22 在金色的海滩上 学案（表格式）

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课
题
22、在金色的海滩上
主备人
导
者
课
型
新授课
使用时间
课标要求
对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。能初步感受作品中生动的形象和优美的语言，与他人交流自己的阅读感受。
导学目标
知识目标
1.认识9个生字，学会15个生字，以及由生字组成的新词。2.理解文中“画家的心情为什么久久不能平静？”
能力目标
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。2、分角色朗读课文。3.
理解课文内容，体会作者的思想感情。
情感目标
通过本课教学，教育学生要学习小姑娘那信守承诺、拾金不昧的精神品质。
导
学重
难
点
重点：通过课文中所叙述的具体事情，领会小姑娘的美好心灵。
难点：引导学生抓住叙述重点事情的重点词，体会小姑娘的美好心灵。
导
法
阅读指导、谈话
学
法
学生阅读、讨论、归纳文本
导学准备
生字卡、朗读配乐、海滩图片、课前预习、练习单
教案来源
自撰
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
谈话导入新课同学们，你们喜欢大海吗？能不能说说你喜欢大海的原因。（指导学生抓住大海特点进行发言）你知道海边的陆地叫什么吗？（海滩）教师出示海滩课件。板书课题。学生齐读课题，质疑课题。在这片金色的海滩上究竟发生了哪些事情呢？今天我们就来学习这篇课文。
学生谈对大海的看法。
上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣。对学生进行语言文字的训练。
自主学习提出疑问
二、初读课文，扫清文字障碍1.轻声自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字。
2.
提出自学要求：（1）轻声读课文，标出本课生字，标出自然段序号。（2）借助拼音读生字，查字典，理解生字、词语。（3）课文主要写了什么事情？（4）你读懂了什么，在不懂的地方做上记号。
学生自读课文，按照提示自学。
整体感知内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。
合作探究点拨解疑
检查预习情况指名分段读课文，要求学生读得正确、流利，不读破词破句。其余学生认真倾听。师生共同评价学生朗读情况。课件出示本课生字及词语，指定小组读生字新词。小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
（1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形）
（2）小组合作讨论。（音、形）
（3）学生选出最难写的字，生生互议。
（4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。记忆字形，指导书写学生练写，小组交流、评改。
自主学习生字同桌互判（批改仔细点）改错。
充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。
拓展提升
朗读课文。
1．合作朗读课文。
2．配乐读文。
3．背诵自己喜欢的段落。
朗读课文
从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、揭题导入，想像“美”。
1、师：这堂课老师带大家到一个神秘的地方去。闭上你的眼睛，竖起你的耳朵，注意听，你来到了一个什么样的地方？（播放音乐）2、交流（大海边）师：看，（出示大海图片）小朋友真聪明！喜欢美丽的大海吗？那就跟我一起去海边走走吧！（出示沙滩图片）3、（生观看图片）小朋友，看了之后，你有什么感受吗？（生谈感受）4、师小结：今天就让我们踏上那片金色的海滩，来学习一篇课文《在金色的海滩上》（板书课题）5、齐读课题，指名读课题，突出“金色”，读出对海滩赞美的语气6、导入：金色的沙滩多美呀！课文还写了什么美呢？赶快读读课文吧！
学生在视觉和想象中感受海的美。
利用听觉和视觉来调动学生学习课文的热情。
自主学习提出疑问
二、初读感知，发现“美”。
1、师：小朋友，请用你喜欢的方式读课文。（生自由读课文）2、师：大家读得真棒。现在请大家想想，你在金色的海滩上发现了哪些美丽的东西？
3、反馈；[ （ 美丽的大海

美丽的贝壳
美丽的小姑娘
） （板书：大海美
海水美
贝壳美
小姑娘更美）
从总体上感知文中描述到的各种美。（读、悟）
合作探究点拨解疑
三、品读句段，感受“美”。（一）海水美1．师：到了海边，怎么可能不欣赏美丽的大海呢？哪些句子能让我们感受到海水美？（生回答）2．课件出示句子：“碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫像一堆堆白雪，美极了！”指名一生读。海水美在哪里？
3、反馈：重点抓住“一望无际”，把泡沫比作白雪来理解。（出示图片）4、朗读：看，面对这么美丽的大海，（播放海浪声）谁愿意来读读这句话，让海浪来为我们伴奏吧！（指名读，齐读）（二）小姑娘美和贝壳美1．师：在这么美的海滩上，我的目光却被一位美丽的姑娘所吸引。请同学们用自己喜欢的方式读读课文，看看小姑娘究竟美在哪里呀？（生自由读课文）2、反馈：师：你发现小姑娘美在哪里呢？（根据学生回答：概括板书：守信用，不随便要别人的东西，拾金不昧）3、师：现在就把你觉得小姑娘美的句子划下来吧。然后轻轻地读一读，好吗？
4、师：和小组里的小伙伴交流一下，看看他们找的和你的一样吗？互相说说找的理由，听听说得有没有道理。5、全班交流，指导朗读，体会品质。师：大家讨论得真热烈啊，看得老师也心痒痒的，要和大家一起交流一下，可以加入你们的行列吗？这样吧，我们交流的时候，先说说你找了描写小姑娘哪方面的品质，再说出你找的句子，谈谈你的体会。守信用①你从哪里看出她非常守信用？②小姑娘摇了摇头，说：“我答应了叔叔，一定得等他回来。”A．（出示句子）师：小姑娘说这话时，会是一种什么样的语气呀？（坚定）B．谁来读读？（指名读）③师：我们除了可以从小姑娘说的话中体会出小姑娘的守信用，你还能从别的地方体会出来吗？（出示7至16节。）请你轻轻地读一读这几段话吧。你可以抓住一个句子，甚至一个词语来体会一下。④太阳越升越高，小姑娘的额头上沁出了细细的汗珠，眼睛里露出焦急的神情。A.

