32 快乐国奇遇记 学案（表格式）
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课
题
32快乐国奇遇记
主备人
教
者
课
型
略读课文
使用时间
课标要求
以读为主线，读中思考，读中想象，读中感悟，
导学目标
知识目标
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、指导学生独立阅读课文，激发学生阅读的兴趣，学习阅读童话的一般方法。
情感目标
3、引导学生读懂课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。
导 学重
难
点
理顺皮诺曹在快乐国曲折离奇的经历，认识人物形象，读准本课的10个生字。
学习阅读童话的一般方法，并能在阅读实践中运用；认识到皮诺曹天真纯洁的品质，让学生在潜移默化中受到教育——不贪玩，要好好学习，做一个好孩子。
教
法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学
法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
导学准备
Ppt
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、看图设疑激趣，导入新课
（一）
观察图画。
1.看看图画中都有些什么人？
2.学生边看边发表意见。
（二）
揭示课题。
1.板书：快乐国奇遇记2.他们去快乐国真的快乐吗？
3.齐读课题。
4.简介作者及作品（向学生介绍作者卡洛·科洛迪的童话想象丰富、故事曲折、奇特、有趣，吸引了许多国家几代儿童的目光，让儿童们爱不释手。）
学生带着教师提出的问题去思考。
自主学习，提出疑问
二、初读课文，整体感知（课文一部分）
（一）
自由朗读课文（一）部分，画出生字、新词，思考：
1．课文写了一件什么事？这些事发生在什么时间，什么地点，有那些人？
2．皮诺曹被谁说动去快乐国的？
（二）
检查自学情况。
1．认识生字带拼音的生字，去掉拼音的生字。
讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他的身上发生了什么事情？学生合作学习。要求尽量在合作学习中解决问题。
这一环节主要培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯，为以后的阅读奠定基础。思考
1意在从感性上让学生认识童话的基本特点。
培养学生联系上下文来理解词语始终是小学语文教学应该关注的点。
合作探究，点拨解疑
三、再读课文，感悟理解
（一）
同桌读。
1.同桌读仙女和皮诺曹的对话。
2.同桌读皮诺曹和“小灯芯”的对话。
（二）
对话释疑。
引导1：先交流第一个问题。
引导2：愿望即将实现，皮诺曹高兴吗？从课文哪些句子可以知道？请读读这些句子。
引导3：谁来解答第二个问题。引导4：当“小灯芯”说去快乐国时，皮诺曹是什么态度？引导5：可是，“小灯芯”说的话太有诱惑力了，皮诺曹动心了，说明他是个怎样的孩子？
引导6：谁来解第三个问题？
（三）
分角色朗读课文。
在对话交流中加深对课文内容的理解，对皮诺曹的认识。
这一环节旨在让学生学会总结，并激起对下文的兴趣。
四、引导小结
（一）
请说说皮诺曹、“小灯芯”各有什么特点？
（二）
皮诺曹在快乐国的快乐能维持多久呢？他到底有哪些奇遇？下节课我们继续学习课文五、作业：朗读课文
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入
（一）
复习生字。（二）
过渡：通过上节课的学习，我们知道皮诺曹在快乐国生活得很快乐，他的快乐只维持了多久，又发生了哪些奇遇呢？
听写，复习生字
巩固生字新词
合作探究，点拨解疑
总结讨论。（一）
通过两节课的学习，你知道皮诺曹是一个怎样的孩子？深入对话：回顾阅读本篇课文的方法。
学生讨论交流分组说一说
明晰课文脉络，了解人物离奇经历，既巩固了课文内容，又感知到了按一定顺序表达的方法。在总结的过程中提升理解的深度和广度，丰满人物形象，获得情感共鸣，陶冶健康的情操，习得阅读方法，学会总结，对事情有自己的见解。
拓展提升
五、拓展活动
1、讲一讲，你看过的奇遇故事。
2.课外朗读全文。
交流学习体会
课堂练习补充词语花篮
板
书
设
计
导
学
反
思
六、板书设计32.快乐国奇遇记（一）
皮诺曹：贪玩、没主见
