语文S版三年级下册语文百花园八 学案（表格式）

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课
题
语文百花园八
主备人
教
者
课
型
精读课文
使用时间
课标要求
导学目标
知识目标
1．学习含有反义词的成语，认识此类词语的结构。
2．理解和背诵有关学习、积累的名言，感受祖国语言文字魅力的同时受到启发。
3．通过阅读历史故事《郑和下西洋》，进一步掌握阅读方法，提高阅读能力，
能力目标
4．围绕“我和书的故事”，话题，由口头语言过渡到书面语言，提高书面表达能
力。
情感目标
5．围绕“我的藏书角”话题，开启思路，广泛交流，提高学生围绕某个话题用普通话进行交际的能力，培养良好的读书、藏书习惯。
导　学重
难
点
重点：迁移阅读方法，自己读懂《郑和下西洋》，围绕“我的藏书角”，展开交际，在语
言环境中锻炼口语交际能力。
难点：围绕“我和书的故事”，有条理、有内容、有重点地展开思维，在习作实践中锻炼学生书面表达能力。
教
法
阅读指导、谈话、讲述、讨论
学
法
学生阅读、理解、归纳文本；学生思考、答问、练习。
导学准备
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、师生互对“对子歌”导入
（一）
师：我说大，生：我说小。师：我说胖，生：我说瘦……
（二）
过渡：在我们的生活中有这样的词语，其实在课本里这样的词语也有许多，大家想不想知道？
学生参与，激发兴趣。
创设游戏情境，把符合儿童心理特征的游戏活动与语文教学实践紧密融合在一起，在游戏中激发学生学习的快乐因子，在游戏中温故知新。
自主学习，提出疑问
二、读成语，说特点
（一）
请同学认真读以上成语，看看能发现什么。
（二）
学生交流发现。
（三）
请同学们找成语中的反义词。
（四）读记成语悟意思。
1．同桌A：起对伏——此起彼伏；同桌B：左对右——左躲右闪，以此类推读完。
2．同桌交换，再读一遍。
3．教师和学生比赛读：教师读：此起，学生读；彼伏，以此类推读完。
教师注意引导学生一步一步地发现，并且让学生自己归纳总结，目的在于培养学生自主探究问题的能力。指导学生自主学习，多种形式巩固，激发学生主体意识，让学生学得积极主动。
合作探究，点拨解疑
三、拓展延伸
导语：刚才同学们非常认真，都能找出成语中的反义词。请想一想：是否还能说出一些这样的成语，看谁说得又多又正确。
（一）
小组讨论交流，汇报，师生共同评价。
（二）
过渡语：我们的学习小伙伴也说了一些这样的成语，想看看吗？1．请同学们认真读这组成语，先找出成语中的反义词，然后想想每个成语大致的意思。
2．汇报发现说意思。
3．教师小结，全班齐读。
学生合作学习并全班交流。
用导语创设气氛，营造氛围，使学生融情入境。
拓展提升
（四、读读背背
（一）
情境导入：同学们，在两千多年前的春秋时代，我国有许多杰出的伟大的思想家和教育家，他们创立的儒家学说，是中华传统文化的精华。他们一生谦虚好学，诲人不倦，为世人留下了千古名篇，下面让我们随着“读读背背”栏目一起走进孔子和荀子的精神世界。
（二）1．请同学们自由朗读，读准字音，读通顺句子。
2．讨论每句话的意思。
（1）
三个人在一起，其中必定有我的老师。——孔子教育学生在学习中应谦虚、谨慎，还要勤学好问。
（2）
学习过的知识，要时常复习它，这是多么令人高兴的事情呀！——孔子教育学生应经常复习学过的知识。
（3）
如果没有迈出一小步，是不会到达千里之外的目的地，如果没有汇聚小小的溪流，就不会有浩瀚的大江大海。——荀子教育学生应该明白积少成多的道理。
（三）
全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。
（四）
拓展交流：学生展示“我的采集本”中自己搜集的关于学习的名言名句。
（五）
小组内交流互读，择优汇报并板书，师生互相评议，看谁搜集的资料最好，以激发学生积累名人名言的热情。
（六）学生认真读一读，简单说说大概意思。
（七）
总结谈话，激发学生积累和应用的热情。
学生交流自己的积累。
通过学习名言来增加学生的积累，受到虚心好学的教育，引导学生有意识的积累古典文化的精髓。
。
