染　
映　
吹　
变
1.当春风（
）绿了大地的时候，人们的身心一齐苏醒。
　　
擎　
举　
托　
拿
2.他总是自己手持线拐，让他的孩子或学生远远地（
）着风筝。
　　
飞　
升　
飘　
窜
3.便不断抻动手中的线绳，那纸糊的燕子便抖起翅膀，翩翩起舞，直（
）入云霄。
　
三、把下面排列错乱的句子，整理成一段通顺的话，在括号里填上序号。
（
）我便到小水湾去钓鱼。
（
）到了干旱的季节，小河就形成了一片片的的小水弯。
（
）每次到那里去，我都能钓回许多鱼。
（
）小河里的鱼可多啦！柳条鱼、麦穗鱼、还有红鲤鱼。
（
）鱼可爱地咬钩了，我的网兜里鱼越来越多。
（
）我们村外有一条小河。
27校园交响诗
学习目标：
1．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
2．了解课文是如何采用比喻的手法来描述事物的，体会课文所表达的思想感情。
3．培养自主阅读能力，在阅读中启发想象，拓展创造思维。
4．会认会写“汲、恬、瓣、砌、硕”6个字。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、有感情地朗读课文，思考。
诗中选取哪些富有特色的场景描绘多彩的校园生活？课文中的五个小标题分别比喻了什么？谈谈你对课题《校园交响诗》的理解。
二、小组讨论，完成下列习题。
1.文中五个小标题为
、
、
、
、
从不同角度，以
的方式描绘丰富多彩的校园生活。
2.课文中把
比作
；把
比作
；把
比作
；把
比作
；把
比作
。这些美好的比喻表达了作者
的思想感情。
3.课文以“校园交响诗”为题，是说
。
【知识检测案】
一、将下列词语补充完整，并任选两个造句。
硕果（
）（
）
绚丽（
）（
）
生机（
）（
）
轻盈（
）（
）
书声（
）（
）
汗流（
）（
）
繁花（
）（
）
井然（
）（
）
二、按要求写词语。
1.写近义词：
寻觅（
）
汗流浃背（
）
恬静（
）
井然有序（
）
汲取（
）
忙碌（
）
2.写反义词：
热情（
）
甜蜜（
）
忙碌（
）
灵巧（
）
轻盈（
）
井然有序（
）
三、按要求写句子。
1.排列的桌椅，井然有序。改为比喻句：
2.这位老爷爷，为学校种了许多绚丽多彩的花。缩句：
3.老师目送着白鸽远飞天际天边。修改病句：
28我们上路了
学习目标：
1.默读课文，体会诗歌所表达的告别童年的心情和在人生成长道路上胸怀理想、勇往直前的思想情感。
2.
感悟到“我们”在路上会遇到各种困难、艰险、挫折、失败，以及我们毫不畏惧的顽强意志。
3．会认“售”字，积累“抖着威风、歪歪扭扭、雷鸣电闪”等词语，有感情地朗诵诗歌。
使用说明
1、认真研讨课文，勾画重要这字词并扎实记忆，对感受深的词语、句子做好旁批，以备交流展示。
2、在认真研读课文的基础上，完成导学案，规范书写。
【自主学习案】
一、初读课文，梳理字词。
1、我会自学生字词
2、我要掌握和积累的词语
3、我发现
二、再读课文，梳理脉络。
1.大声朗读课文，做到正确、流利。
2、理清课文脉络。
课文主要写了什么？是按照怎样的顺序写的？
【合作探究案】
一、有感情地朗读诗歌第一节，边读边想象我们上路时的情景。
1.
自由读文后，在学习小组内交流自己读懂了什么？眼前出现了什么画面？
2.与同桌交流自己不理解的地方。
3.“反正我们是上路了，一步一步地上路了。”应该读出
感情，并与同桌比赛读读。
二、有感情地朗读诗歌第二节，边读边想象我们上路时的心情。
1.自由读文后，在学习小组内交流自己的读书感受。
“我们的脚印也许歪歪扭扭”“我们的膝盖也许被石块磕肿”说明孩子们
；“也许会有骤起的风暴……”“也许会有虚幻的风景……”“所有美丽和残酷的故事，都可能上演，都可能发生”等诗句说明孩子们
；
“假如因为这些我们就退回去……”和“还不如趴下来……”表达了孩子们
2.
你想和他们一起上路吗？你能猜想到这路上还可能遇到哪些风险吗？试着用“也许……也许……也许……”仿写诗句。
二、有感情地朗读诗歌第三节，边读边想象我们上路时的信念。
1.
自由读文后，在学习小组内交流自己读懂了什么。
2.
小组讨论，完成下列习题。
①“只要是在行进，那我们就不会脸红。”说明
②文中的“相思鸟、金孔雀、橄榄树、曼陀铃”是指
③文中的“风、雨、雷鸣闪电”是指
三、有感情地朗读诗歌，与同桌说说这首诗对自己的成长有什么启示。
【知识检测案】
九、句子创作室。“把”字句与“被”字句互换。
1.
骤起的风暴把我们抛入崖底。
2.
我们的眼睛被虚幻的风景迷惑了。
十、读一读，背一背。
一个人的一生只有三天：昨天、今天和明天。昨天，已经过去，永不复返；今天，已经和你在一起，但很快也会过去；明天，就要到来，但也会消逝。抓紧时间吧，一生只有三天！
语文百花园六
（第一课时）
学习目标：
1.
了解各种标点符号的用法和书写格式要求。
2.
会与他人交流阅读本单元课文的感想，勇敢发表自己的独到见解。
3.
理解并背诵有关珍惜青春、珍惜时间的名人语录，同时培养自己的阅读积累习惯。
4.
