23 和时间赛跑 学案（表格式）(1)

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课
题
23、和时间赛跑
主备人
导
者
课
型
新授课
使用时间
课标要求
1、学会本课生字词。2、正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。3、联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。4、有感情地朗读课文，体会时间的意义。5、收集有关珍惜时间的名言、谚语。
导学目标
知识目标
1.认识6个生字，会写13个生字。2、正确读写“忧伤、哀痛、持续、安慰、日月如梭、狂奔、受益无穷、假若”等词语。
能力目标
1.
正确、流利、有感情地朗读课文。2.
理解课文内容，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
情感目标
有感情地朗读课文，体会时间的意义。收集有关珍惜时间的名言，学会珍惜时间。
导
学重
难
点
重点：1、正确、流利、有感情的朗读课文。2.
理解课文内容，联系上下文和生活经验，理解重点词句的意思。
难点：有感情地朗读课文，体会一寸光阴一寸金的深刻含义
导
法
阅读指导、谈话
学
法
学生阅读、讨论、归纳文本
导学准备
生字卡、朗读配乐、PPT、课前预习、练习单
教案来源
自撰
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
1.
教师导语：同学们，我们来猜个谜语：看不见，摸不着，跑得快，不长脚，只见它过去，不见它回头。2.
学生初谈对时间的感受。
3.
揭示课题：今天我们就来学习一篇新的课文。齐读课题。
学生回答。学生利用自己的生活经验，初谈对时间的感受。
上课开始，利用画面唤起学生的旧知，创设了阅读的情境，激发学生阅读的兴趣。对学生进行语言文字的训练。
自主学习提出疑问
1.
自读课文，画出生字词。2.
去了拼音，还会读吗？3.
指名读课文，纠正字音。
4.
指导学生读通读顺。（师范读，学生跟读、集体读）
自由读课文认读生字词
整体感知课文的结构和内容，尊重学生的个体感受，发挥学生的自主性，给学生自读自学的空间。
合作探究点拨解疑
记忆字形，指导书写1.
出示字卡，认读本课生字并进行组词造句。
2.
小组讨论如何记忆字形，如何把字写好看。
（1）自主学习生字。（读准音、想办法记住字形）
（2）小组合作讨论。（音、形）
（3）学生选出最难写的字，生生互议。
（4）小组汇报对其他生字的记忆方法，教师点拨，对比、区分形近字。
（5）学生练写，小组交流、评改。
老师订正练习题
自主学习生字完成练习单1.2题；指名板演；同桌互判（批改仔细点）改错。
充分利用学生已有的学习生字的方法，让学生通过观察找到规律，促进写字能力的提高。改变过去教师一笔一笔地写，学生一动不动地看的教法，充分发挥学生的主体性，让学生参与学字、写字的整个过程。
拓展提升
朗读课文，指导背诵。
1．合作朗读课文。
2．配乐读文。
3．背诵自己喜欢的段落。4.收集关于时间的名言。
朗读课文背诵课文
（读）
从学生的阅读实际出发，让学生通过自己的朗读来感受文本，咀嚼语言文字内在的韵味。真正做到在读中积累词语和句子，在读中加深理解和体验。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、品读课文，读中感悟
1.
齐读课文。
2.
课件出示默读思考问题：读了这篇课文，你最大的感受是什么？你为什么会有这样的感受？
3.
学生自主探究学习后进行小组讨论、全班交流。（小组讨论：说一说为什么作者要和时间赛跑，作者是怎样和时间赛跑的？
品读课文读中感悟画相关句子（读、悟、注）
此处设计考虑到要让学生自主探究学习，提高理解语言文字的能力，同时，发展学生的个性，让学生读有所获。
自主学习提出疑问
二、学习课文1-5自然段
1.分角色指名读课文，学生思考：(1)爸爸看到我在为失去外祖母哀痛的样子和我说了什么话？画在书上。(2)作者当时是怎样想的？2.教师引导学生学习：“昨天过去了你再也不能回到昨天。爸爸以前也和你一样是个孩子，现在想回到童年却办不到了。你将来也会长得像爸爸一样大，像外祖母一样老。时间过去了，就永远不会回来了。”听了爸爸的话，我有一种说不出的滋味。
4.
各种形式读文。（同桌赛读、男女轮读、分组轮读）
1.分角色指名读课文，学生思考