课堂练习1、词语2、句子训练。
第2课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
开门见山
自主学习，提出疑问
一、阅读平台——《郑和下西洋》
（一）
观察图画：图上这个人是谁，去哪里，做什么？
（二）
请同学们自由朗读短文《郑和下西洋》，要求读得通顺、连贯。
（三）
交流：作者在文章里告诉我们什么？（预设A：郑和是明朝的大官。B：郑和的船队受到全国人民的欢迎，许多国家同中国建立了友好联系。C：郑和的船队在访问的途中，帮助当地人做了不少好事。D：郑和下西洋前后花了二十八年，是世界航海史上的一个创举……）
（四）
自读短文想一想，每个自然段写了什么内容？
（五）
学生交流，教师相机梳理、提升。
（六）
拓展。
1．还知道有关郑和的哪些事迹？
2．学生展示自己搜集的资料，互相交流、讨论。
3．你喜欢郑和吗？说说你喜欢他的原因是什么？
4．学生自由发言（要求说出原因和理由）。
（七）延伸，引导小结。
导语：读了这篇短文，你有什么话要向郑和说吗？
练习概括文章主要内容。
通过学生阅读实践，提高阅读能力，引导学生了解郑和下西洋的故事，感受我国古代灿烂的文化，以及我国古代劳动人民不畏艰险，勇于探索的精神
合作探究，点拨解疑
二、（一）
老师激情导入：同学们，我们已经是三年级的学生了。在这几年的学习生活中，我们都积累了不少图书，如课本、故事书、连环画、杂志等，是它们带给我们知识和快乐。它们是我们重要的朋友，那么，你是怎样保存这些图书的呢，是放在书柜里，还是放在书架上，或者放在小纸箱里？这些就是我们的藏书角，现在就让我们来说说自己的藏书角吧！
（二）
教师提示说话要求和方法：
1.
说说你的藏书角是怎么布置的，都有些什么书，你是怎么分类的？
2.
你的藏书是怎么慢慢积累的，在藏书的过程中，哪件事情给你留下了深刻的印象？
3.
在你的藏书中，你最喜欢哪些书？说说理由。
4.
说的同学要有条理，听的同学边听边想，谁的藏书角最有新意？谁说得好。
（三）
学生展示自己收集的部分藏书。
1.
各个小组派出代表发言，师生共同评价。
2.
如果你没有藏书角，现在可以想想，打算怎样建立藏书角，把你的打算有条理地说清楚。（四）
师生总结评议：谁说得清楚、有条理，谁的藏书角布置得最有新意等。
成语、生字和古诗三个园地中，都设计了通过说我的藏书角是怎么布置的，藏有什么书，这些书是怎么积累起来的，给学生提供说话平台，让学生根据话题自由发言，有话要说，有话可说，锻炼学生普通话表达的能力和语言组织能力，扩展思维能力。
拓展提升
布置作业。
课堂练习1、词语2、句子训练。
第3课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、（一）从能说会道导入：
上节课，同学们有声有色地介绍了自己的藏书角，说明大家非常热爱学习和珍藏书籍，真让老师大开眼界，羡慕不已。如果把它写下来，就会让更多的人感受到藏书的乐趣和作用。那么怎么写呢？
（二）阅读笔下生辉板块要求。
（三）交流，启发。
（四）小结要求。
教师根据学生的生活经验与其亲切地对话，不但激发了学生的学习兴趣，更使之产生了探究的欲望。
合作学习，提出疑问
二、习作要求
（一）读要求。
（二）交流讨论要求。
这次习作练习的内容与前面的能说会道紧密相连，有了前面的铺垫，习作不再是“纸上谈兵”。学生紧扣能说会道“顺势而上”，把自己刚才的想法写下来，不会觉得习作是苦差事，而是一件快乐而简单的事了。
合作探究，点拨解疑
三、学生写作文，教师巡视、指导
（一）对有困难的同学个别指导。
（二）学生自我修改，同桌互改。
（三）读几个学生的习作，肯定优点，指出修改方向。
（四）学生再次修改习作。
要实现有学生是学习发展的主体，要实现有效学习，自主学习是基础。”据此，我在每项内容教学时都给予了充足的时间，让孩子去发现、探究知识的规律，背诵积累知识，让孩子成为真正的学习主人。
拓展提升
三、布置作业
作业设计，完成了由课内到课外，再到课内的过程。实现了生与生、师与生的互动，拓宽了学习渠道，拓展了学习资源。
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