阅读小短文，理解问号和叹号的意思，体会它们运用的巧妙之处。
学习重点：了解各种标点符号的用法和书写格式要求，能正确使用。
学习难点：运用好标点符号，养成良好的积累习惯。
【课前预习】
一、自主学习
1.
用心读读标点符号，会有许多收获。
2.
和同桌做个比赛，说一说，看谁记得最准确。
3.
阅读小短文后，我谈谈自己的理解。问号的意思是：
叹号的意思是：
4学完本单元的文章，我也和大家说说收获。
二、检查导学案完成情况（组长检查，老师抽查）
【合作交流】
一、小组合作交流学习情况
1
.小组交流自主学习的成果。
2.小组交流自己积累的名言名句。（推荐最精彩的可换组交流）
二、全班交流展示
1.
交流展示标点符号部分。
2.
引导学生记忆书上重点知识。（书上三个小段落）
3．交流展示拓展与交流部分。（提示学生进行方法总结，做好评价）
4.
交流展示积少成多读背及补充名言。
三、课堂小结
拓展延伸
（第二课时）
学习目标：
1．培养学生树立远大的理想，立志做对社会有用的人才，回报母校。
2．激发学生真挚的师生情、同学情、母校情。
3．培养学生的口头表达能力和动手能力。
4.
培养学生良好的合作意识和倾听习惯。
学习重点：锻炼学生的动手、动口能力，积极与他人分享成长记忆。
学习难点：用流畅的语言表达自己的情感，学会倾听。
【课前预习】
一、
自主学习
1.
认真阅读语文大课堂，明确本次活动的主题。
2.
以小组为单位策划向母校告别的实践活动。
3.
要做好人员分工，明确各自的任务。
二、检查导学案完成情况（组长检查，老师抽查）
【合作交流】
一、小组合作交流学习情况
1.
交流本组活动主题的准备情况。
2.
对不合适的地方进行修改，教师巡视指导。
二、全班交流展示
1
.给各组展示的机会，可采用自告奋勇的方法激发展示的勇气。
2
.展示小组展示完毕，本组或他组同学要做简单的评价。
3.
评价时切记先鼓励祝贺，再真诚建议。
4.
关注进步学生在活动中的表现，教师可多一点表扬。
5.
评选出优胜小组和优秀发言者，颁发奖品。
三、课堂小结
拓展延伸
1.
请本节课没发言的学生也说说自己的感想。
2.
交流如何来写本次的活动总结。
四、用心完成一份活动总结。
（第三课时）
学习目标：
1．唤起学生校园生活的记忆，激起表达的愿望。
2．用真情实感来书写师生情、同学情、母校情。
3．培养学生的审题、构思、选材能力。
4.
能通过具体的事例或场景，来抒发对母校的感激之情。
学习重点：用校园生活中真实的片段来表达对母校的怀念与感谢。
学习难点：用流畅的语言表达自己的情感，在生活中常怀感恩之心。
【课前预习】
一、自主学习
1.
认真读一读标题下面的一段话。
2.
想一想，写一写。
这段话点明了这次习作的主题要求是_________________，内容范围是___________________。它讲述了三层意思：第一层以散文般的语言激发学生对童年_________________；第二层说明了习作在选材和立意上的__________________；第三层指出了本次习作___________________由学生自主决定。21
cnjy
com
3.
读一读习作讨论平台，对前两个问题进行思考，做好小组交流的准备工作。
二、检查导学案完成情况
（组长检查，老师抽查）
【合作交流】
一、小组合作交流学习情况
1.
交流第二个问题的答题情况。
2.
对所填答案不合适的地方进行修改，统一认识。
3.
讨论问题，要给予充足时间交流，教师巡视指导。
二、全班交流展示
1.
先指名请同学交流填写的答案，达成一致。
2
.交流对习作讨论平台问题的认识，做好补充。
3.
关注进步学生在展示中的表现，教师可多一点表扬。
4
.明确本次习作的基本要求。
三、
思考，动笔列出简单提纲。
四、
师生互动，激发学生创作情感。
五、课堂小结，畅谈收获
1
.请小组选派代表发言。
2.
教师进行本节课总结。
六、积累名句
准备习作
母校是我们生活的乐园，成长的摇篮。
小学的生活令我怀念，令我回味，令我珍藏。
昨天，有我们在课堂上的争吵；昨天，有我们在操场上的奔跑；昨天，有我们在校园中的欢笑……
（第四课时）
学习目标：
1．唤起学生校园生活的记忆，激起表达的愿望。
2．用真情实感来书写师生情、同学情、母校情。
3.
能通过具体的事例或场景，来抒发对母校的感激之情。
4.
认真修改自己的习作，对他人习作作评价，提建议。
学习重点：用真实的片段来表达对母校的感谢。
学习难点：用流畅的语言表达自己的情感，在生活中常怀感恩之心。
【课前预习】
一、
自主学习
1.
选择自己本次习作的内容和中心。
2.
检查提纲，构思后，完成一篇习作。
3.
把自己习作中认为最成功的句子和段落划出来，同时也找出点不足之处，想一想改进的办法。
4.
选择与本次习作有关的自己最喜欢的好词佳句，抄写下来，准备给自己或者他人的文章润色。
二、检查导学案完成情况（组长检查，老师抽查）
【合作交流】
一、
小组合作交流学习情况
1.
小组里读读自己文章中最精彩的片段，成员之间互相欣赏。
2.
小组长听取成员汇报自己文章的不足之处，简单做记录。
3.
组内成员交换文章阅读，提出自己的建议，帮助他人修改文章。
二、全班交流展示
1．给各组展示的机会，可采用自告奋勇的