24“计算机之父”的童年故事 学案（表格式）

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课题
24、“计算机之父”的童年故事
主备人
导者
课型
自学探究课+巩固展示课
使用时间
课标要求
1、认识8个生字。2、学习带着问题默读课文，培养自学能力。3、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
导学目标
知识目标
1、认识8个生字。2、学习带着问题默读课文。3、知道阿兰图灵成为计算机理论的奠基人与他小时侯勤于动脑、勇于实践是分不开。
能力目标
1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
情感目标
通过本课的教学，教育学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热情。
导学重难点
重点：1、学习带着问题默读课文，培养自学能力。2、理解小阿兰童年的“怪”与长大成为“计算机之父”有没有关系。
难点：谈谈自己对这件事的体会
导法
阅读指导、谈话
学法
学生阅读、讨论、归纳文本
导学准备
课件
教案来源
结合教学参考自撰
第一课时：导学过程
导学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入
师：同学们最喜欢上哪门课？大家非常爱上计算机课，那你们知道是哪位科学家最早提出利用机器模拟人类的各种计算的吗？[板书课题]
他叫阿兰图灵，是计算机理论的奠基人，被人们誉为“计算机之父”
激发学生的兴趣
自主学习提出疑问
自读课文，提出问题。2．检查读书，全班质疑。3．默读课文，自己解疑。
1、自由读课文，把不会读的字、不理解的字词查字典，自己解决。2、自己思考或查字典后，仍不理解的词句意思，课文内容，用笔画出来，做简单批注。3、读书时，读准字音，不丢字，不加字。质疑时，认真听同学提问，不重复别人的问题。（他的童年和一般人的童年有什么不同？从哪看出他“怪”？他的童年和长大成为“计算机之父”有关系吗？）4、全班同学带着问题，再次默读读课文，画出有关描写小阿兰的语言、神态、动作的内容。
培养学生自学能力，提高思维能力，自我解决问题的能力。
合作探究点拨解疑
1．轮流读文，读准字音。2．提出疑问，讨论解决。3、轮流读书，了解全文。4．讨论问题，解决疑问
1、画出读错的字词句，读完订正，再练读。2、学生认真思考后仍不能解决的，小组讨论帮助解决。个人说出答案后还要谈理由。3、表现阿兰“怪”的语句。4、他童年的“怪”和长大成为“计算机之父”有关系吗？
1、培养学生合作能力，注意倾听的能力，思辩能力。2、以学生为主体，他们想先交流哪题，就交流哪题。
拓展提升
学了这篇课文，你体会到了什么？你还知道其他科学家童年的故事吗？
1．生谈收获体会。2．交流课外资料。
培养学生搜集、使用课外资料的能力，丰富学生知识面。
板
书
设
计
导
学
反
思
“计算机之父”童年的故事
与众不同的书
世界最薄的书
充满想象力
思维经常跳跃
计算机之父
做些奇怪的事
本节亮点：
2、待改进处：
一、
抄写词语。草坪
铁铲
栽树
神情
汁液
粉末
理论仰起头
科学家
混合物
尽可能
想象力汗流满面
与众不同
瓶瓶罐罐___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、
写出与下列词语意思相近的词语。奇特——
疑惑——
稳定——眩目——
充满——
领域——三、
填空，再读一读，仔细体会所填词语的意思。1．小男孩儿仰起头，脸上（
）满了疑惑。2．他发明的饮料（
）谁也不敢喝。3．阿兰是个特别的学生，他的思维经常是（
）的。四、
朗读课文，回答问题。1、说说“计算机之父”这个称呼的意思。课文先后讲了阿兰·图灵的哪些事？　　_______________________________________________________
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