。2、学生听教师的引导汇报自己所找到的答案。（读、悟）3、学生带入感情朗读课文，在读中感悟时间的珍贵。
引导学生多读、多想、多体会，联系自己已有的生活经验感悟时间过去了，就永远不会回来了。使学生在情感上有所触动。所谓“读书百遍，其义自见”三年级的学生着重让学生在读中感悟重点的词句，深刻理解时间的含义。
合作探究点拨解疑
三、学习6-9自然段
（一）入情入境读课文。
1.小组合作朗读课文在文中找出作者是怎样感到时间流逝的？
2.
学生汇报，教师顺势引题：“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”。
3.
教师提示重读“虽然，但，永远”体会时间一去不复返。4.
各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读.
二、作者小小年纪看到时间过的飞快，心里非常着急，而且还很悲伤，他决定和时间赛跑。（引出本课题目《和时间赛跑》）小组合作讨论:(1、课文从那几件事情写作者和时间赛跑的？
学生汇报：（和太阳赛跑、和西北风比快、和做暑假作业的时间赛跑、和自己赛跑）（1）通过小作者的做法，你有什么感受 （学生自说感受，把课堂归还给学生。）
读一读表现作者心情的句子，把你的感受读出来。（让学生将自己的感情带入到课文中）作者和时间赛跑了几十年，请你想象一下做什么事情时，还可以和时间赛跑。完成填空题：在战斗中和时间赛跑，（
）；在工业生产中和时间赛跑，（
）；在比赛中和时间赛跑，（
）；在科学研究中和时间赛跑，（
）；在学习上和时间赛跑，（
）。
各种形式读文：同桌读、小组读、男女生比赛读.（读）体会时间一去不复返（悟）学生仿照句式和——赛跑来总结归纳课文时从那几件事情写作者和时间赛跑的？让学生初步学会归纳总结（仿）
通过各种形式赛读“虽然明天还会有新的太阳，但永远不会有今天的太阳了。”激发学生学习的激情，将课堂教学推向高潮。
拓展提升
四、学习10自然段
（一）为什么作者要与时间赛跑，他明白了什么道理？他要告诉孩子们什么？
学生集体汇报“假若你一直和时间赛跑，你就可以成功”
（二）播放各行业和时间赛跑的图片。
1、教师播放图片，引导学生用实际行动告诉我们：假若你一直和时间赛跑，你就可以成功。
学了这篇课文，你有什么感想？可以用上你收集的有关时间的名言。（检查学生收集名言情况）（1）学生汇报。（明日复明日，明日何其多。
时间就是生命，时间就是速度，时间就是力量......)（3）师小结：同学们，所谓“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”希望同学们学了这篇课文，也能像作者一样珍惜时间，和时间赛跑。
（三）完成练习题三、四、五。
引导学生观察画面，交流所感（悟、创）
读中悟，每个人都在自己幼小的心灵深处去悟、去思、去想。真正地使学生发现美、感受美、欣赏美，寓美育于课堂教学之中，提高了学生的审美情趣。
在阅读奠定的良好前提下，将学生想象力的开发和文本内容的内化与语言实践活动结合起来。
板
书
设
计
导
学
反
思
23、和时间赛跑
和太阳比快
跟西北风赛跑我
|
几天做完暑假作业
|
受益无穷
三年级做五年级作业
1、本节亮点：2、待改进处:
随堂练习拼一拼，写一写。
jiāng
lái
yōu
shāng

rì
yuè
rú
suō

suī
rán

（　
　　）（　　　　）　（　　　　　）（　
　　）
kuáng
bēn
shǔ
jià

shòu
yì
wú
qióng
zī
wèi
（　
　　）（　
　　）（　　　　　　　）（　　　　）二、比一比，组词语。
著（
）
赛（


）
蔚（

）
迷（

）
暑（
）
寒（


）
慰（

）
谜（

）
三、照样子，填一填。
金→（钅）→（铁） 衣→（ ）→(
)
耳→（ ）→（ ）
穴→（ ）→（　）　竹→（　）→（　）　足→（　）→（　）
四、填关联词语。
1、（
）明天还会有新的太阳，（

）永远不会有今天的太阳。
2、他们知道（


）欺骗我说外祖母睡着了，（


）对我说实话：外祖母永远不会回来了。
五、填一填，读一读。
1、少壮不努力，（








）。
2、花有重日开，（










）。
3、一日之际在于晨，（







）。
4、黑发不知勤学早，（









）。
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