小灯芯：天真、可爱
向往快乐
本节亮点：待改进处：
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课
题
32快乐国奇遇记
主备人
教
者
课
型
略读课文
使用时间
课标要求
以读为主线，读中思考，读中想象，读中感悟，
导学目标
知识目标
1、认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标
2、指导学生独立阅读课文，激发学生阅读的兴趣，学习阅读童话的一般方法。
情感目标
3、引导学生读懂课文，知道皮诺曹在快乐国所经历的奇异遭遇，认识到他是一个没有主见，贪玩和愿意改正错误的具有天真纯洁品质的好孩子。
导 学重
难
点
理顺皮诺曹在快乐国曲折离奇的经历，认识人物形象，读准本课的10个生字。
学习阅读童话的一般方法，并能在阅读实践中运用；认识到皮诺曹天真纯洁的品质，让学生在潜移默化中受到教育——不贪玩，要好好学习，做一个好孩子。
教
法
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法
学
法
朗读理解法、合作探究法、自学法、
导学准备
Ppt
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、看图设疑激趣，导入新课
（一）
观察图画。
1.看看图画中都有些什么人？
2.学生边看边发表意见。
（二）
揭示课题。
1.板书：快乐国奇遇记2.他们去快乐国真的快乐吗？
3.齐读课题。
4.简介作者及作品（向学生介绍作者卡洛·科洛迪的童话想象丰富、故事曲折、奇特、有趣，吸引了许多国家几代儿童的目光，让儿童们爱不释手。）
学生带着教师提出的问题去思考。
自主学习，提出疑问
二、初读课文，整体感知（课文一部分）
（一）
自由朗读课文（一）部分，画出生字、新词，思考：
1．课文写了一件什么事？这些事发生在什么时间，什么地点，有那些人？
2．皮诺曹被谁说动去快乐国的？
（二）
检查自学情况。
1．认识生字带拼音的生字，去掉拼音的生字。
讲说，学生讲不准时，可由老师给予帮助，围绕的问题是：课文主要讲的是谁？他的身上发生了什么事情？学生合作学习。要求尽量在合作学习中解决问题。
这一环节主要培养学生养成不动笔墨不读书的好习惯，为以后的阅读奠定基础。思考
1意在从感性上让学生认识童话的基本特点。
培养学生联系上下文来理解词语始终是小学语文教学应该关注的点。
合作探究，点拨解疑
三、再读课文，感悟理解
（一）
同桌读。
1.同桌读仙女和皮诺曹的对话。
2.同桌读皮诺曹和“小灯芯”的对话。
（二）
对话释疑。
引导1：先交流第一个问题。
引导2：愿望即将实现，皮诺曹高兴吗？从课文哪些句子可以知道？请读读这些句子。
引导3：谁来解答第二个问题。引导4：当“小灯芯”说去快乐国时，皮诺曹是什么态度？引导5：可是，“小灯芯”说的话太有诱惑力了，皮诺曹动心了，说明他是个怎样的孩子？
引导6：谁来解第三个问题？
（三）
分角色朗读课文。
在对话交流中加深对课文内容的理解，对皮诺曹的认识。
这一环节旨在让学生学会总结，并激起对下文的兴趣。
四、引导小结
（一）
请说说皮诺曹、“小灯芯”各有什么特点？
（二）
皮诺曹在快乐国的快乐能维持多久呢？他到底有哪些奇遇？下节课我们继续学习课文五、作业：朗读课文
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入
（一）
复习生字。（二）
过渡：通过上节课的学习，我们知道皮诺曹在快乐国生活得很快乐，他的快乐只维持了多久，又发生了哪些奇遇呢？
听写，复习生字
巩固生字新词
合作探究，点拨解疑
总结讨论。（一）
通过两节课的学习，你知道皮诺曹是一个怎样的孩子？深入对话：回顾阅读本篇课文的方法。
学生讨论交流分组说一说
明晰课文脉络，了解人物离奇经历，既巩固了课文内容，又感知到了按一定顺序表达的方法。在总结的过程中提升理解的深度和广度，丰满人物形象，获得情感共鸣，陶冶健康的情操，习得阅读方法，学会总结，对事情有自己的见解。
拓展提升
五、拓展活动
1、讲一讲，你看过的奇遇故事。
2.课外朗读全文。
交流学习体会
课堂练习补充词语花篮
板
书
设
计
导
学
反
思
六、板书设计32.快乐国奇遇记（一）
皮诺曹：贪玩、没主见
小灯芯：天真、可爱
向往快乐
本节亮点：待改进处：
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