语文S版三年级下册语文百花园五 学案（表格式）
文档属性
| 名称 | 语文S版三年级下册语文百花园五 学案（表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 语文S版 | ||
| 科目 | 语文 | ||
| 更新时间 | 2016-12-13 10:01:30 | ||
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文档简介
本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com
课
题
《语文百花园五》
主备人
导
者
课
型
新授课
使用时间
课标要求
1、用普通话正确、流利、有感情地读文，把握主要内容，体会思想感情。
2、积累课内外获得的知识材料。3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。4、认真完成习作，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
导学目标
知识目标
⑴语海畅游——形近字组词，选词填空。⑵积少成多——读读背背中表示“深情”的成语。⑶阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。⑷语文大课堂——爱心小组在行动。
能力目标
⑴通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。⑵通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。⑶通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。⑷围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信，培养学生的写作能力。
情感目标
通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力及写作能力。
导
学重
难
点
重点：
1、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
2、语文大课堂——爱心小组在行动。
难点：
以“感谢信”为主题进行的说话、写作训练。
导
法
问题引领法、谈话法
学
法
自学、对学、小组合作、展示
导学准备
课件、投影仪
教案来源
自撰
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
1、同学们，今天我们又来到了一个百花园，你们愿意和老师一起去探索吗？
生答
设问导入，激发学生探索知识的兴趣。
自主学习提出疑问
一、学习“语海畅游”（一）1、出示课件：课本中的形近字。2、认真读以上的字，你发现了什么？3、学生自己做练习。4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？
（二）1．找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2．查找工具书，以各种形式读句子，在读中体会它们的意思有不同。
3．选词填空。
4．分组（或指名）读填好的句子。
5．自由读第二组的三个句子，然后试着填空。
6．指名回答并订正。
7．齐读这三个句子。
1、学生观察2、自主探究3、小组讨论
、交流
通过形近字组词、选词填空的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识。
合作探究点拨解疑
二、学习“读读背背
1、出示文中表示“深情”的成语。2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。3、展示自己收集的关于“深情”的成语。4、全班互相评价，看谁收集的成语最好。
1、全班齐读
2、展示收集的内容
3、互相评价
通过表示“深情”的成语学习，让学生感受人与人之间的深情厚意。适时进行评价，能激发学生积累语言文字的热情。
拓展提升
三、学习阅读平台自由读书信，做到读通、读顺。
2．小组合作读书信，互相纠正读音，思考并讨论：
巴金爷爷在给家乡孩子们的信中，讲了哪几方面的情况？表达了巴金爷爷怎样的思想感情？
3．
指名汇报，并相机订正。4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？说说你喜欢的原因是什么？5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？6、
引导学生懂得书信格式。
1、自由读短文
2、思考并回答问题
3、交流汇报
从文本入手，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心，再让学生结合文本内容提升感悟，从而学会珍惜时间、热爱学习。最后引导学生明确书信格式，掌握新的知识技能。
第2、3课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入新课背诵上节课学的表示“深情”的成语。听写词语，同桌互相批改，反馈听写情况。同学们上节课学习都很认真，也很积极。希望你们在这节课继续发扬。
1、
背诵2、反馈听写情况
通过复习，巩固学生的基础知识。然后语言鼓励导入新课，激发学生的学习兴趣。
自主学习提出疑问
学习能说会道
1、学生默读本题中的提示，明确本次口语交际的内容和要求。
2、想一想：在自己的成长道路上，有什么让人感动的事情？
3、选择最让自己感动的事情在小组里说一说，把自己的感受表达清楚。
4、小组推选同学在班上说说自己小组的发言情况。
1、
默读提示，明确要求。2、准备发言内容。3、小组练习说话。4、小组代表交流，集体评议。
通过引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由文本想开去，联系自己读过的和身边发生的真人真事，感悟人间处处有真情，使学生在情感上有所触动。
合作探究点拨解疑
三、学习笔下生辉1、读一读课本中的内容，明确这次习作的要求。2、说一说，想一想，在你成长的过程中，谁给你的关爱最多，或印象最深刻，是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。3、议一议