天气越来越热了，小姑娘会想找一个地方去休息一下吗？如果你就是那个小姑娘，这个时候，你心里会想些什么呢？(生自由回答)
B.

谁来读一读？（指名读，齐读）⑤海水轻轻地漫上沙滩。小姑娘站起来，把画家的画夹和衣服紧紧地搂在胸前，一步步往后退，眼睛直望着礁石那边。A．师：你说，她在想什么呀？（生自由回答）B。朗读指导。（2）不随便要别人的东西①这个东西是指什么呀？（美丽的贝壳）②画家捡到的贝壳美吗？（画家捡到的贝壳真美啊！）你从哪里看出来？美丽的贝壳映着阳光，更加灿烂夺目。第18自然段A．（课件出示美丽的贝壳）师：看到这么美的贝壳，你们想说什么？B．（生自由回答）③师：画家捡到的贝壳可美拉，什么沙蜊子，大猫眼，小螺蛳，金海螺等等，有些名字我连听都没听到过。小姑娘喜欢吗？你从哪里看出来呀？句子：小姑娘羡慕极了，情不自禁地说：“啊，真好看！”④师：这么美的贝壳，也不是花很多钱买来的，小姑娘又那么喜欢，那为什么不挑几个呢？（因为不能随便拿别人的东西）⑤师：多善良的小姑娘呀，让我们一起来把这部分读一读吧。（出示第17-19自然段）（生读）（3）拾金不昧①出示：小姑娘多么喜欢贝壳呀，画家希望她能悄悄地捡起来。没想到小姑娘把他喊住了：“叔叔，你的贝壳掉了！”她弯下腰，把一颗颗贝壳捡了起来，还给了画家。画家惊讶地看着小姑娘，他的眼圈红了，心潮像海浪一样翻腾。A．画家的眼圈为什么红了？（生自由回答）B．此时此刻，画家的胸中涌动着千言万语，谁来帮他说一说？（生自由说）
学生在教师的引导下，利用自主、合作、探究的学习方式，透过语言文字去感受各种美的东西。各种形式读文：指名读、小组读、自由读.齐读等。（读中感悟）
教师引导学生抓住文中重点词句来理大海美、海水美、贝壳美、
小姑娘更美等各种美，并通过议论、交流的形式讲述出来。
拓展提升
四、总结升华，体验“美”
1.此时此刻，你们也一定有许多的话想对小姑娘说吧？
2.课文学到这儿，你们对课题中的“金色”是不是有了更深一层的理解呢？师：今天，我们不仅在金色的海滩上看到了美丽的大海和贝壳，还和一位美丽的小姑娘交上了朋友。这个小姑娘诚实守信，不随便要别人的东西，还拾金不昧，她有着一颗金子般纯洁善良的心。3．最后，让我们带着对小姑娘的喜爱和赞美，再一起来读一读这个课题吧。五、布置作业，内化“美”1．把课文中给你感受最深的句子背下来。2．把你想对小姑娘说的话写下来。
学生各抒己见，深化对课文内容的理解。
在阅读奠定的良好前提下，将学生想象力的开发和文本内容的内化与语言实践活动结合起来。
板
书
设
计
导
学
反
思
22、在金色的海滩上大海美海水美贝壳美
守信用小姑娘
不随便要别人的东西
更美
拾金不昧
1、本节亮点：2、待改进处:
随堂练习拼拼音，写词语。
jiāo
jí
xiàn
mù
shā
tān
jiè
shào(
)
(
)
(
)
(
)
yí
wàng
wú
jì
qíng
bù
zì
jīn(
)
(
)2.比一比，再组词。沫（
）
搂（
）
夺（
）
末（
）
楼（
）
夸（
）堆（
）
胸（
）
慕（
）推（
）
汹（
）
暮（
）3、照例子，写词语。例：笑嘻嘻（ABB式）
例：一望无际（带数字的成语）
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