（1）我们要写一封感谢信感谢他（她），格式是怎样的？（2）在正文里我们可以写什么内容？
1、读题思考2、交流汇报
让学生通过读、想、说的训练，提高了学生的表达能力，
拓展提升
四、写一写把刚才说的、议的写成一封感谢信，注意书信格式要准确，正文内容要写具体些2、教师巡视检查，进行个别指导。3、作品展示，欣赏、评议。4、完善自己的作文。
1、学生动笔写作2、欣赏、评议
将学生的口头语言转化成书面语言，完成习作，对学生的写作能力起到了训练作用。
板
书
设
计
导
学
反
思
感谢信称呼：正文（包括问候语）
祝福语
署名
日期
1、本节亮点：2、待改进处:
21世纪教育网
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课
题
《语文百花园五》
主备人
导
者
课
型
新授课
使用时间
课标要求
1、用普通话正确、流利、有感情地读文，把握主要内容，体会思想感情。
2、积累课内外获得的知识材料。3、能清楚明白地讲述见闻,并说出自己的感受和想法。4、认真完成习作，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。
导学目标
知识目标
⑴语海畅游——形近字组词，选词填空。⑵积少成多——读读背背中表示“深情”的成语。⑶阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。⑷语文大课堂——爱心小组在行动。
能力目标
⑴通过形近字组词、选词填空学习与积累，熟练掌握汉语知识。⑵通过“读读背背”中表示“深情”的成语，感受人与人之间的深情厚谊。⑶通过本次的课外阅读，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心。⑷围绕本单元关于“爱心”这个主题思想进行实践活动，并把自己得到的关爱、帮助写成一封感谢信，培养学生的写作能力。
情感目标
通过本次语文百花园的各项训练，教育学生不断积累祖国的语言文字，并锻炼学生的语言组织能力和表达能力及写作能力。
导
学重
难
点
重点：
1、阅读平台——《巴金爷爷给家乡孩子的信》。
2、语文大课堂——爱心小组在行动。
难点：
以“感谢信”为主题进行的说话、写作训练。
导
法
问题引领法、谈话法
学
法
自学、对学、小组合作、展示
导学准备
课件、投影仪
教案来源
自撰
第1课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
1、同学们，今天我们又来到了一个百花园，你们愿意和老师一起去探索吗？
生答
设问导入，激发学生探索知识的兴趣。
自主学习提出疑问
一、学习“语海畅游”（一）1、出示课件：课本中的形近字。2、认真读以上的字，你发现了什么？3、学生自己做练习。4、小组内讨论、交流。你能举出一些这样的例子吗？
（二）1．找出“增加、增强、增添”三个词的意思相同的地方。
2．查找工具书，以各种形式读句子，在读中体会它们的意思有不同。
3．选词填空。
4．分组（或指名）读填好的句子。
5．自由读第二组的三个句子，然后试着填空。
6．指名回答并订正。
7．齐读这三个句子。
1、学生观察2、自主探究3、小组讨论
、交流
通过形近字组词、选词填空的学习与积累，让学生熟练掌握汉语知识。
合作探究点拨解疑
二、学习“读读背背
1、出示文中表示“深情”的成语。2、全班齐读。同桌互相抽查，熟读成诵。3、展示自己收集的关于“深情”的成语。4、全班互相评价，看谁收集的成语最好。
1、全班齐读
2、展示收集的内容
3、互相评价
通过表示“深情”的成语学习，让学生感受人与人之间的深情厚意。适时进行评价，能激发学生积累语言文字的热情。
拓展提升
三、学习阅读平台自由读书信，做到读通、读顺。
2．小组合作读书信，互相纠正读音，思考并讨论：
巴金爷爷在给家乡孩子们的信中，讲了哪几方面的情况？表达了巴金爷爷怎样的思想感情？
3．
指名汇报，并相机订正。4、你喜欢巴金爷爷和他写的信吗？说说你喜欢的原因是什么？5、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？6、
引导学生懂得书信格式。
1、自由读短文
2、思考并回答问题
3、交流汇报
从文本入手，让学生了解书信的格式以及体会巴金爷爷对孩子们的关心，再让学生结合文本内容提升感悟，从而学会珍惜时间、热爱学习。最后引导学生明确书信格式，掌握新的知识技能。
第2、3课时：
导学过程
导学环节
教
师
活
动
学生活动
设计意图
导入
一、复习导入新课背诵上节课学的表示“深情”的成语。听写词语，同桌互相批改，反馈听写情况。同学们上节课学习都很认真，也很积极。希望你们在这节课继续发扬。
1、
背诵2、反馈听写情况
通过复习，巩固学生的基础知识。然后语言鼓励导入新课，激发学生的学习兴趣。
自主学习提出疑问
学习能说会道
1、学生默读本题中的提示，明确本次口语交际的内容和要求。
2、想一想：在自己的成长道路上，有什么让人感动的事情？
3、选择最让自己感动的事情在小组里说一说，把自己的感受表达清楚。
4、小组推选同学在班上说说自己小组的发言情况。
1、
默读提示，明确要求。2、准备发言内容。3、小组练习说话。4、小组代表交流，集体评议。
通过引导学生多读、多想、多体会，深切感受人与人之间纯真美好的感情，再由文本想开去，联系自己读过的和身边发生的真人真事，感悟人间处处有真情，使学生在情感上有所触动。
合作探究点拨解疑
三、学习笔下生辉1、读一读课本中的内容，明确这次习作的要求。2、说一说，想一想，在你成长的过程中，谁给你的关爱最多，或印象最深刻，是怎样关爱你的。然后在小组内说一说。3、议一议
（1）我们要写一封感谢信感谢他（她），格式是怎样的？（2）在正文里我们可以写什么内容？
1、读题思考2、交流汇报
让学生通过读、想、说的训练，提高了学生的表达能力，
拓展提升
四、写一写把刚才说的、议的写成一封感谢信，注意书信格式要准确，正文内容要写具体些2、教师巡视检查，进行个别指导。3、作品展示，欣赏、评议。4、完善自己的作文。
1、学生动笔写作2、欣赏、评议
将学生的口头语言转化成书面语言，完成习作，对学生的写作能力起到了训练作用。
板
书
设
计
导
学
反
思
感谢信称呼：正文（包括问候语）
祝福语
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